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【摘 要】现在语文是小学学生学习的重要课程，在教学的时候，语文教师需要对学生进行全方位的教学，提高学生的语文素养。所以教师在教导学生的时候，只有充分的挖掘语文中的文体特点，才可以对小学学生进行深度教学，本文主要讲述了文体特点的应用策略，希望可以让教师在教学的时候可以更好地落实语文要素。
【关键词】小学语文;文体特点;语文要素
引言：
时代的不断发展，推动着教育理念的改革，对小学学生有了更高的学习要求。现在的语文教师对小学学生进行培养的时候，需要对小学学生做到写作能力和阅读能力的提升，这是当前语文教材中的两个培养要素。目的在于让小学学生在今后的发展中可以对语文产生兴趣，不只是学习基本的科目知识，要促进学生的全面发展。
一、文体特点教学的概念
新课改背景下，教师在对小学学生进行语文教学的时候，需要提高和培养学生的终身学习观念，提高学生阅读能力和写作能力。这样才可以让学生将学习到的知识应用到实际生活中，因此在对小學学生进行语文教学的时候，需要对学生做到全面的教学，这样才可以培养学生的学习观念。抓住教材中的文体特点时，可以充分地发挥文体教学的价值，让学生在学习的时候提高自己的阅读能力和写作素养，既可以锻炼学生的表达能力，也是对语文知识的强化和理解，进一步的提高学生个人语文素养。素质教育理念下，需要教师在教学的时候突破传统教学观念，顺应时代的发展，这样才可以提高学生的核心素养，让小学学生在学习语文的时候有着更深远的发展。
二、文体特点在语文教学中的应用
（一）关注文本特点 挖掘文体价值
教师在对小学学生进行语文教学的时候，需要明确教师的教学观念，这样才能让学生在学习的时候了解到教师教学的重点和难点。现在教师在教学的时候对教材中的文体特点还没有做到深度的解析，学生在学习的时候对文体特点并没有太多的重视。因此，教师在进行教案设计的时候，需要对文章进行深层次的分析和解读，这样才能把握现在教材中对学生的教育要求，才可以更好地落实语文要素。为了顺应时代的改革，现在的教材在编写的过程中，会在导语中注明这节课学生需要掌握到的知识重点和难点，教师在教学的时候可以很好地利用这一特点，让学生在学习的时候，有意识地培养他们的写作能力和阅读能力。
例如教师在讲解到六年级上册语文中的第二单元时，我们可以看到在单元导读的部分有这样两个要求，一是要求学生了解到点面结合对场面的描写，另一个是写作要素，要求学生掌握运用点面结合来写一次活动，这是本单元的教学导读。教师在讲解的时候，可以根据这两个要求，抓住本单元文章中的文体特点，引导学生去学习文章中的记叙文、散文等等。让学生在阅读文章的时候重点掌握这些文体的写法，这样学生在学习的时候，会跟着教师的教学思路。了解到本单元的教学中重点，有意识地培养自己的语文素养，让自己在学习点面结合的时候，更加的集中注意力，花费较多的时间。
（二）根据不同文体 采用不同教法
小学六年级的学生有着一定的文化基础，教师在对他们进行教学的时候，可以采用生本理念教学，让学生主动的探索和学习教材中的文体特点，只有这样他们对文体特点才有着一定的认知，教师在落实语文要素的时候，也可以提高效率。而且根据不同的文体，需要采用不同的教学方式，像教师在讲解到六年级语文第三单元的时候，这单元主要是让学生掌握阅读方法，并且让学生在写作的时候可以加入自己的感情理解，发表自己的看法。教师在教学本单元的时候可以给学生提出来一些简单的问题，以《桥》这篇记叙文为例，教师在讲课的时候，可以先让学生进行预习，之后在讲课的时候，让学生分角色朗读，朗读过程中去体会和把握文章人物中的性格特点和形象。学生阅读完以后，教师可以让他们体会其中人物形象塑造的方式，主要是从哪些方面来进行描写的，通过他们的描写，让学生之间讨论人物的品质。这样做的好处在于可以让学生在朗读的时候把握人物的塑造形象，在他们分角色朗读的时候，不仅仅可以提高学生的语文表达能力，还可以亲身体会到人物在当时所要表达的感情，让学生在学习的过程中了解阅读方法和阅读技巧。
（三）紧扣文体要素 促进思维发展
部编版中的语文教材除了让学生提高自己的阅读能力外，还要培养学生的写作能力，所以教师在对学生教学的时候，可以看教材中的文体特点要求，在写作的时候让学生去练习，这样才能提高学生的语文学习能，落实语文要素。例如教师在讲解《笔尖流出的故事》时，教师可以让学生在写作的时候和本单元学习到的文体特点进行联系，引导学生在写作的时候加入自己的感情，让学生和身边的实际生活联系，这样学生在写作的时候，会根据自己身边发生的事情进行写作。写作的过程中既可以锻炼学生的情感表达能力，也可以让他们根据本单元学习的文体特点应用到作文中。这种教学模式下，可以让学生在学习的时候强化了对文章内容中的理解能力，也提高了学生的语文素养。
三、结束语
总的来说，我们可以看到教师在教学的过程中抓住文体特点进行教学，可以让学生在学习的时候，了解到教材中的知识重点和难点，这样学生在学习的时候，可以将学习时间合理的运用，提高了学生的学习能力。此外教师在教学时，不断地对教学内容和教学理念进行创新，学生才可以更好地发展，教师也可以更好地落实好语文要素，让学生在学习的时候对语文学习产生兴趣，提高了学生的语文素养，促进他们在语文学习上可以做到全面发展。
参考文献：
[1]廖珊璐.紧扣"语用"目标，落实语文要素[J].湖南教育：D版，2019（2）：35-36.
[2]张小琴.紧扣文本教材 落实语文要素——"运用学到的词语把想象的内容写下来"教学谈[J].小学教学参考，2020（1）：79-79.
【关键词】小学语文;文体特点;语文要素
引言：
时代的不断发展，推动着教育理念的改革，对小学学生有了更高的学习要求。现在的语文教师对小学学生进行培养的时候，需要对小学学生做到写作能力和阅读能力的提升，这是当前语文教材中的两个培养要素。目的在于让小学学生在今后的发展中可以对语文产生兴趣，不只是学习基本的科目知识，要促进学生的全面发展。
一、文体特点教学的概念
新课改背景下，教师在对小学学生进行语文教学的时候，需要提高和培养学生的终身学习观念，提高学生阅读能力和写作能力。这样才可以让学生将学习到的知识应用到实际生活中，因此在对小學学生进行语文教学的时候，需要对学生做到全面的教学，这样才可以培养学生的学习观念。抓住教材中的文体特点时，可以充分地发挥文体教学的价值，让学生在学习的时候提高自己的阅读能力和写作素养，既可以锻炼学生的表达能力，也是对语文知识的强化和理解，进一步的提高学生个人语文素养。素质教育理念下，需要教师在教学的时候突破传统教学观念，顺应时代的发展，这样才可以提高学生的核心素养，让小学学生在学习语文的时候有着更深远的发展。
二、文体特点在语文教学中的应用
（一）关注文本特点 挖掘文体价值
教师在对小学学生进行语文教学的时候，需要明确教师的教学观念，这样才能让学生在学习的时候了解到教师教学的重点和难点。现在教师在教学的时候对教材中的文体特点还没有做到深度的解析，学生在学习的时候对文体特点并没有太多的重视。因此，教师在进行教案设计的时候，需要对文章进行深层次的分析和解读，这样才能把握现在教材中对学生的教育要求，才可以更好地落实语文要素。为了顺应时代的改革，现在的教材在编写的过程中，会在导语中注明这节课学生需要掌握到的知识重点和难点，教师在教学的时候可以很好地利用这一特点，让学生在学习的时候，有意识地培养他们的写作能力和阅读能力。
例如教师在讲解到六年级上册语文中的第二单元时，我们可以看到在单元导读的部分有这样两个要求，一是要求学生了解到点面结合对场面的描写，另一个是写作要素，要求学生掌握运用点面结合来写一次活动，这是本单元的教学导读。教师在讲解的时候，可以根据这两个要求，抓住本单元文章中的文体特点，引导学生去学习文章中的记叙文、散文等等。让学生在阅读文章的时候重点掌握这些文体的写法，这样学生在学习的时候，会跟着教师的教学思路。了解到本单元的教学中重点，有意识地培养自己的语文素养，让自己在学习点面结合的时候，更加的集中注意力，花费较多的时间。
（二）根据不同文体 采用不同教法
小学六年级的学生有着一定的文化基础，教师在对他们进行教学的时候，可以采用生本理念教学，让学生主动的探索和学习教材中的文体特点，只有这样他们对文体特点才有着一定的认知，教师在落实语文要素的时候，也可以提高效率。而且根据不同的文体，需要采用不同的教学方式，像教师在讲解到六年级语文第三单元的时候，这单元主要是让学生掌握阅读方法，并且让学生在写作的时候可以加入自己的感情理解，发表自己的看法。教师在教学本单元的时候可以给学生提出来一些简单的问题，以《桥》这篇记叙文为例，教师在讲课的时候，可以先让学生进行预习，之后在讲课的时候，让学生分角色朗读，朗读过程中去体会和把握文章人物中的性格特点和形象。学生阅读完以后，教师可以让他们体会其中人物形象塑造的方式，主要是从哪些方面来进行描写的，通过他们的描写，让学生之间讨论人物的品质。这样做的好处在于可以让学生在朗读的时候把握人物的塑造形象，在他们分角色朗读的时候，不仅仅可以提高学生的语文表达能力，还可以亲身体会到人物在当时所要表达的感情，让学生在学习的过程中了解阅读方法和阅读技巧。
（三）紧扣文体要素 促进思维发展
部编版中的语文教材除了让学生提高自己的阅读能力外，还要培养学生的写作能力，所以教师在对学生教学的时候，可以看教材中的文体特点要求，在写作的时候让学生去练习，这样才能提高学生的语文学习能，落实语文要素。例如教师在讲解《笔尖流出的故事》时，教师可以让学生在写作的时候和本单元学习到的文体特点进行联系，引导学生在写作的时候加入自己的感情，让学生和身边的实际生活联系，这样学生在写作的时候，会根据自己身边发生的事情进行写作。写作的过程中既可以锻炼学生的情感表达能力，也可以让他们根据本单元学习的文体特点应用到作文中。这种教学模式下，可以让学生在学习的时候强化了对文章内容中的理解能力，也提高了学生的语文素养。
三、结束语
总的来说，我们可以看到教师在教学的过程中抓住文体特点进行教学，可以让学生在学习的时候，了解到教材中的知识重点和难点，这样学生在学习的时候，可以将学习时间合理的运用，提高了学生的学习能力。此外教师在教学时，不断地对教学内容和教学理念进行创新，学生才可以更好地发展，教师也可以更好地落实好语文要素，让学生在学习的时候对语文学习产生兴趣，提高了学生的语文素养，促进他们在语文学习上可以做到全面发展。
参考文献：
[1]廖珊璐.紧扣"语用"目标，落实语文要素[J].湖南教育：D版，2019（2）：35-36.
[2]张小琴.紧扣文本教材 落实语文要素——"运用学到的词语把想象的内容写下来"教学谈[J].小学教学参考，2020（1）：79-79.