一、关于生字词
　　每课的生字词都是学生必须认识和掌握的，所以笔者会想方设法地激发学生认字的兴趣，如采用男女对读比赛、小组读比赛、倒读等。其中，最有挑战性的读法是生字速读，笔者要求学生不仅读得准，不漏字，而且速度快。这种方法成功地激发了学生的好胜心，他们纷纷跃跃欲试，挑战纪录时常被刷新。
　　有些内向的学生不敢举手，为了鼓励他们，笔者说：“哪位学生敢于挑战自己？成绩不重要，关键是想挑战自己的勇气。说不定，破纪录者，就是你。”说完，笔者巡视了一圈，终于有位学生举手了，虽然他读得不流畅，但是笔者还是表扬了他：“老师非常欣赏你的勇气！”哗……小手如春笋般纷纷冒了出来，课堂教学达到了高潮。
　　多年的教学经验证明，死气沉沉的课堂教学，只会让学生学得快，忘得也快。反之，赞美的话，会让学生主动投入到学习中，敢于挑战自己、突破自己，从而爱上语文。
　　二、关于写错生字
　　对于学生写错生字的情况，笔者自有办法，先请那些写错生字的学生到黑板上重新写过，然后再请其他学生来纠错。日复一日，学生写错生字的情况大大减少。有一次，笔者马虎地写错了字，“颤”字中的“日字”里少写了一横，立刻被眼尖的学生发现了，全班学生都高喊：“老师，重写。”秉承尊重学生，与学生平起平坐的原则，看着全班学生高涨的热情，笔者不得不在黑板上重新写过。这样一来，笔者脱下了权威的外衣，在学生眼中变得和蔼可亲，并不那么可怕了。
　　三、关于课文背诵
　　有些后进生非常讨厌课文中的必背段落，因为他们根本背不出来。这时，如果教师强迫学生背诵，只会令学生更加反感。在教学中，笔者会选择内容少的课文让学生背诵，然后引入竞争机制，看看哪组最厉害，争当第一。经过一番激烈的较量之后，只剩下内向的学生和后进生不敢背诵。这时，笔者不说话，只看见小组人员围着他们，鼓励他们，为他们加油。终于，有位学生举手，要求背诵课文，笔者立即给予表扬，全班响起了热烈的掌声。不一会儿，这边有学生举手，那边也有学生举手……最后，笔者宣布今天的背诵课文比赛，各个小组打成平手，学生们雀跃欢呼。这样的课堂活动，不仅培养了学生团结友爱、互相鼓励的良好品质，而且培养了学生的集体荣誉感。
　　四、关于诗歌朗诵比赛
　　学校即将举行诗歌朗诵比赛，选谁参加呢？笔者决定把机会让给没有参加过比赛的学生，挖掘他们的潜力。经过层层筛选，笔者最后敲定了小敏、小婷、小兵三人。之后，课间操场上、走廊上、教室后面……总能看到他们三人手里拿着演讲稿的身影。功夫不负有心人，凭借诗歌《我骄傲，我是中国人》雄壮的气势、嘹亮的声音，他们为本班摘得了亚军，也打破了本班一直排末名的纪录。
　　接下来，在教学中，笔者经常开展口语交际活动和文艺活动，并鼓励学生毛遂自荐当主持人，小敏每次都踊跃举手。是啊。孩子犹如蜕变的蝴蝶，只要给予他们足够的勇气，他们就会翱翔于世界。有一次，笔者问学生：“你们最难忘的活动是什么？”有的学生说：“六一儿童节。”于是，笔者让学生准备节目，制作节目单，编写主持人演说稿。等表演那一天，笔者作为观众，坐在教室里。刚开始，学生有些胆怯，不敢放开胆去表演。可是，渐渐地，他们的声音响了，唱歌的人也多了，课堂气氛非常活跃。
　　五、关于作文教学
　　笔者中途接手四年级一个班的语文课教学。有一次，笔者要求学生运用说明方法写一件生活中的事物。看到学生的初稿时，笔者发现很多学生都没有掌握说明文的写作方法。如写筷子的说明文，学生没有数字说明；写苦瓜的说明文，学生没有打比方或作比较。笔者不得不详细地阐述了说明文的写作方法和技巧，然后让学生修改作文。在笔者的指导下，学生们很用心地修改了作文，并且告诉笔者：“修改作文后才发现，之前写的作文实在太差了。”
　　吸取了这次的经验，笔者要求学生准备日记本，每天记录学校里、教室里发生的事，然后定期检查，指导学生修改。这样一来，不仅培养了学生合作探讨的意识，而且提高了学生修改作文的水平。
　　（作者单位：江西省余干县第三小学）