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怎样的教学目标是最为恰当的呢?一方面要考虑学习目标的难易程度，另一方面要考虑由此目标的难易而获得的诱因水平面，只有当两者控制在最佳状态时，由此而形成的成就动机感才最强，学生也因此对成就行为得到最好的强化，例如：教学氮气的化学性质时，给学生设计的教学目标是：从X2的结构入手，推导、掌握X2的化学性质。只要以后仍能即时制定恰当的教学目标，成就行为将会进一步得到实施并予强化，成就感就会越来越强烈。于是成就动机在逐步地强化中得到提高。