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【摘要】在小学英语阅读教学中，课本内容及阅读材料单一，课堂枯燥乏味，这会束缚学生活泼好动的天性和丰富的想象力，容易使学生抵触对英语的学习。而英语绘本因其色彩丰富、配图新颖，作为小学英语教学的新兴教材，可以增加小学生学习英语的兴趣，调动学生对英语绘本阅读的积极性，提高学生英语阅读理解的能力和水平。
【关键词】小学英语阅读;英语绘本;实践研究
【作者简介】高蓉蓉（1995.04-），女，汉族，陕西人，延安大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。
新课标对小学英语的教学提出了明确而具体的要求，在加大对学生听说能力的关注的同时，怎样从小学生阶段培养学的英语阅读学习兴趣和习惯也急需重视与加强。
一、英语绘本
1.绘本的定义。绘本，又名Picture Books，是指以图片为主要表现内容和形式，辅以文字作为说明，具有一定故事情节的图画书，主要针对的受众就是儿童，图片文字的融合、内容故事的创作以及整本书的排版都会考虑儿童的特点，儿童阅读的书本材料。
2.绘本的特点。绘本以叙述故事为主要目的，学生通过阅读绘本中的故事情节和意境来感受不同的故事情感，可以更好地培养小学生的语言表达能力。绘本中的图画具有形象性、直观性，信息更丰富，更容易激起儿童的注意力和兴趣。图画可以为学生理解生词和难懂的语句提供语境;绘本中的故事有助于拓宽学生的知识视野，促进学生认知能力的发展;英语绘本将彩色的图片和简单的文字进行搭配，可以开发学生的想象力和创造力。
二、英语绘本的选择
1.贴近学生现实生活。英语绘本最好选择小学生熟悉的、感兴趣的或者贴近其生活经验的故事。绘本可以是童话，抑或是动画片里的某一情节，也可以是学生生活中的一些趣事，同时要兼顾小学生好奇心强的特点，选择有新意的绘本故事，这样才能有效吸引小学生的注意。
2.符合学生能力范围。绘本的选择不宜过难，故事文本中不应出现过多的生词，故事结构要简单，情感要分明，要考虑学生能否理解。低年级的学生要选择以单句或词组为主的有童趣的英文绘本，高年级可选择有趣味性的，由多个句群组成的，可以根据图片、上下文和语境猜测生词并有一定理念和文化因素的绘本。
三、英语绘本在小学阅读教学中的应用
以“Emma’s village”为例：
阅读前：
（1）T：It has many houses，trees，rivers，animals， mountains and so on. There， people are very friendly ，they help each other and air is very fresh.What’s this？ 當学生猜出village后学习。以猜谜的形式导入，可以有效地吸引学生的注意力，为接下来的教学环节开了一个好头。
（2）The teacher will show some pictures about villages and ask students to talk about what can you see in the village.学生利用已有知识，积极表达自己的感想，这一环节能有效激发学生的发散思维，并促进学生运用旧知进行语言表达。
阅读中：
（1）Teacher will show the first picture of this class “Emma’s village”.And ask students to observe the picture and guess what’s the story about and what will happen in Emma’s village. 当学生看到关于village相关图片后，对故事内容产生浓厚的兴趣，想要知道绘本故事的内容。
（2）视听结合，让学生带着问题感知绘本，在想象的基础上走进绘本。学生读完绘本后回答问题：what’s the story about Emma’s village and what is happening。然后老师出示绘本中所出现事物的图片，请学生挑选出绘本故事中出现的事物图片。然后按照故事发展顺序将图片进行排列，以此检测学生对故事的理解。在黑板上呈现的图片，为学生搭建了故事框架，便于学生理清思路，为自己讲述故事做好准备。
（3）在处理完故事中的难点后，播放整个故事的录音，让学生跟着录音大声朗读。朗读时，可以让学生分组读故事中的不同部分，在相互配合中，学生体会着朗读的乐趣、故事的乐趣，这有助于学生更好地理解故事内容。
（4）老师将绘本图片再次呈现，让学生边欣赏图片边阅读文字，并在建立逻辑关系的基础上，根据绘本图片复述出故事的大致内容。
阅读后：在课后，老师可以让学生续写故事，也可以自编故事。针对绘本内容的学习，让学生设计一个小小图画书，尝试使用原绘本中的词句结构或更为简短的词汇、短句说明即可。这些创造性的阅读任务能帮助学生更好地掌握理解和运用语言，还有助于培养学生的创造力。
四、总结
绘本图文结合的形式符合小学生的认知特点，选择合适的绘本并运用于小学英语阅读教学中，可以弥补当前小学英语阅读教学的一些不足，对提高小学生的英语阅读兴趣和阅读能力有较大的帮助。
参考文献：
[1]Perry Nodelman.阅读儿童文学的乐趣[M].台北天卫文化图书有限公司，2000.
[2]邓洁亭.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2016（14）.
[3]陈晖.图画书——阅读与经典[M].北京：二十一世纪出版社，2008.
【关键词】小学英语阅读;英语绘本;实践研究
【作者简介】高蓉蓉（1995.04-），女，汉族，陕西人，延安大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。
新课标对小学英语的教学提出了明确而具体的要求，在加大对学生听说能力的关注的同时，怎样从小学生阶段培养学的英语阅读学习兴趣和习惯也急需重视与加强。
一、英语绘本
1.绘本的定义。绘本，又名Picture Books，是指以图片为主要表现内容和形式，辅以文字作为说明，具有一定故事情节的图画书，主要针对的受众就是儿童，图片文字的融合、内容故事的创作以及整本书的排版都会考虑儿童的特点，儿童阅读的书本材料。
2.绘本的特点。绘本以叙述故事为主要目的，学生通过阅读绘本中的故事情节和意境来感受不同的故事情感，可以更好地培养小学生的语言表达能力。绘本中的图画具有形象性、直观性，信息更丰富，更容易激起儿童的注意力和兴趣。图画可以为学生理解生词和难懂的语句提供语境;绘本中的故事有助于拓宽学生的知识视野，促进学生认知能力的发展;英语绘本将彩色的图片和简单的文字进行搭配，可以开发学生的想象力和创造力。
二、英语绘本的选择
1.贴近学生现实生活。英语绘本最好选择小学生熟悉的、感兴趣的或者贴近其生活经验的故事。绘本可以是童话，抑或是动画片里的某一情节，也可以是学生生活中的一些趣事，同时要兼顾小学生好奇心强的特点，选择有新意的绘本故事，这样才能有效吸引小学生的注意。
2.符合学生能力范围。绘本的选择不宜过难，故事文本中不应出现过多的生词，故事结构要简单，情感要分明，要考虑学生能否理解。低年级的学生要选择以单句或词组为主的有童趣的英文绘本，高年级可选择有趣味性的，由多个句群组成的，可以根据图片、上下文和语境猜测生词并有一定理念和文化因素的绘本。
三、英语绘本在小学阅读教学中的应用
以“Emma’s village”为例：
阅读前：
（1）T：It has many houses，trees，rivers，animals， mountains and so on. There， people are very friendly ，they help each other and air is very fresh.What’s this？ 當学生猜出village后学习。以猜谜的形式导入，可以有效地吸引学生的注意力，为接下来的教学环节开了一个好头。
（2）The teacher will show some pictures about villages and ask students to talk about what can you see in the village.学生利用已有知识，积极表达自己的感想，这一环节能有效激发学生的发散思维，并促进学生运用旧知进行语言表达。
阅读中：
（1）Teacher will show the first picture of this class “Emma’s village”.And ask students to observe the picture and guess what’s the story about and what will happen in Emma’s village. 当学生看到关于village相关图片后，对故事内容产生浓厚的兴趣，想要知道绘本故事的内容。
（2）视听结合，让学生带着问题感知绘本，在想象的基础上走进绘本。学生读完绘本后回答问题：what’s the story about Emma’s village and what is happening。然后老师出示绘本中所出现事物的图片，请学生挑选出绘本故事中出现的事物图片。然后按照故事发展顺序将图片进行排列，以此检测学生对故事的理解。在黑板上呈现的图片，为学生搭建了故事框架，便于学生理清思路，为自己讲述故事做好准备。
（3）在处理完故事中的难点后，播放整个故事的录音，让学生跟着录音大声朗读。朗读时，可以让学生分组读故事中的不同部分，在相互配合中，学生体会着朗读的乐趣、故事的乐趣，这有助于学生更好地理解故事内容。
（4）老师将绘本图片再次呈现，让学生边欣赏图片边阅读文字，并在建立逻辑关系的基础上，根据绘本图片复述出故事的大致内容。
阅读后：在课后，老师可以让学生续写故事，也可以自编故事。针对绘本内容的学习，让学生设计一个小小图画书，尝试使用原绘本中的词句结构或更为简短的词汇、短句说明即可。这些创造性的阅读任务能帮助学生更好地掌握理解和运用语言，还有助于培养学生的创造力。
四、总结
绘本图文结合的形式符合小学生的认知特点，选择合适的绘本并运用于小学英语阅读教学中，可以弥补当前小学英语阅读教学的一些不足，对提高小学生的英语阅读兴趣和阅读能力有较大的帮助。
参考文献：
[1]Perry Nodelman.阅读儿童文学的乐趣[M].台北天卫文化图书有限公司，2000.
[2]邓洁亭.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2016（14）.
[3]陈晖.图画书——阅读与经典[M].北京：二十一世纪出版社，2008.