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摘 要：加强少数民族双语教育，是国家的大政方针，是提高少数民族综合素质和加强民族团结的迫切需要，党和国家历来十分重视，为此我县高中学校纷纷开展双语教育。但鉴于高中双语班级学生数学基础、理解能力薄弱，数学学习成绩低下，制约着高中双语教学质量，为此课题组围绕高中双语班级数学成绩提高展开了研究。
关键词：高中；双语班；数学研究
为了加强我县高中双语教学工作，提高我县高中双语教学质量，新疆温宿县第二中学地区高中数学教学能手培养工作室，新疆温宿县教育科学拔尖人才工作室开展了“关于我县高中双语班数学成绩提高的研究”。
此课题得到了温宿县委组织部、阿克苏地委组织部的高度重视，被列为2016年温宿县重大人才项目课题，从资金上给予扶持，从而确保课题顺利开展，如期结题。
首先成立了课题组，课题组组长由阿克苏地区拔尖人才、阿克苏地区高中数学教学能手培养工作室主持人、温宿县教育科学拔尖人才工作室主任陈良俊担任，成员有温宿县教育局教研室主任库尔班·伊扎克、温宿县第二中学教研室主任李大春、温宿县第二中学数学教研组组长易海明、温宿县第二中学双语班数学教师寇于宏、杨碧、秦蔚、王超，温宿县第一中学双语班级数学教师艾合买提江·买买提、莫合塔尔·买买提、阿不都外力·伊尔凡、阿依加玛丽·吾守尔。
首先，撰写了课题评审申请报告，层层审批，经专家审核纳入温宿县重大人才项目课题，下拨资金1.3万元，2016年6月下拨首批课题启动资金30%（0.39万元），拨付温宿县教育局作为温宿县教育科学拔尖人才工作室课题经费，专款专用。其次，撰写了开题报告，实施方案。2016年3月主持人陈良俊带领温宿县第二中学课题组成员来到温宿县第一中学与该校领导、高中双语班数学教师开展了研讨交流活动，围绕双语班数学必修、选修模块的开设，教学模式的设置，周课时量的确定，学考安排，学分认定，双语班高二文理如何分科，双语班学生数学学习兴趣、方法、能力的培养等方面进行了广泛交流，对开展课题研究起到了很大的帮助作用。2016年4月，课题组围绕如何开展课题研究进行了探讨交流，学习了课题实施方案，并对课题研究进行了开题。2016年5月，开始设计学生、家长问卷，针对双语班学生在数学学科学习中可能会出现的问题进行设计，并对双语班所有学生进行全员问卷，同时利用家长会对双语班级的家长进行了问卷调查。接受问卷的学生两个年级4个班共200余人，接受问卷调查的家长150余人。之后是问卷统计、结果分析处理，课题组对每一个问题逐个进行统计，计算出百分比，对其中存在的共性问题、突出问题提出解决办法、措施，并写出学生、家长问卷调查报告，并将所有过程性材料整理、保存、留档。
2016年下半年将提出的解决办法、措施运用于数学课堂教学中进行检验，历时一个学期。陈良俊于2016年4月到阿瓦提县第四中学，2016年5月到柯坪县第一中学，2017年4月到阿克苏地区第一中学面向高中双语班级学生开展教学示范课活动。其他成员也到校外、校内高中双语班级运用新的教学方法上课，同时将研究结果应用于教学之中检验，效果明显。2016年，工作室主持人陈良俊带领工作室成员到新和县实验中学开展送教活动，不断扩大研究成果。一学期中课题组全体成员到双语班级上实验课400余节，期间经常召开课题组碰头会议，反馈出现的问题，共同商量研究解决问题的措施和办法。
2017年3月以来，相继开展了双语班学生座谈会，开展了双语班汉语教师、数学教师、班主任访谈活动，对双语班学生数学学科的学习习惯、学习基础、学习方法、学习能力、学习成绩，提高学生学习数学的兴趣采取的方法途径，以及双语班教师、班主任如何激发学生学习兴趣，提高数学成绩进行访谈，访谈前制定访谈提纲，约定访谈时间、地点，选好记录人、拍摄人等，同时将所有材料留存。参与座谈、访谈的有60人次。
目前正值学期期末考试结束，双语班级的任课教师正在对双语班学生数学成绩进行对比，一是横向对比，将双语班与同年级汉语班级本学期期末考试成绩与半期考试成绩进行对比，观察成绩的变化情况，分析成績是进步了还是倒退了，如果退步说明我们的措施办法制定得不准确，如果是进步说明措施办法制定得准确、有效；二是纵向对比，采取双语班级期末考试成绩与半期考试成绩进行对比，观察成绩是进步还是后退；另外还要观察学生在数学学习兴趣、学习能力、学习行为习惯上是否有变化。通过上述对成绩的数据分析、对比，以及观察分析，判断课题组确定的措施、方法是否有效，如果有效就继续坚持实践，如果效果不明显，就要认真反思、查找原因，重新调整解决问题的办法、措施。通过反复试验，寻求如何激发双语班学生数学学习的兴趣，以及双语班数学高效课堂的方法、模式，从而提高我县高中双语班数学成绩，提高高中双语教学质量。
下一步的打算：梳理各种过程性材料，通过数据分析、观察学生学习数学的能力、兴趣、行为习惯、学习成绩的变化，调整解决问题的方法、措施，撰写课题结题申请和课题结题报告，预计2017年7月底结题。
作者简介：陈良俊，新疆温宿县第二中学。
关键词：高中；双语班；数学研究
为了加强我县高中双语教学工作，提高我县高中双语教学质量，新疆温宿县第二中学地区高中数学教学能手培养工作室，新疆温宿县教育科学拔尖人才工作室开展了“关于我县高中双语班数学成绩提高的研究”。
此课题得到了温宿县委组织部、阿克苏地委组织部的高度重视，被列为2016年温宿县重大人才项目课题，从资金上给予扶持，从而确保课题顺利开展，如期结题。
首先成立了课题组，课题组组长由阿克苏地区拔尖人才、阿克苏地区高中数学教学能手培养工作室主持人、温宿县教育科学拔尖人才工作室主任陈良俊担任，成员有温宿县教育局教研室主任库尔班·伊扎克、温宿县第二中学教研室主任李大春、温宿县第二中学数学教研组组长易海明、温宿县第二中学双语班数学教师寇于宏、杨碧、秦蔚、王超，温宿县第一中学双语班级数学教师艾合买提江·买买提、莫合塔尔·买买提、阿不都外力·伊尔凡、阿依加玛丽·吾守尔。
首先，撰写了课题评审申请报告，层层审批，经专家审核纳入温宿县重大人才项目课题，下拨资金1.3万元，2016年6月下拨首批课题启动资金30%（0.39万元），拨付温宿县教育局作为温宿县教育科学拔尖人才工作室课题经费，专款专用。其次，撰写了开题报告，实施方案。2016年3月主持人陈良俊带领温宿县第二中学课题组成员来到温宿县第一中学与该校领导、高中双语班数学教师开展了研讨交流活动，围绕双语班数学必修、选修模块的开设，教学模式的设置，周课时量的确定，学考安排，学分认定，双语班高二文理如何分科，双语班学生数学学习兴趣、方法、能力的培养等方面进行了广泛交流，对开展课题研究起到了很大的帮助作用。2016年4月，课题组围绕如何开展课题研究进行了探讨交流，学习了课题实施方案，并对课题研究进行了开题。2016年5月，开始设计学生、家长问卷，针对双语班学生在数学学科学习中可能会出现的问题进行设计，并对双语班所有学生进行全员问卷，同时利用家长会对双语班级的家长进行了问卷调查。接受问卷的学生两个年级4个班共200余人，接受问卷调查的家长150余人。之后是问卷统计、结果分析处理，课题组对每一个问题逐个进行统计，计算出百分比，对其中存在的共性问题、突出问题提出解决办法、措施，并写出学生、家长问卷调查报告，并将所有过程性材料整理、保存、留档。
2016年下半年将提出的解决办法、措施运用于数学课堂教学中进行检验，历时一个学期。陈良俊于2016年4月到阿瓦提县第四中学，2016年5月到柯坪县第一中学，2017年4月到阿克苏地区第一中学面向高中双语班级学生开展教学示范课活动。其他成员也到校外、校内高中双语班级运用新的教学方法上课，同时将研究结果应用于教学之中检验，效果明显。2016年，工作室主持人陈良俊带领工作室成员到新和县实验中学开展送教活动，不断扩大研究成果。一学期中课题组全体成员到双语班级上实验课400余节，期间经常召开课题组碰头会议，反馈出现的问题，共同商量研究解决问题的措施和办法。
2017年3月以来，相继开展了双语班学生座谈会，开展了双语班汉语教师、数学教师、班主任访谈活动，对双语班学生数学学科的学习习惯、学习基础、学习方法、学习能力、学习成绩，提高学生学习数学的兴趣采取的方法途径，以及双语班教师、班主任如何激发学生学习兴趣，提高数学成绩进行访谈，访谈前制定访谈提纲，约定访谈时间、地点，选好记录人、拍摄人等，同时将所有材料留存。参与座谈、访谈的有60人次。
目前正值学期期末考试结束，双语班级的任课教师正在对双语班学生数学成绩进行对比，一是横向对比，将双语班与同年级汉语班级本学期期末考试成绩与半期考试成绩进行对比，观察成绩的变化情况，分析成績是进步了还是倒退了，如果退步说明我们的措施办法制定得不准确，如果是进步说明措施办法制定得准确、有效；二是纵向对比，采取双语班级期末考试成绩与半期考试成绩进行对比，观察成绩是进步还是后退；另外还要观察学生在数学学习兴趣、学习能力、学习行为习惯上是否有变化。通过上述对成绩的数据分析、对比，以及观察分析，判断课题组确定的措施、方法是否有效，如果有效就继续坚持实践，如果效果不明显，就要认真反思、查找原因，重新调整解决问题的办法、措施。通过反复试验，寻求如何激发双语班学生数学学习的兴趣，以及双语班数学高效课堂的方法、模式，从而提高我县高中双语班数学成绩，提高高中双语教学质量。
下一步的打算：梳理各种过程性材料，通过数据分析、观察学生学习数学的能力、兴趣、行为习惯、学习成绩的变化，调整解决问题的方法、措施，撰写课题结题申请和课题结题报告，预计2017年7月底结题。
作者简介：陈良俊，新疆温宿县第二中学。