【摘 要】
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本文通过对现有的各种智慧课堂定义进行比较,分析不同的专家学者从不同角度对智慧课堂的不同认识,本文从人机协同学习数据分析的角度,提出智慧课堂的定义。接着分别对'5+
【基金项目】
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2017年度广东省本科高校教育教学改革项目“基于全过程学习数据分析的智慧课堂构建与应用研究”;2017年广东省科技发展专项基金项目(2017A040405051);教育部2018年第一批产学协同育人项目(201801186008)
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本文通过对现有的各种智慧课堂定义进行比较,分析不同的专家学者从不同角度对智慧课堂的不同认识,本文从人机协同学习数据分析的角度,提出智慧课堂的定义。接着分别对'5+4'传统课堂、理想的智慧课堂教学流程结构'8+8'模型进行比较分析,传统的教学模型太过于简单,而理想的智慧课堂教学模型又太过于复杂,很难应用于实际的教学过程,而且现有的智慧课堂模型也只有机器分析,缺乏授课教师能动分析,于是我们采取一种折中的基于人机协同分析的方法,把教师的教和学生的学融为一体,提炼出'四阶十
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