隐性知识是指学生在看书、学习、复习过程中，不容易理解、不太注意的，在考试中容易掉进陷阱里的一些知识点。而这些知识在中考中日见重要，所占比分越来越多，因此，要求教师无论在平时的教学中，还是在中考复习中，应积极钻研教材，挖掘教材中的隐性知识，以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高历史教学质量，从而促进学生的发展。
　　一、详细解读教科书的正文部分，充分挖掘隐性知识
　　历史教科书虽然不是唯一的课程资源，但它依然是学生“平时学习的主要依据，也是复习的主要依据，是课程标准的核心部分，“教科书的正文部分与《课程标准》中内容相一致的，均是复习的基本要求”。纵观近几年南通中考的历史试卷，我们不难发现绝大多数试题都出自于教材的正文部分。如商鞅变法，如果只是让学生了解变法的背景、内容、作用的话，是远远不够的。我们还应该让学生知道，变法的阻力来自于哪里？变法的哪一个内容对当时社会性质的改变起至关重要的作用，等等。再如美国南北战争中，林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》规定“从1863年元旦起，废除叛乱诸州的奴隶制”，对于这一内容，教师如果照本宣科，不加阐释的话，学生会以为美国从此全部废除了奴隶制度。
　　二、关注教材插图中的隐性知识
　　教材为我们展示了大量的插图，这也为我们提供了较多的历史信息，这些信息业可以补充教材正文叙述的不足。如“国际联盟”的成立，正文部分只介绍了国联成立的时间和操纵国，而在插图中，标示了国联的总部。近年来，南通中考对插图考查的力度在不断增加。2012年就考查了“汉代造纸工艺流程示意图”以及毕加索的名画《格尔尼卡》。所以我们对教材上的插图要有足够的重视，充分挖掘插图中的隐性知识，不可掉以轻心。这些插图不仅可以加深学生学习历史的兴趣，也能促进学生对枯燥的历史知识的理解。如《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量（漫画）》，形象而直观的反应了当时美苏争霸的紧张的世界局势。《戈尔巴乔夫发表电视讲话》的插图中，戈尔巴乔夫的面部表情，非常形象的表达了戈尔巴乔夫对苏联当时发生的重大变化的心情。
　　三、重视活动课中的隐性知识
　　历史活动课的设置是新课改的重大突破，是一种以学生经验与生活为核心的具有一定实践性的课程。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，提高综合运用知识的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。但据我们所知，大多数学校的历史教师把这一能很好促进学生发展，能促进学生对学习历史产生兴趣和热情，并能在实践中不断构建历史知识体系和培养能力的活动课，当作可有可无的课外活动，不加理会。2012年南通历史中考的最后一题最后一问，“百年中国，世纪沧桑。改革开放以来，特别是进入21世纪后，我们的生活发生了巨大变化。请结合家庭生活变化的情况，在‘我家的过去和现实’的社会调研提纲中任选两个项目做一比较”，就是来自于人教版初中历史教科书的活动课。综上所述，我们有足够的理由重视活动课，挖掘其中隐性知识，补充正文由于篇幅的限制而叙述不详，改变学生的学习方法。如《追访历史新闻——哥伦布发现了“新大陆”》、《我看拿破仑》、《科学技术与未来》等等，要求学生根据主题收集、整理有关历史、地理材料，模拟新闻发布官、记者、学者、讲解员等角色，举行一次班级或学校活动。这就要求学生对活动主题涉及的背景、经过、影响以及评价历史事件和历史人物的方法等内容进行搜集、整理和充分的了解，并把了解的东西通过各种形式展示。这样的训练可以改变学生接受学习、死记硬背机械训练的学习状况，督促学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。这一切正是新课程所提倡的。
　　四、在教材的其他部分的隐性知识同样不能忽视
　　《南通市新中考复习指导与自主检测》明确规定“导入框、楷体字、动脑筋、文献资料、练一练、活动与探究、自由阅读卡和活动课，均不作为考試要求，但可作为命题的背景和材料”。因此我们也不能忽视教材中这些部分的内容。在以往中考历史试题中，在这些部分出的试题还真不少。中考试题《天工开物》采煤情景的插图和设问就来自于人教版教材的“活动与探究”。教材中的大量文献资料出现在试题中，更是比比皆是。另外，如一战的性质在教材的“动脑筋”中叙述的非常到位、准确。现代马拉松长跑则出现在“导入框”，对于汽车工业的利与弊在“动脑筋”中，同样讲述的一清二楚。
　　在中考历史复习中，各位教师都有自己的、行之有效的提高复习效果的方法，真所谓八仙过海，各显神通。挖掘隐性知识，只是我们在帮助学生复习过程中使用的方法之一。它不仅能提高学生的学习成绩，更能使学生学会学习，这也是新课程的核心理念。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区通海中学）