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摘要：本篇文章首先对小学道德与法治课中环境教育具有的内涵进行了阐述，然后对小学道德与法治课中环境教育具有的价值做出了进一步的分析，并在最后提出实施小学道德与法治课中环境教育的有效策略。
关键词：小学道德与法治课;环境教育;教学情境
一、小学道德与法治课中环境教育具有的内涵
在环境教育中，是将人类与环境之间关系作为核心，将解决环境问题以及实现可持续的发展作为根本目的，将人们在环境意识上的提升以及有效参与能力、普及环境保护知识和技能、培养环境保护人才为首要任务，将教育作为基本的手段来进行的一种社会实践活动。简而言之，环境教育就是将人与环境之间的关系当成核心来展开的教育活动。随着近些年来社会经济与现代工业得到快速的发展，使得生态环境受到了严重的破坏，对人类的生活与生存带来了极大的威胁，因此必须要加强在环境方面上的教育。基于此背景，在小学道德与法治课中环境教育就成其中最重要的一部分内容，其最终的目的就是让小学生能够在环境保护以及生态安全意识上得到有效的培养，让每一名小学生都能够意识到保护环境是法律赋予自己的一项义务，同样也是自己无法推卸的道德责任，然后在通过自觉的学习、掌握有关的环保方法，身体力行的进行践行，为人与环境和谐相处献出一份力量，这才是小学道德与法治课中环境教育中最根本的内涵。
二、小学道德与法治课中环境教育具有的价值
（一）让小学道德与法治课的教学目标得以实现
在小学道德与法治课中，其主要的教学目标就是让学生在法治素养以及道德素养得到全面的提升，让他们可以成为人格健全、对社会有用的人。在小学道德与法治课程教学中环境教育作为其中最重要的一部分内容，它借助教师的讲解与传递法治方面上的环境法律法规以及道德方面的环境保护内容，不但可以让学生对自然环境以及生态环境的认识得到有效的增强，还能够让学生意识到保护环境对人类生存所具有的重要价值，从而就可以形成一种良好的环境保护意识。此外，还可以在法律与道德方面这方面着手，双管齐下地展开环境教育，从而就可以让学生树立起正确的环境法治观以及环境道德观，让学生在保护环境方面上的法治素养以及道德素养得到更加全面的发展。
（二）对学生在保护环境的意识上进行培养
在小学这个阶段是为各方面人才培养打基础的重要时期，同时也是开展环境教育、提升环境保护意识的主要阶段。从某种意义上来说，加强小学阶段的环境教育，就可以让未来的全民环境教育得到有效的保障，由于在小学这个阶段的学生正是在各方面上成长的过程，非常容易吸取在环境教育这方面的内容，从而就可以让环境保护意识得到进一步的提升。尤其是从小就接受环境教育，这样就会在未来的学习生活当中伴随一生，使其成为意识以及观念当中的一部分，同时还可以在日常的生活当中自觉的得到践行。所以，在现阶段社会环境保护意识普遍低下的背景下，對小学道德与法治课中实施有效的环境教育，就能够让小学生在环境保护的意识上得到全面的提升，让学生充分的认识到保护环境所具有的重要性。
三、在小学道德与法治课中实施环境教育的有效策略
（一）提高对环境教育的重视程度
在传统的小学道德与法治课教学当中，由于教师没有给予环境教育足够多的重视，致使学生对环境保护这方面的内容了解的比较少，无法树立起良好的环境法治观以及环境道德观。基于这些情况，教师必须要加强环境教育，对环境教育不断的提高重视程度，此外还需要借助各种手段来开展环境教育，让学生在环境保护意识上得到切实的提高，使学生可以树立起正确的环境法治观及其环境道德观。所以，教师可以从以下几点着手：第一，掌握环境保护有关的法律法规，在根本上对环境保护以及环境教育所具有的重要性做出全面的认识;第二，阅读与道德与法治课程相关的教材内容，对教材当中环境教育的内容进行整体上的把握，找准环境教育的方向，对课堂教学活动展开科学合理的设计，保证课程教学目标得以顺利实现;第三，将目标作为导向，结合课程内容对环境教育的方法做出仔细的研究，借助更加高效的方法来展开环境教育，同时还要为学生带来更多接触环境保护法律以及道德内容的机会，在潜移默化的情况下来对学生进行引导，从而就可以使其形成良好的环境保护行为，履行在环保道德上的责任。
（二）创设真实教学情境
教师要想将环境教育的工作做好，仅通过语言上的讲解是无法满足，这是因为语言带来的只是平淡与空泛，让学生无法拥有深刻的体验，不利于对环境保护形成良好的意识。所以，教师在对小学道德与法治课程展开教学时必须重视起对教学情境的模拟，创设更加真实的教学情境，让学生能够在情境当中拥有深刻体验与理解感受，从而就可以对环境保护有关的法律法规以及道德规范做出进一步的掌握，树立起正确的环境法治观以及环境道德观。在实际的教学当中，教师可以结合教学需要以及学生的兴趣，在利用多媒体呈现、生活素材展示及其角色扮演等各种方法来创设真实的情境，为学生带来比较真实的体验情境，以此来提升学生的体验感。例如：在对一、二年级学生进行道德与法治课教学时，要对低年级小学生在学习上的特点做出充分的考虑，为了能够使其对课程中的内容得到更好的理解与掌握，教师可以通过视频动画构建出一个垃圾分类回收的教育情境，让学生看视频的同时，来对垃圾分类的正确方法进行学习与了解，此外，教师还需要为学生讲述垃圾分类对环境保护所起到的作用，帮助学生树立起正确的垃圾分类回收的环保意识。届时，学生就能够在情境中得到真实的体验，从而就能够对垃圾分类环保的相关知识做出更好的了解与掌握，这样就可以为学生的环境法治观以及环境道德观打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，对小学道德与法治课实施环境教育能够让小学生在环境法治观以及环境道德观上得到有效的增强，同时也可以让小学生在环境保护方面上的法治素养及其道德素养获得极大的提升，并且为全民环境保护意识在整体上的提升打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]陈旭棋.小学道德与法治课中环境教育的实施策略[J].西部素质教育，2020，6（14）：77-78.
[2] 司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究，2019，2（32）：87.
[3] 王蕾.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].教育观察，2017，6（24）：125-126.
关键词：小学道德与法治课;环境教育;教学情境
一、小学道德与法治课中环境教育具有的内涵
在环境教育中，是将人类与环境之间关系作为核心，将解决环境问题以及实现可持续的发展作为根本目的，将人们在环境意识上的提升以及有效参与能力、普及环境保护知识和技能、培养环境保护人才为首要任务，将教育作为基本的手段来进行的一种社会实践活动。简而言之，环境教育就是将人与环境之间的关系当成核心来展开的教育活动。随着近些年来社会经济与现代工业得到快速的发展，使得生态环境受到了严重的破坏，对人类的生活与生存带来了极大的威胁，因此必须要加强在环境方面上的教育。基于此背景，在小学道德与法治课中环境教育就成其中最重要的一部分内容，其最终的目的就是让小学生能够在环境保护以及生态安全意识上得到有效的培养，让每一名小学生都能够意识到保护环境是法律赋予自己的一项义务，同样也是自己无法推卸的道德责任，然后在通过自觉的学习、掌握有关的环保方法，身体力行的进行践行，为人与环境和谐相处献出一份力量，这才是小学道德与法治课中环境教育中最根本的内涵。
二、小学道德与法治课中环境教育具有的价值
（一）让小学道德与法治课的教学目标得以实现
在小学道德与法治课中，其主要的教学目标就是让学生在法治素养以及道德素养得到全面的提升，让他们可以成为人格健全、对社会有用的人。在小学道德与法治课程教学中环境教育作为其中最重要的一部分内容，它借助教师的讲解与传递法治方面上的环境法律法规以及道德方面的环境保护内容，不但可以让学生对自然环境以及生态环境的认识得到有效的增强，还能够让学生意识到保护环境对人类生存所具有的重要价值，从而就可以形成一种良好的环境保护意识。此外，还可以在法律与道德方面这方面着手，双管齐下地展开环境教育，从而就可以让学生树立起正确的环境法治观以及环境道德观，让学生在保护环境方面上的法治素养以及道德素养得到更加全面的发展。
（二）对学生在保护环境的意识上进行培养
在小学这个阶段是为各方面人才培养打基础的重要时期，同时也是开展环境教育、提升环境保护意识的主要阶段。从某种意义上来说，加强小学阶段的环境教育，就可以让未来的全民环境教育得到有效的保障，由于在小学这个阶段的学生正是在各方面上成长的过程，非常容易吸取在环境教育这方面的内容，从而就可以让环境保护意识得到进一步的提升。尤其是从小就接受环境教育，这样就会在未来的学习生活当中伴随一生，使其成为意识以及观念当中的一部分，同时还可以在日常的生活当中自觉的得到践行。所以，在现阶段社会环境保护意识普遍低下的背景下，對小学道德与法治课中实施有效的环境教育，就能够让小学生在环境保护的意识上得到全面的提升，让学生充分的认识到保护环境所具有的重要性。
三、在小学道德与法治课中实施环境教育的有效策略
（一）提高对环境教育的重视程度
在传统的小学道德与法治课教学当中，由于教师没有给予环境教育足够多的重视，致使学生对环境保护这方面的内容了解的比较少，无法树立起良好的环境法治观以及环境道德观。基于这些情况，教师必须要加强环境教育，对环境教育不断的提高重视程度，此外还需要借助各种手段来开展环境教育，让学生在环境保护意识上得到切实的提高，使学生可以树立起正确的环境法治观及其环境道德观。所以，教师可以从以下几点着手：第一，掌握环境保护有关的法律法规，在根本上对环境保护以及环境教育所具有的重要性做出全面的认识;第二，阅读与道德与法治课程相关的教材内容，对教材当中环境教育的内容进行整体上的把握，找准环境教育的方向，对课堂教学活动展开科学合理的设计，保证课程教学目标得以顺利实现;第三，将目标作为导向，结合课程内容对环境教育的方法做出仔细的研究，借助更加高效的方法来展开环境教育，同时还要为学生带来更多接触环境保护法律以及道德内容的机会，在潜移默化的情况下来对学生进行引导，从而就可以使其形成良好的环境保护行为，履行在环保道德上的责任。
（二）创设真实教学情境
教师要想将环境教育的工作做好，仅通过语言上的讲解是无法满足，这是因为语言带来的只是平淡与空泛，让学生无法拥有深刻的体验，不利于对环境保护形成良好的意识。所以，教师在对小学道德与法治课程展开教学时必须重视起对教学情境的模拟，创设更加真实的教学情境，让学生能够在情境当中拥有深刻体验与理解感受，从而就可以对环境保护有关的法律法规以及道德规范做出进一步的掌握，树立起正确的环境法治观以及环境道德观。在实际的教学当中，教师可以结合教学需要以及学生的兴趣，在利用多媒体呈现、生活素材展示及其角色扮演等各种方法来创设真实的情境，为学生带来比较真实的体验情境，以此来提升学生的体验感。例如：在对一、二年级学生进行道德与法治课教学时，要对低年级小学生在学习上的特点做出充分的考虑，为了能够使其对课程中的内容得到更好的理解与掌握，教师可以通过视频动画构建出一个垃圾分类回收的教育情境，让学生看视频的同时，来对垃圾分类的正确方法进行学习与了解，此外，教师还需要为学生讲述垃圾分类对环境保护所起到的作用，帮助学生树立起正确的垃圾分类回收的环保意识。届时，学生就能够在情境中得到真实的体验，从而就能够对垃圾分类环保的相关知识做出更好的了解与掌握，这样就可以为学生的环境法治观以及环境道德观打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，对小学道德与法治课实施环境教育能够让小学生在环境法治观以及环境道德观上得到有效的增强，同时也可以让小学生在环境保护方面上的法治素养及其道德素养获得极大的提升，并且为全民环境保护意识在整体上的提升打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]陈旭棋.小学道德与法治课中环境教育的实施策略[J].西部素质教育，2020，6（14）：77-78.
[2] 司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究，2019，2（32）：87.
[3] 王蕾.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].教育观察，2017，6（24）：125-126.