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【摘要】提高教学质量的关键还是要不断提教师自身素质，针对学员变动大的特点，灵活改变教学方法，讲究课堂教学方式和艺术，充分发挥教师的主导作用，提高教学质量。教学是教师和学员的共同活动，是学员在教师有目的、有计划的指导下，掌握科学基础知识和基本技能的活动，这种活动能否达到预期的效果，更主要和直接的是受教师和学员双方素质的影响。从教师的方面讲，要充分发挥自己的主导作用，提高教学质量。
【关键词】农机教学；提高教学质量
1.不断提高教师自身素质
1.1要有高尚的道德品质和精神境界和较强的事业心
热爱农机事业，对学员要有责任心，还要有锐意进取的开拓创新精神。
1.2要认真研究和掌握教育科学，懂得教育规律
从书本上学，吸收前人创造的科学的教学方法，在实践中不断探索，从中得出规律性的认识，以指导教学实践，这样才能使教学活动收到事半功倍的效果。
1.3要努力学习和掌握专业知识
俗语说“授人一滴，当饮三泉”，当今世界知识更新速度极快，为了适应客观发展的需要，要有选择的翻阅一些书籍，有意识的积累一些资料，还要深入实际生活，从最基层学到的东西往往是最实用的。
2.认真做好课前准备
2.1选好教材，备好每一节课
我国各地的农业机械都是在适应本地的自然条件和生产状况需要的基础上发展起来的，在结构、使用、性能、维修等方面都有着许多差异，所以，这就要求任课教师结合本地实际情况，取其所缺，求其所新，用其所长。另外，县级农机校培训对象文化和技术水平参差不齐，对抽象的理论缺乏理解，他们易于接受较浅显、直感性强的教材，因此，在选编教材时要尽可能注意结构的逻辑性和语言的通俗性，诸如：用水的流动来描述电流、电压等。再次，在选材中尽可能多用些图示、数据等，激发学员的学习兴趣，便于理解记忆。备好教材促进教学，课备的深，讲课就能得心应手，生动活泼，有些内容应反复备，每备一次都有新的心得，这样在讲课时就能充分利用语言、表情、手势等，诱发学员产生共鸣，激发学员的求知欲。
2.2要针对学员准备好讲课方法
在培训前要制定出有针对性、有实效性的讲课方法。针对农民学员常年野外作业缺少学习习惯、坐不住板凳、容易困倦的特点，在讲课时注意使用风趣幽默的语言，多做一些实物和现场教学。针对学员文化水平低的特点，要多解释、多画图、多举一些生活中常见的实例说明道理。针对初次参加学习的学员缺少感性认识的特点，尽量使讲课内容由浅入深、由简到繁，给学员充分的思考时间。针对学员家庭负担重、农事多的情况，多讲实用急需的知识，多练习实际操作技能。
2.3准备好教具
首先要根据教材需要准备教具，其次要考虑如何按教材的教学内容和学员的接受情况来使用教具。
3.讲究课堂教学方式和艺术
3.1要选择生动、灵活、简便、实用的教学方式
对于比较简单容易用语言表达，学员又好理解的知识用讲授法；对于比较复杂、抽象用语言难以表达的内容，要用演示和实践法，以直观教学为手段，借助教具、模型、实物、幻灯等进行教学；对于那些必须理解和掌握的知识要用谈话讨论法：即教师与学员、学员与学员对话讨论，以教师为中心，学员提出问题，教师引导学员动脑，调动学员的积极性和兴趣。
3.2要讲究表达艺术
要做到条理清楚，言之有据，切忌辞不达意、信口开河，语言要生动形象、精练、准确、比喻新颖，做到有张有弛，快而不乱，慢而不断，亲切感人，以获得最佳教学效果。板书要讲究文字艺术，要书写规范，布局合理，层次清楚，详略得当，措辞准确，形式多样。
3.3要讲究教态艺术
言谈举止、衣着形象要端庄大方，教师讲课应情绪饱满，亲切、自然，要通过手势、表情、眼神、姿势来增加表达艺术，提高授课魅力。
4.与时俱进改进教学方法
4.1分类开班因人施教
针对当前参加农机培训的学员文化程度偏低且差异较大的实际，需要循序渐进，科学设置课程，分类开班管理。通过因人施教，以求课程进度的统一和便于学生的理解。对初训班新驾驶员进行培训时，授课要突出常见故障排除、实际操作、维修保养、机务规章等内容：对待复训班老驾驶员，可采取现场实物教学方法，让他们先谈自己在实际工作中碰到的问题，然后加以整理，进行理论分析。这种现场讲解的教学方法时间短、收效大，适于农民驾驶员学习。
4.2理论与实践密切结合
农机校教师在教学实践中要特别注重理论联系实际，组织开展多种形式的实践活动，丰富学生的感性认识，使学生掌握的实践经验和书本知识有机结合起来，提高教学质量。例如，讲授难度较大的燃料供给系统喷油泵时，按照先看实物后讲理论再拆卸检查、装配、校验的顺序进行讲解，可以直观地认识和理解喷油泵的结构、作用和正确的装配方法，提高教师实践效果。
4.3采用启发式教学
启发式教学是重要的课堂教学原则．是引导学生开动脑筋、主动学习、探索问题的好办法。所谓启发式教学，就是教师的讲解要牵动学生去想，促使学生思考，使教师所讲的知识通过学生自己的体会加深印象，使学到的知识记得牢固。启发式教学要求教师尽可能地不要代替学生而要帮助学生掌握必要的基础知识和基本方法。
5.具有广泛的理论知识和实践经验
农机校教师必须具有广泛的理论知识，既要懂农业方面的知识，又要懂机械方面的知识。例如，手扶拖拉机噪声很大，但有多少分贝？大中型拖拉机、汽车又有多少分贝？如果不知道，学生问你就会很尴尬。因此，教师要不断地学习，经常看专业杂志、统计资料，以涉猎更多知识，并传授给学员。同时，农机教师还要有一定的实践经验，不能照本宣科，教学员读“死”书。有实践经验的教师讲课时，会把理论与实践结合起来，有利于学员对问题的理解。例如，讲手扶拖拉机驾驶课时，要突出一个“难”字。为什么驾驶手扶拖拉机比大中型拖拉机难，而驾驶大中型拖拉机又比汽车难呢？此时，可以解释为：手扶拖拉机靠手扶把转向，下坡反转向操作，大中型拖拉机不存在这个问题；大中型拖拉机转向机构易松旷，汽车转向机械灵敏度高、刹车灵，只不过速度快些而已。这样一讲，学员对手扶拖拉机的驾驶技巧就会更容易理解。如果没有实践，教师是讲不出来这些操作经验的。
6.具有一定的教学能力和艺术水平
“台上十分钟，台下十年功”，“要给学员一碗水，教师就要有一桶水”。这说明教师的日常知识储备和上课前的准备很重要。上课目的是使学生通过自己的思维活动获得本领和学问，即教学是一种双边活动，教师必须教得活，学生才能学得通。因此，农机校教师必须具备一定的教学能力和艺术水平，认真备课、写教案及准备实物、挂图、电教设备，用高度的责任心对待每一堂课。
所谓教学能力，就是要有一定的表达能力和组织教学能力。教师一堂课上完，学员就会有评价，这就对农机校教师提出了更高的要求。艺术水平是指在授课中运用你的表情、语调和趣味性吸引学员与你互动。一堂生动的课会给学员以享受，一堂沉闷的课会使学员感到厌倦。总之，农机校能否壮大，能否有吸引力，能否出人才，与传道授业的教师的教学水平密切相关。农机校教师要针对学员的具体情况，采取灵活的教学方法，尽量丰富课堂教学内容，使基础知识较差的学员跟上教学步骤，增强学习兴趣，提高学校的吸引力，为社会发展培养更多的实用型人才，为行业发展培养更多懂技术、重安全、能带头的新农民。■
【参考文献】
［１］朱明乾.提高农广校教学质量的途径[J].安徽农业技术师范学院学报, 2000, (04).
［２］苏成玲.县农机校教学质量的检查[J].南方农机, 2005, (04).
【关键词】农机教学；提高教学质量
1.不断提高教师自身素质
1.1要有高尚的道德品质和精神境界和较强的事业心
热爱农机事业，对学员要有责任心，还要有锐意进取的开拓创新精神。
1.2要认真研究和掌握教育科学，懂得教育规律
从书本上学，吸收前人创造的科学的教学方法，在实践中不断探索，从中得出规律性的认识，以指导教学实践，这样才能使教学活动收到事半功倍的效果。
1.3要努力学习和掌握专业知识
俗语说“授人一滴，当饮三泉”，当今世界知识更新速度极快，为了适应客观发展的需要，要有选择的翻阅一些书籍，有意识的积累一些资料，还要深入实际生活，从最基层学到的东西往往是最实用的。
2.认真做好课前准备
2.1选好教材，备好每一节课
我国各地的农业机械都是在适应本地的自然条件和生产状况需要的基础上发展起来的，在结构、使用、性能、维修等方面都有着许多差异，所以，这就要求任课教师结合本地实际情况，取其所缺，求其所新，用其所长。另外，县级农机校培训对象文化和技术水平参差不齐，对抽象的理论缺乏理解，他们易于接受较浅显、直感性强的教材，因此，在选编教材时要尽可能注意结构的逻辑性和语言的通俗性，诸如：用水的流动来描述电流、电压等。再次，在选材中尽可能多用些图示、数据等，激发学员的学习兴趣，便于理解记忆。备好教材促进教学，课备的深，讲课就能得心应手，生动活泼，有些内容应反复备，每备一次都有新的心得，这样在讲课时就能充分利用语言、表情、手势等，诱发学员产生共鸣，激发学员的求知欲。
2.2要针对学员准备好讲课方法
在培训前要制定出有针对性、有实效性的讲课方法。针对农民学员常年野外作业缺少学习习惯、坐不住板凳、容易困倦的特点，在讲课时注意使用风趣幽默的语言，多做一些实物和现场教学。针对学员文化水平低的特点，要多解释、多画图、多举一些生活中常见的实例说明道理。针对初次参加学习的学员缺少感性认识的特点，尽量使讲课内容由浅入深、由简到繁，给学员充分的思考时间。针对学员家庭负担重、农事多的情况，多讲实用急需的知识，多练习实际操作技能。
2.3准备好教具
首先要根据教材需要准备教具，其次要考虑如何按教材的教学内容和学员的接受情况来使用教具。
3.讲究课堂教学方式和艺术
3.1要选择生动、灵活、简便、实用的教学方式
对于比较简单容易用语言表达，学员又好理解的知识用讲授法；对于比较复杂、抽象用语言难以表达的内容，要用演示和实践法，以直观教学为手段，借助教具、模型、实物、幻灯等进行教学；对于那些必须理解和掌握的知识要用谈话讨论法：即教师与学员、学员与学员对话讨论，以教师为中心，学员提出问题，教师引导学员动脑，调动学员的积极性和兴趣。
3.2要讲究表达艺术
要做到条理清楚，言之有据，切忌辞不达意、信口开河，语言要生动形象、精练、准确、比喻新颖，做到有张有弛，快而不乱，慢而不断，亲切感人，以获得最佳教学效果。板书要讲究文字艺术，要书写规范，布局合理，层次清楚，详略得当，措辞准确，形式多样。
3.3要讲究教态艺术
言谈举止、衣着形象要端庄大方，教师讲课应情绪饱满，亲切、自然，要通过手势、表情、眼神、姿势来增加表达艺术，提高授课魅力。
4.与时俱进改进教学方法
4.1分类开班因人施教
针对当前参加农机培训的学员文化程度偏低且差异较大的实际，需要循序渐进，科学设置课程，分类开班管理。通过因人施教，以求课程进度的统一和便于学生的理解。对初训班新驾驶员进行培训时，授课要突出常见故障排除、实际操作、维修保养、机务规章等内容：对待复训班老驾驶员，可采取现场实物教学方法，让他们先谈自己在实际工作中碰到的问题，然后加以整理，进行理论分析。这种现场讲解的教学方法时间短、收效大，适于农民驾驶员学习。
4.2理论与实践密切结合
农机校教师在教学实践中要特别注重理论联系实际，组织开展多种形式的实践活动，丰富学生的感性认识，使学生掌握的实践经验和书本知识有机结合起来，提高教学质量。例如，讲授难度较大的燃料供给系统喷油泵时，按照先看实物后讲理论再拆卸检查、装配、校验的顺序进行讲解，可以直观地认识和理解喷油泵的结构、作用和正确的装配方法，提高教师实践效果。
4.3采用启发式教学
启发式教学是重要的课堂教学原则．是引导学生开动脑筋、主动学习、探索问题的好办法。所谓启发式教学，就是教师的讲解要牵动学生去想，促使学生思考，使教师所讲的知识通过学生自己的体会加深印象，使学到的知识记得牢固。启发式教学要求教师尽可能地不要代替学生而要帮助学生掌握必要的基础知识和基本方法。
5.具有广泛的理论知识和实践经验
农机校教师必须具有广泛的理论知识，既要懂农业方面的知识，又要懂机械方面的知识。例如，手扶拖拉机噪声很大，但有多少分贝？大中型拖拉机、汽车又有多少分贝？如果不知道，学生问你就会很尴尬。因此，教师要不断地学习，经常看专业杂志、统计资料，以涉猎更多知识，并传授给学员。同时，农机教师还要有一定的实践经验，不能照本宣科，教学员读“死”书。有实践经验的教师讲课时，会把理论与实践结合起来，有利于学员对问题的理解。例如，讲手扶拖拉机驾驶课时，要突出一个“难”字。为什么驾驶手扶拖拉机比大中型拖拉机难，而驾驶大中型拖拉机又比汽车难呢？此时，可以解释为：手扶拖拉机靠手扶把转向，下坡反转向操作，大中型拖拉机不存在这个问题；大中型拖拉机转向机构易松旷，汽车转向机械灵敏度高、刹车灵，只不过速度快些而已。这样一讲，学员对手扶拖拉机的驾驶技巧就会更容易理解。如果没有实践，教师是讲不出来这些操作经验的。
6.具有一定的教学能力和艺术水平
“台上十分钟，台下十年功”，“要给学员一碗水，教师就要有一桶水”。这说明教师的日常知识储备和上课前的准备很重要。上课目的是使学生通过自己的思维活动获得本领和学问，即教学是一种双边活动，教师必须教得活，学生才能学得通。因此，农机校教师必须具备一定的教学能力和艺术水平，认真备课、写教案及准备实物、挂图、电教设备，用高度的责任心对待每一堂课。
所谓教学能力，就是要有一定的表达能力和组织教学能力。教师一堂课上完，学员就会有评价，这就对农机校教师提出了更高的要求。艺术水平是指在授课中运用你的表情、语调和趣味性吸引学员与你互动。一堂生动的课会给学员以享受，一堂沉闷的课会使学员感到厌倦。总之，农机校能否壮大，能否有吸引力，能否出人才，与传道授业的教师的教学水平密切相关。农机校教师要针对学员的具体情况，采取灵活的教学方法，尽量丰富课堂教学内容，使基础知识较差的学员跟上教学步骤，增强学习兴趣，提高学校的吸引力，为社会发展培养更多的实用型人才，为行业发展培养更多懂技术、重安全、能带头的新农民。■
【参考文献】
［１］朱明乾.提高农广校教学质量的途径[J].安徽农业技术师范学院学报, 2000, (04).
［２］苏成玲.县农机校教学质量的检查[J].南方农机, 2005, (04).