【摘 要】
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本文比较了中国与加拿大林科高等教育课堂教学形式、教学内容安排及考核方式的差异，针对我国现行林科高等教育课堂教学的实际，提出“以学生为主体”的主导思想，及时更新课堂教学
【机 构】
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南京林业大学林学院,南京信息工程大学继续教育学院
【基金项目】
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江苏省教育考试招生课题(K-d/2015/01);江苏省成人高等教育研究课题(CJY-20);江苏省高等教育教改项目(2011JSJG007)
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本文比较了中国与加拿大林科高等教育课堂教学形式、教学内容安排及考核方式的差异，针对我国现行林科高等教育课堂教学的实际，提出“以学生为主体”的主导思想，及时更新课堂教学内容，多种教学方法并举，改革单一的课程考核方式，重视实践能力的培养等课堂教学改革举措，并对“森林培育学”课堂教学进行初步实践探索。
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