《幼儿园教育指导纲要》中将幼儿教育的领域划分为五个范畴，并指出“领域的内容相互渗透”，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互贯通的。幼儿教育无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体。歌唱教学活动是音乐教育的内容之一，其各要素的多样化、多层次的整合是整体形成的关键。在幼儿园歌唱教学整合课程中，活动内容由老师和幼儿共同确定，老师的计划性和根据幼儿兴趣生成活动的灵活性同时兼顾。课程实施过程在原有基础上，更加强调为幼儿创设宽松、平等、鼓励的开放式环境。教师要注意观察、引导幼儿，共同设计多种对幼儿发展有持久价值、生动而使幼儿难以忘记的活动，呈现出互动式的动态布局。怎样将幼儿园歌唱教学与电子白板进行有效整合，提高幼儿园歌唱教学活动的效率?
　　
　　一、融入功能整合，激发幼儿兴趣
　　
　　交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型的具有强大整合功能的教学设备，不仅有利于激发孩子的学习兴趣，而且使孩子的学习更加容易和方便。如应用倒计时、骨子、擦除、图层、透明、探照灯等效果和技巧，可以设计出多种形式的歌唱活动，增强孩子的学习兴趣，活跃气氛。如利用“倒计时”功能开展竞赛，在规定的时间内完成一个任务，激发幼儿参与活动的热情，培养了幼儿珍惜时间的好习惯。又如，在活动中利用“擦除”功能设计一个“显示镜”。把“显示镜”移动到相应的位置上，孩子可以透过一样东西看到其内部特征，也就是说可以看到外面看不到的东西，原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。这样，有趣的教学形式能充分调动幼儿的情绪，激发幼儿参与活动的热情。
　　在大班歌唱活动《顽皮的杜鹃》的引入环节中，利用电子白板的“探照灯”功能，调动幼儿参与活动的兴趣：“看一看我们来到了哪里?”教师移动探照灯神秘的提问。幼儿通过观察，猜到来到了小河边，这时教师展示完整的小河背景图，继续激发幼儿兴趣“小杜鹃飞到哪里去了?”教师此时移动探照灯，“这儿有吗?”“在这儿吗?”“你发现了吗?”“你估计小杜鹃会飞到哪里去?”每照到一个地方就问一问幼儿，激发幼儿参与活动的热情，同时也培养了幼儿的观察能力和语言表达能力。
　　
　　二、深入互动整合，发挥幼儿主体
　　
　　电子交互白板具有强大的交互功能。它作为一种新型的教学手段，有利于促进歌唱教学方式的变革，有利于师生、生生之间的互动学习。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、工具、容器等功能，根据歌唱活动目标，可以设计出有效地利用白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生、生生互相学习的有效平台，为幼儿提供相互学习的机会；对幼儿来说，因为有了到自己动手动脑在白板上展示、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。这种优势，即幼儿与白板交互，有利于培养幼儿积极探索、主动学习的意识。如在大班歌唱活动《颠倒歌》中，教师很好地利用交互白板的移动、拖拉功能让幼儿进行互动。欣赏歌曲时，教师根据歌词的内容将对应图片全部展示在白板下方。在幼儿欣赏歌曲，当歌曲唱到某种小动物时，幼儿自主来到白板前，拖动他认为的小动物，最后留下就是幼儿自主学习的轨迹，交互白板将活动交给幼儿，让幼儿的主体性发挥到极致。幼儿在快乐趣味的情景中完成教学目标的同时，也提高了自我学习的能力。
　　在利用电子白板进行歌唱教学的活动中，教师可以充分利用电子白板课件，引导幼儿进行歌唱活动学习，并及时将幼儿的学习效果进行反馈，并充分预设教育效果而采取相应的组织歌唱教学活动的策略。如我们通过电子白板与传统学具的切换来达到集体学习与个别学习的转换，在大班歌唱活动《颠倒歌》中，在幼儿欣赏歌曲知道有八种小动物做出奇怪的动作后，教师便说：“你们知道这首歌是按什么顺序来排列的吗?让老师来考考你们。”同时将图片学具展示，要求幼儿4人一小组讨论歌曲排序的顺序，让幼儿通过合作游戏进行巩固。另一方面，在幼儿合作讨论操作时，教师需要关注幼儿的讨论过程，放手让幼儿自由的讨论和解决，这能提高幼儿的记忆歌词的能力，每一次问题的解决，都能增强他们的自信心，提高他们自主学习的兴趣和能力。在歌曲《老鼠画猫》的电子白板教学实践中，我们发现，幼儿通过同伴在电子白板上的边唱边画画的操作，观察了解了同伴的学习方法和策略，这是幼儿高效学习的一种方式，在学习后的评价活动中，并通过屏幕切换了解同伴游戏中遇到问题的以及他们自我学习的方法，起到示范和共同学习的作用。幼儿通过与同伴间的互动和交流，了解别人的学习情况，修正自己的学习方法，改善互相学习的方式，有助于幼儿自主学习能力的提高。
　　
　　三、收入资源整合，实现资源共享
　　
　　电子白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。电子白板配备内置的资源库，教师在教学实践中可以自行增添、修改、调整、重构、拖放、保存。资源库分类也非常细致，如文本库、背景库、图像库、动画、视频链接等，可根据资源的类型放置到不同的文件夹，方便教师查找和调用。
　　有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，利用资源库中的特定的素材形成自己的教案，交互式电子白板技术的资源利用功能非常强大而方便，电子白板强大的资源库功可以让教师根据课程的需要实现资源的灵活配置。教师可以随时利用网络资源，搜索有关歌唱教学主题资源。我园的电子白板与网络已经连接，形成了强大的资源教学平台，有利于高效课堂的构建。这样一来，我们可以节省大量的人力时间，并再次利用电子白板进行电子评课，进行现场教学反馈，提高教师歌唱教学的能力，并可以随时收集好的教学案例，给一些新上岗的老师以模仿借鉴使用，从而提高歌唱教学效率，实现资源共享。
　　
　　四、升入学科整合，提高课堂效率
　　
　　在新颁布的幼儿园教育指导纲要中，再次明确了幼儿园教育的内容应该是全面的、启蒙性的，强调了各领域的内容应该相互渗透。从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等全面的发展。升入学科整合是将幼儿园歌唱教学与其他学科融升为一体，充分有效地挖掘、整合歌唱教学所蕴涵的其他学科的资源，以丰富歌唱教学的形式与内涵，增强歌唱教学的趣味性、实效性。电子白板以它特有的功能，将歌唱教学与其它学科以各种游戏的手段相互渗透、相互交汇，从而获得资源的有效共享，提高歌唱教学的效率。如歌曲《小鱼的梦》从不同层面挖掘整合资源，充分运用了交互白板的书写、画线、移动、旋转、工具等功能，将歌唱教学与美术、社会、数学等进行有效整合，尊重幼儿的意愿、行为与规则，激发幼儿歌唱学习的动机、需要与好奇心，通过欣赏、游戏、互动、交流等形式，培养幼儿学会思考、想象、创造与探究。如整合美术活动的内容进行图片的欣赏；整合数学活动的排列，引导幼儿按歌词内容进行图片排列，从而使幼儿在轻松愉快的氛围中建构知识，在潜移默化的影响中陶冶情操，实现各种素质的全面与和谐发展。
　　总之，交互式电子白板教学以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，便捷的操作方法、强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。它强势地将歌唱教学活动的各要素进行多样化、多层次地进行整合，让幼儿带着自己的知识与经验、灵感与创新参与到活动之中，解决了幼儿园歌唱活动中一直难以解决的问题，优化了幼儿园歌唱活动的各个环节，提高了歌唱教学的效率。