朗读是小学语文教学中的重要内容。随着小学生朗读能力的提高，语言表达能力和阅读能力也相应地得到培养。小学语文课堂上，以朗读作为教学目标展开教学，并将朗读贯穿于整个的小学语文教学中，结合使用形式多样的朗读训练方式，可以激发小学生的朗读兴趣，语文教学质量也会得到提高。小学语文课堂教学中要重视朗读能力的培养，这是提高小学生语文综合素质的重要途徑。小学语文课堂上都应该听到朗朗的读书声。在注重小学生素质教育的今天，就要对朗读教育形式予以创新，将语文素质教育的内容融入其中，通过提高小学生的朗读能力，增强小学生的语感，对小学生自主学习也可以起到一定的促进作用。
　　小学语文教学中要培养小学生养成朗读的习惯
　　小学生具备朗读能力，就可以在朗读的过程中理解文章的内容，扩展思维，将语文学习兴趣激发起来。所以，在小学生的语文教学中，注重小学生朗读习惯的培养是非常必要的，有助于强化小学生的自主学习能力。小学生在朗读的过程中，语言表达能力也会增强。朗读的过程也是对文章理解的过程，同时也是对文章的语境再塑造的过程。小学生朗读中，就会主观性地对文章内容予以理解，按照自己的思想观念，从主观角度出发对文章内容进行再创造，对培养小学生的创造性思维是非常有帮助的。
　　小学生普遍对预习缺少认知力。随着小学素质教育的不断深化，注重小学生学习力的培养的同时，还要引导小学生养成良好的学习习惯。这就需要语文教师在对小学生进行语文教学中，要求学生合理运用字典等辅助性工具，在新课程学习之前做好预习工作，而且要做到字斟句酌，确保读音正确。朗读的过程中，要求朗读的内容与课文的内容是一致的，不可以擅自增加文字，也不可以随意将生字跳过，更不可以将语句颠倒。将朗读落实到预习阶段，让学生提前熟悉课文，保证朗读流畅，逐渐养成朗读的习惯。
　　小学语文教学中要适当地延长朗读的时间
　　小学语文教学中，将朗读的时间延长，让小学生接受不同形式的朗读训练。语文教师要打破传统的语文教学模式，从小学生素质教育的角度安排朗读的内容。在对小学生进行朗读训练中，要采用综合训练的方式，避免单独训练让小学生感到枯燥乏味。对小学生进行朗读能力培养中，要将语文综合素质的培养纳入其中，根据小学生的朗读质量调整教学模式，提高朗读教学的效果。
　　小学课堂教学中，将朗读的时间长、朗读能力训练在课堂上集中五分钟时间进行，之后融入到每一个语文知识点中，做到朗读能力训练落实到整个的语文课堂教学中，采用这种方法延长朗读时间，可以让学生习惯于开口讲话，出声朗读。
　　比如，在讲《父亲的菜园》的时候，教师阅读一遍课文让小学生了解大意，小学生也可以通过听教师朗读对容易读错的字进行校正。之后就是小学生大声朗读五分钟时间。朗读过后，教师让一名小学生站起来朗读，之后说一说课文表达的中心思想，不完整之处其他的同学可以补充，也可以相互讨论，有助于激发小学生的语文思维。出声朗读有助于小学生集中精力，读课文的时候都能够做到自此的准确表达，而且对于阅读的内容记忆深刻，不仅让小学生掌握了一种学习方法，而且还可以培养小学生在语文知识学习中认真的态度。
　　小学语文教学中要根据学生的知识需求制定朗读教学方法
　　小学语文教学中，小学生是主体，就要发挥小学生的主体作用。语文课堂上培养小学生的朗读能力的过程中，就要从学生的知识需求出发，对小学生进行朗读方法的指导，然小学生感到朗读并不是简单地出声阅读，而是要掌握一定的技巧，使得朗读声情并茂，富于美感。当小学生的朗读中将文章的意境塑造出来后，就会自主沉浸于其中，对于文章内容的理解也更为深入。
　　在朗读方式的指导上，语文教师也要从小学生的个性特点出发，选择小学生喜欢的方式，吸引小学生主动地融入到朗读活动中，激发小学生朗读上的兴趣，可以获得非常好的朗读效果。
　　比如，讲解《小儿垂钓》的过程中，教师可以组织小学生朗读表演。教师用多媒体塑造与课文内容相关的情境，将学生对课文内容的情感激发起来，学生在朗读中充分发挥想象力，促使小学生喜爱朗读，领悟文章内容，朗读能力就会提高。
　　结语
　　综上所述，小学语文教学中对小学生的素质进行培养，提高小学生的朗读能力是有效的途径。小学生朗读是小学教育中的重要内容，也是衡量小学语文质量的重要指标。在培养学生朗读能力的过程中，对培养策略不断地创新是提高教育质量关键。