论文部分内容阅读
近日,翻阅北大历史系辛德勇教授的《看叶闲语》,其中有篇《题桐城方氏批本〈梦窗甲乙丙丁稿〉》,提及方氏批本的收藏者周启晋请其为此书写两句话。辛德勇先生从考证此书的版本,以及批注者究竟是方管(舒芜)、还是舒芜的父亲方孝岳等方面阐述成文,对该书的版本及批注者,也都给出了明确答案。
湮没的过往:秋浦周氏与桐城
【摘 要】
：
近日,翻阅北大历史系辛德勇教授的《看叶闲语》,其中有篇《题桐城方氏批本〈梦窗甲乙丙丁稿〉》,提及方氏批本的收藏者周启晋请其为此书写两句话。辛德勇先生从考证此书的版本,以及批注者究竟是方管(舒芜)、还是舒芜的父亲方孝岳等方面阐述成文,对该书的版本及批注者,也都给出了明确答案。
【机 构】
：
安徽省桐城市教育局
【出 处】
：
江淮文史
【发表日期】
：
2021年3期
其他文献
淮河古称淮水,与长江、黄河、济水,并称“四渎”。淮河流域是我们中华民族发祥地之一。滔滔淮河一泻千里。风平浪静、驯良温顺之日,淮河培育沃土灌溉良田,故有民谚云:“走千走万不如淮河两岸。”大雨成灾、洪水肆虐的时候,淮河汹涌咆哮,为害为虐,百姓又说:“淮河淮河,害河害河,是安徽人民的心腹之患。”
今年,是中国共产党建党100周年。100年来,我们党历经血与火的考验,领导广大人民群众,战胜无数强敌磨难,创造一个又一个人间奇迹。唐山地震抗震救灾和灾后重建的伟大成就,就是一个有力的例证。1976年7月28日凌晨3时42分,在华北工业重镇唐山一带,发生了里氏7.8级的强烈地震。
认知语言学坚持体验认知观,强调语言是人类认知活动的产物,人类在语言产生、使用和演化过程中起着认知主体作用。文章在简述认知语言学理论及两大承诺和四大原则基础上,提出具身体验原则、基于使用原则、象似性原则、百科知识原则和概念化原则五项外语教学原则,以期通过互动体验式课堂教学提高课堂教学有效性,实现语言习得以及语言和文化的协同发展,为外语教学改革提供参考。
“人民主体”观是理解历史唯物主义的理论基石。马克思恩格斯认为,“真正的人民”不仅是历史主体、实践主体,也是未来价值目标。习近平同志在治国理政的实践中创新性地提出了“以人民为中心”的理念,这一理念坚持了人民至上的价值立场、贯穿了紧紧依靠人民的观点方法、体现了不断造福人民的价值目标,同时对“人民主体”观的内涵、实践空间、实现方略等方面有了新的认识,使马克思主义“人民主体”观在新时代焕发出强大的生命力。
“身体温度”作为具身认知的合理内核,倡导环境的感染作用,让主体在体验过程中产生对环境客体的兴趣和热情,进而转化为认知的动力源。从高校思想政治教育的内在诉求看,“身体温度”能在消除主体隐退、克服理念偏差、摆脱机械评价、破除模式固化等方面发挥实际功效。需要遵循“环境-身体-认知”相结合的教育逻辑,注重教育理念、教育内容、教育方式、教育环境的契合,并立足于身份认同、理念优化、评价多元、情景共享等方面努力,促成高校思想政治教育在“热情”“动力”“价值”“内化”等方面上新台阶,实现高校思想政治教育“保质保量”。
花卉可以美化环境、陶冶性灵;可以培养人们爱美爱自然爱生活的高尚情趣,既能丰富人们的文化生活,也是人类文明的进步和社会繁荣的象征。但在“文革”时期,花卉被称为“封资修毒草”而被打入冷宫,花卉业一度被封杀。然而,爱美之心人皆有之,随着中共第十一届三中全会召开,花卉业重得新生,又恢复了往日兴盛景象。
他只有高中文凭,却通过自学写出了15万余字的学术专著,创造了高中生执教大学的奇迹。他只是一名普通工人,却带领团队先后获得研发成果100多项、专利80多个。从业39年来,他扎根一线、刻苦钻研、率先垂范、守正创新,完成了1200多项带电任务,用数十年如一日的坚守与奋斗,谱写了一首新时代的劳动者之歌。习近平总书记称赞他身上具有钉钉子的精神.
“家庭城市化”是中国城市化的基础社会单元,家庭在城乡社会转型中的结构、目标、秩序等发生多维裂变重组,城乡之间的“进”“退”表征在家庭内部代际间不断展演。研究以城市化中极具转型张力的拆迁家庭为个案经验,通过对其代际关系的切入分析,发现父代在地利显化中主导了家庭资源配置权,而子代则在“社—家”双重结构性关系中形塑了弱主体性。家庭城市化单元在工具理性和价值理性中分化为三种代际互动模式:代际冲突型、代际均衡型和代际博弈型,而代际关系则在共同的家庭发展目标中实践了“三代一体”的团结型代际妥协。家庭城市化单元理性秩序
淮河临淮岗洪水控制工程(以下简称临淮岗工程)是淮河治理的标志性工程、防洪保安的关键性工程、治淮工程建设的示范性工程。临淮岗工程的建设在治淮史上具有里程碑意义,使得淮河的防洪体系得以完善,对促进流域水资源合理利用,保障经济社会的发展和稳定具有重要作用。淮河的治理始终与时代同步伐,与改革同频率,与实践同发展。1958年动工兴建,1962年因经济困难停建,2001年12月2日开工复建,临淮岗工程的建设曾经历了一段艰难曲折的历程.
通过语法隐喻现象的象似性阐释,从共时和历时角度对其进行语料分析,为语法隐喻提供认知层面的理据性补充。从共时性角度看,语法隐喻通过语义层映射事件域,构建命题意义;而通过形式层对事件关系的映射,使命题意义和表述意义出现分歧。而从历时角度看,意义则在相同意象图示的跨域映射和象似性的过程中发生迁移。