摘 要： 随着新课程改革步伐的加快，每一个教育工作者都要在教育方法上作出有重大转变，教师要针对创新教育及时代的特点，充分利用演示仪、投影仪、录音机、多媒体电脑等设备辅助教学，让语文课堂教学手段实现现代化，要把教学与提高学生的素质结合起来。对于小学语文一线教师来说，课堂教学应更注重学生合作学习方式的应用，这对于优化课堂教学效果，提高教育教学水平，具有积极的意义，应让学生成为课堂的主人。
　　关键词： 语文教学 新课程改革 教学策略
　　今日，小学语文教学其内涵更深、外延更广，决非往日单一的传道授业解惑。教书育人，重在育人。母语教学中“填鸭式”的方式已不适应小学课堂教学，教师必须转变教学理念，更新教学观点，尤其是语文教师应正确理解、把握新课程改革理念。成功的小学教育绝不仅仅是培养出成绩优异的好孩子，培养出一个富于感情的，一个懂得自我价值和与他人和谐相处的好学生才是真正的成功。
　　一、语文教学的根本目的
　　语文教学的根本目的在于培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，在于培养学生的人文素养。在小学语文教学中，由于小学生的年龄特点和启蒙教育特点，教师的教学语言具有示范、引导和影响小学生语言发展与语文能力的重要作用。因此，小学语文教学艺术在很大程度上也就是语言艺术，小学语文教师的教学水平、能力、魅力，以及教学修养、教学风格等都会在教学语言的具体运用上体现出来。因此，抓住语文学科的特性，深入研究小学语文的教学语言的特点，对于提高小学语文教学质量，有效发展小学生的语文能力，具有重要的意义。与其他学科教学语言相比，小学语文教学语言具有更鲜明的特点，应该注意语文教学语言中的规范性、科学性、可接受性、生动性、情感性、趣味性和艺术性。
　　二、教师应该注意重视情感、态度、价值观的正确导向
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。结合现阶段的教材而言，教科书中的模范角色体现了丰富的价值蕴涵与多元的价值取向。因此塑造模范角色是教科书进行价值传递与价值建构的重要手段。语文教科书进一步更新了模范角色的价值蕴涵，丰富了模范角色的人格类型，优化了模范角色的形象塑造，并真正确立了以儿童视角出发，遵循儿童的价值接受机制。教师在教学的同时应时刻联系时代的模范楷模，结合当下的好人好事、先进事迹，在学生中树立时代的英雄形象，给予学生正确的价值导向。
　　当然课堂上生搬硬套，用干瘪的语言照本宣科，教与学不投入，则任何课都是不成功的课，所以教师应重视创设情境。学生只从文字上学习课本，提高自身的语文水平是枯燥乏味的，有时并不能达到理想的效果，所以教师应当尽可能让学生从听说读写等方面全方位地接触语文知识，感悟一切人和事。如果在语文教学中加入一定的课外拓展，把课堂进行延伸，则能在很大程度上调动学生的积极性，开发学生的潜能。
　　三、应遵循一定的教学规律，选择适合的教学策略
　　随着时代的发展，学生的创新精神和实践能力是时代发展的要求，是社会革新的迫切需要，是学校教育改革的必然趨势，也是目前小学教育教学的走向，不可人为逆转。教师必须处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习、创新，并有所发展。学生心理、生理及语言能力的发展具有阶段性，小学生模仿能力强、可塑性大，应重在教育教学和正确的引导。教师遵循教学规律，选择好教学策略，定会收到举一反三、意料不到的教学效果。不同的教学内容有不同的规律，笔者根据高、中、低段学生不同的年龄特点，选择了恰当的教学策略。
　　合作学习可为农村小学生提供一个展示自我的平台，在农村小学语文教学中应如何开展合作学习呢？笔者认为，农村小学语文应从注重改变传统陈旧的教学观念、教给学生学习方法、创设情境、注重实践、交流和讨论等六方面开展合作学习，并把合作学习和传统集体教学有机结合起来，在教师精讲的基础上，深入小组中了解学生合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，从而灵活地组织安排，使学生得以充分合作，从而有效地提高合作学习的质量。在农村小学语文中开展合作学习能使学生互相启发、互相帮助，使农村小学不同智力水平、思维方式、认知风格的学生实现“互补”，达到共同提高的目的。但并非所有的教学内容都适宜用合作的方式完成，还需要教师因学生学情不同而灵活选取教学策略。教师在语文课程的教学中要注重跨学科和现代科技手段的运用，相对传统教育而言，利用多媒体辅助语文课堂教学可以有效地增强教学效果。多媒体是一种崭新的工具，对于小学生而言，其生动、灵活、有趣等特点都会吸引他们的兴趣，因此如果能够合理、巧妙地运用这些方法，可以有效提升小学语文教学水平。
　　综上所述，教师在教学实践中应依据学生认知发展的规律和教材的实际特点，抓住时机，有效“充电”，这样才能达到事半功倍的教学效果。