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【摘要】独立本科院校的艺术教育受到历史因素的影响，教育过于侧重传统技巧以及传统艺术知识的传授，忽略了学生艺术设计能力和创新实践能力的培养，教学场所也多局限于教室之内，学生缺乏自主学习、实践实操的机会。在独立本科院校艺术教育的改革实践中，构建专题学习网站是非常有效的改革措施，也是该专业教育的改革实践主要方向。专题学习网站有着教学资源丰富、教学场所自由、教学沟通立体、教学实践合理等优势，其是对传统艺术教育模式的有力补充和有效完善。本文主要探讨了互联网+背景下，独立本科院校艺术教育构建艺术专题网络教学平台的实践路径。
【关键词】互联网+;艺术教育;网络教学资源;实践路径
艺术专题网络教学平台涵盖了大量的与艺术创作、艺术理论、艺术工具、艺术技巧相关的信息知识，能够让学生在自主学习时，有深挖的内容，有求证的空间。构建艺术专题网络教学平台能够强化师生之间互动，帮助学生高效地利用自身的碎片化时间，节约学生检索资料、搜寻素材的时间，提高学生艺术创作的效率。在教学平台中增加实践模拟功能，还可以为学生提供实践实操的机会，促进学生应用能力的提升。所以，互联网背景下，艺术教育的实践改革在很大程度上等同于专题网络教学平台的发展建设。在独立本科院校艺术教育的实践改革中，本文主要从专题网络教学平台构建与艺术课堂教学模式创新等两方面来进行探讨。
一、专题网络教学平台的实践建设路径
（一）進行前期调研
只有了解独立本科院校艺术学生对于网络教育资源的需求，对于建设网络教育网站的态度，学生是否愿意拥有自己的个人网站，是否希望在网上学习，才能够针对性地将学生想要了解的艺术相关知识添加进网站，根据艺术专业学生的学习要求和意见来设计学习教学平台，优化平台的学习模式，提高网络平台的专业性和便捷性。所以，通过调查问卷对学生和老师进行调研是很有必要的。调查问卷的内容应该包括艺术专业学生对网上学习的态度，学生希望艺术教学平台有的知识内容，学生在网上的主要活动等;其次，深入且具体地向学生介绍该网络教学平台中的艺术课程概况、资源检索步骤、平台操作方法和学习流程等等，将一些基本的，创建个人学习网站的规划、流程以及方法传授给学生，以便学生后续高效地利用网络平台中的艺术课程资源;将调查问卷采集的数据作为构建网络教学平台的基础和决策依据。
（二）构建网络教学平台
网络教学平台的建设主要需要注意添加内容的科学性、专业性和应用性。艺术教学内容既要有趣味性和一定的深度，也要注意理论与实践的结合，艺术内容的学习要有层次感，要由浅入深，照顾不同学生的学习基础。此外，网站要阳光健康，做好信息安全管理，防止不良信息的入侵，平台既要为学生提供自主学习、在线测评、仿真模拟的机会，也要具备在线答疑、交流合作、上传下载等功能。
（三）设计相关课程和学习资源
在专题网络教学平台搭建完成之后，接下来要设计、更新、添加相关课程和学习资源。在设计艺术课程资源时，要遵循开放性原则、科学性原则以及实用性原则，开放性原则是指课程内容与学习时间要对专业学生全面开放;科学性原则是指学习资源要具有针对性，符合学生学习基础和学习特点;实用性原则是指学习资源要有趣味性，和生活紧密贴合，能够培养学生学以致用的能力。学习资源可以分门别类地进行整合，设计成各种题库，例如课件库、案例库、素材库、习题库等。课件库内容包含艺术教育理论、绘画技巧、艺术软件、学科课程等;案例库主要是一些典型的、具有启发性的资源，如品牌设计案例、优秀标志设计案例、大师的艺术作品等等;素材库是用于解题答题的技巧、方法、思路、文档、字典、图片、影像相关知识点等;习题库是各种题型的集合仓库。
二、创新艺术教育课堂教学模式
艺术教育专题网络教学平台搭建完成后，学生可以更自由地安排学习。但考虑到艺术课程大都具有较强的综合性与实践性，学生在进行自主学习的过程中可能会因为缺乏教师的专业指导和个性化指导而导致学习效果不佳，导致学生难以深刻理解艺术课程中的重难知识点。对此，独立本科院校依旧要重视传统课堂教学可以零距离指导学生、接触学生的特点，耐心、细心指导学生。但需要提到的是，在具体的教学实践中，必须借由互联网技术来对课堂教学模式进行改革和创新，构建生动有趣、互动开放的双向课堂。互联网信息技术能够让传统的存在于纸张上的内容变得鲜活有生命，可以让抽象的教学内容变得生动具体;可以针对不同的大学生群体，制定不同的教学计划。例如，学生的艺术理解能力差，老师就可以多利用互联网技术和知识，采用立体教学方法，演示素材的方方面面、层次架构、内涵特点，让学生能够具体、清晰地感知事物。学生的艺术创作能力差，老师可以给学生发放艺术创作作图工具，让学生多多练习实践技巧。学生合作意识差，老师就可以成立学习小组，让他们应用信息技术资源去完成布置的艺术创作任务，这样的教学模式实现了互动的教学目的，能够有效提高艺术教学的效率和质量。
三、结语
综上所述，互联网+时代背景下，以互联网为基础构建学习网站是整合网络信息资源和各大学科资源的有效渠道，网络平台为教学资源的有机整合提供了优良的平台和便利的技术条件。“互联网+”背景下，独立本科院校艺术教育的实践改革应该从构建艺术专题网络教学平台、创新课堂教学模式两方面切入，以此培养出懂艺术、高素质、会设计、有内涵的专业艺术人才。
参考文献
[1]杨敏学，胡娜.“互联网+”背景下的艺术教育的研究与应用[J].亚太教育，2016（10）：253.
[2]王静.网络背景下高校艺术教育创新实践研究[J].戏剧之家，2020（36）：173-174.
课题基金项目：2020年广西高等教育本科改革工程项目：基于“互联网+”的应用型本科院校美术类专业“双创”人才培养模式改革探索（项目编号：2020JGB446）、2020年院级教育教学改革工程项目：“互联网+”视域下试唱练耳课程混合式教学改革探究（项目编号：Y2020JGB13）;
广西大学行健文理学院 广西南宁 530022
【关键词】互联网+;艺术教育;网络教学资源;实践路径
艺术专题网络教学平台涵盖了大量的与艺术创作、艺术理论、艺术工具、艺术技巧相关的信息知识，能够让学生在自主学习时，有深挖的内容，有求证的空间。构建艺术专题网络教学平台能够强化师生之间互动，帮助学生高效地利用自身的碎片化时间，节约学生检索资料、搜寻素材的时间，提高学生艺术创作的效率。在教学平台中增加实践模拟功能，还可以为学生提供实践实操的机会，促进学生应用能力的提升。所以，互联网背景下，艺术教育的实践改革在很大程度上等同于专题网络教学平台的发展建设。在独立本科院校艺术教育的实践改革中，本文主要从专题网络教学平台构建与艺术课堂教学模式创新等两方面来进行探讨。
一、专题网络教学平台的实践建设路径
（一）進行前期调研
只有了解独立本科院校艺术学生对于网络教育资源的需求，对于建设网络教育网站的态度，学生是否愿意拥有自己的个人网站，是否希望在网上学习，才能够针对性地将学生想要了解的艺术相关知识添加进网站，根据艺术专业学生的学习要求和意见来设计学习教学平台，优化平台的学习模式，提高网络平台的专业性和便捷性。所以，通过调查问卷对学生和老师进行调研是很有必要的。调查问卷的内容应该包括艺术专业学生对网上学习的态度，学生希望艺术教学平台有的知识内容，学生在网上的主要活动等;其次，深入且具体地向学生介绍该网络教学平台中的艺术课程概况、资源检索步骤、平台操作方法和学习流程等等，将一些基本的，创建个人学习网站的规划、流程以及方法传授给学生，以便学生后续高效地利用网络平台中的艺术课程资源;将调查问卷采集的数据作为构建网络教学平台的基础和决策依据。
（二）构建网络教学平台
网络教学平台的建设主要需要注意添加内容的科学性、专业性和应用性。艺术教学内容既要有趣味性和一定的深度，也要注意理论与实践的结合，艺术内容的学习要有层次感，要由浅入深，照顾不同学生的学习基础。此外，网站要阳光健康，做好信息安全管理，防止不良信息的入侵，平台既要为学生提供自主学习、在线测评、仿真模拟的机会，也要具备在线答疑、交流合作、上传下载等功能。
（三）设计相关课程和学习资源
在专题网络教学平台搭建完成之后，接下来要设计、更新、添加相关课程和学习资源。在设计艺术课程资源时，要遵循开放性原则、科学性原则以及实用性原则，开放性原则是指课程内容与学习时间要对专业学生全面开放;科学性原则是指学习资源要具有针对性，符合学生学习基础和学习特点;实用性原则是指学习资源要有趣味性，和生活紧密贴合，能够培养学生学以致用的能力。学习资源可以分门别类地进行整合，设计成各种题库，例如课件库、案例库、素材库、习题库等。课件库内容包含艺术教育理论、绘画技巧、艺术软件、学科课程等;案例库主要是一些典型的、具有启发性的资源，如品牌设计案例、优秀标志设计案例、大师的艺术作品等等;素材库是用于解题答题的技巧、方法、思路、文档、字典、图片、影像相关知识点等;习题库是各种题型的集合仓库。
二、创新艺术教育课堂教学模式
艺术教育专题网络教学平台搭建完成后，学生可以更自由地安排学习。但考虑到艺术课程大都具有较强的综合性与实践性，学生在进行自主学习的过程中可能会因为缺乏教师的专业指导和个性化指导而导致学习效果不佳，导致学生难以深刻理解艺术课程中的重难知识点。对此，独立本科院校依旧要重视传统课堂教学可以零距离指导学生、接触学生的特点，耐心、细心指导学生。但需要提到的是，在具体的教学实践中，必须借由互联网技术来对课堂教学模式进行改革和创新，构建生动有趣、互动开放的双向课堂。互联网信息技术能够让传统的存在于纸张上的内容变得鲜活有生命，可以让抽象的教学内容变得生动具体;可以针对不同的大学生群体，制定不同的教学计划。例如，学生的艺术理解能力差，老师就可以多利用互联网技术和知识，采用立体教学方法，演示素材的方方面面、层次架构、内涵特点，让学生能够具体、清晰地感知事物。学生的艺术创作能力差，老师可以给学生发放艺术创作作图工具，让学生多多练习实践技巧。学生合作意识差，老师就可以成立学习小组，让他们应用信息技术资源去完成布置的艺术创作任务，这样的教学模式实现了互动的教学目的，能够有效提高艺术教学的效率和质量。
三、结语
综上所述，互联网+时代背景下，以互联网为基础构建学习网站是整合网络信息资源和各大学科资源的有效渠道，网络平台为教学资源的有机整合提供了优良的平台和便利的技术条件。“互联网+”背景下，独立本科院校艺术教育的实践改革应该从构建艺术专题网络教学平台、创新课堂教学模式两方面切入，以此培养出懂艺术、高素质、会设计、有内涵的专业艺术人才。
参考文献
[1]杨敏学，胡娜.“互联网+”背景下的艺术教育的研究与应用[J].亚太教育，2016（10）：253.
[2]王静.网络背景下高校艺术教育创新实践研究[J].戏剧之家，2020（36）：173-174.
课题基金项目：2020年广西高等教育本科改革工程项目：基于“互联网+”的应用型本科院校美术类专业“双创”人才培养模式改革探索（项目编号：2020JGB446）、2020年院级教育教学改革工程项目：“互联网+”视域下试唱练耳课程混合式教学改革探究（项目编号：Y2020JGB13）;
广西大学行健文理学院 广西南宁 530022