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在体育教学过程中，通过体育游戏开展教学活动，已经成为体育课的一个不可或缺的环节。体育游戏可以极大地激发学生的活动积极性、锻炼学生的身体素质、培养学生勇敢机智、团结协作和严守纪律的思想品德。体育游戏是以锻炼学生的身心健康为目的，以其创新性、竞技性、趣味性、丰富的内容和一定的游戏规则为特色的体育活动。体育游戏对教学的主要作用有：教育作用、娱乐作用、社会适应能力的培养等。体育游戏教学在欧美发达国家已广泛开展并取得良好教育效果。虽然我国在体育教学中已经全面推广体育游戏教学，但对体育游戏的意义和作用仍缺乏全面、系统地认识。
培养学生思想品德
培养情操，塑造优良品德 在体育教育中开展体育游戏教学，可以将游戏的趣味性、竞技性和公正性真正的展示出来。因此，采用体育游戏的形式进行体育教育，能够充分发挥体育游戏的竞争性和对抗性，提高学生的责任感和努力拼搏的坚毅品格。这也会使学生在游戏的过程中，根据游戏规则约束自己的行为，培养遵守纪律、勇于奋斗、果断的精神。而且，体育游戏大多需要集体参与，在游戏过程中可以将一个班级分为两组进行比赛游戏。想要赢得胜利就必须放弃个人观念并融进团队当中，通过团队合作和奋发拼搏，靠集体协作的力量取得胜利。如“集体过障碍”“网鱼”等体育游戏中，就需要学生互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。因此，通过集体性的体育游戏可以让学生树立团结协作的集体主义意识。促进学生懂得集体与合作的关系，培养学生的群体意识与团队精神。
遵守规则，培养纪律观念 体育游戏是基于一定的规则来进行的，让每个学生遵守游戏规则和纪律，这是体育游戏能够顺利开展的基础保证。体育游戏开展过程中，学生要遵守规则和服从判决，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯。通过规则把学生们组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，从而使学生树立高度的责任感和纪律观念。如在进行“列队”“看谁站的齐”等体育游戏中，就要求学生游戏的同时，不允许做其它无关的事情。而且行动要统一听口令。它要求學生根据口令完成统一协调的动作，严格游戏前规定的队形、规则、要求等进行游戏，严格遵守课堂组织纪律。对于不规范或者行动慢的学生采取“唱歌”或者表演节目等形式的处罚。从而培养他们组织纪律观念和集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
挑战困难，培养奋斗精神 体育游戏是考察学生的综合素质，它包括身体素质、智力素质和品德素质。所以，在开展体育游戏教学过程中，应给游戏设立一定的挑战性。让学生在游戏过程中品尝成功与失败，可使学生的意志力得以强化，促进学生全力以赴，向更大的困难进行挑战，从而增强学生努力奋斗的精神。例如在跑步游戏中，当最先到达的学生完成规定的长度时，提出再加跑一定的长度或者原地做出规定数量的俯卧撑则获胜。以培养他们坚韧不拔、勇于挑战、努力奋斗的精神；有时可以为学生创造一种能发挥主观能动性的体育游戏环境，让他们以自己的方式进行充分的锻炼，反复尝试成功或失败。当学生成功时，教师可以给予口头上的表扬，并提出更加困难的目标，让他们面对新的挑战。失败时，教师应该给予鼓励，分析失败的因素，让学生鼓起再次挑战的勇气。
有利于提升智力发育
传统的体育教学方法，是老师以身示范，学生学习或者训练。很大部分项目是单单的身体对抗或者体力活动，十分枯燥。而许多体育游戏不是单纯的锻炼身体的游戏，而是以身体锻炼结合智力去完成的活动。在体育游戏中，单靠身体实力并不足以取胜，往往要靠灵活的创新性思维来进行辅助。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼。
在体育游戏中，可以充分锻炼学生的创新能力、应变能力、接受能力等，增强学生解决实际问题的能力，从而促进学生智力的发展。如“组间接力跑”“算术接力跑”“填空接力跑”等多种游戏能够促进学生的思维、判断、记忆等方面能力，为学生智力的提高创造条件。
增强学生身体素质
中学生正处于身体快速发育的阶段，是锻炼身体、提高素质的最佳时期。但是传统的体育教育方式内容单调枯燥，只有打球、跑步等简单的几种，很难引起大部分同学的兴趣。而体育锻炼以游戏的形式进行，则可以将单调的体育锻炼和素质训练进行结合。寓乐趣于锻炼身体中，激发学生锻炼身体的主动性。体育游戏以多种多样的玩法，开放活泼的形式以及特有的锻炼性、竞争性、娱乐性和观赏性，充分调动学生积极参与其中。如“集体过障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、钻、跨等一系列的动作完成过障碍，可全面锻炼学生的身体素质。而且使学生在轻松愉快、生动活泼的游戏中锻炼身体，愉悦精神，缓解文化课学习中的压力。
由体育游戏教学对促进学生在“德智体”三方面的有利促进，可以看出，体育游戏是一种综合性很强的体育教育方式。将体育教育以体育游戏的形式开展，将体育游戏发展为一种特殊的常用的教学方式，不仅能够增强学生身体素质，还可以促进学生的智力发育和树立良好的思想品德。因此，有必要支持和发展体育游戏教育，促进学生德智体全面均衡发展。
（作者单位：邵阳职业技术学院）
培养学生思想品德
培养情操，塑造优良品德 在体育教育中开展体育游戏教学，可以将游戏的趣味性、竞技性和公正性真正的展示出来。因此，采用体育游戏的形式进行体育教育，能够充分发挥体育游戏的竞争性和对抗性，提高学生的责任感和努力拼搏的坚毅品格。这也会使学生在游戏的过程中，根据游戏规则约束自己的行为，培养遵守纪律、勇于奋斗、果断的精神。而且，体育游戏大多需要集体参与，在游戏过程中可以将一个班级分为两组进行比赛游戏。想要赢得胜利就必须放弃个人观念并融进团队当中，通过团队合作和奋发拼搏，靠集体协作的力量取得胜利。如“集体过障碍”“网鱼”等体育游戏中，就需要学生互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。因此，通过集体性的体育游戏可以让学生树立团结协作的集体主义意识。促进学生懂得集体与合作的关系，培养学生的群体意识与团队精神。
遵守规则，培养纪律观念 体育游戏是基于一定的规则来进行的，让每个学生遵守游戏规则和纪律，这是体育游戏能够顺利开展的基础保证。体育游戏开展过程中，学生要遵守规则和服从判决，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯。通过规则把学生们组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，从而使学生树立高度的责任感和纪律观念。如在进行“列队”“看谁站的齐”等体育游戏中，就要求学生游戏的同时，不允许做其它无关的事情。而且行动要统一听口令。它要求學生根据口令完成统一协调的动作，严格游戏前规定的队形、规则、要求等进行游戏，严格遵守课堂组织纪律。对于不规范或者行动慢的学生采取“唱歌”或者表演节目等形式的处罚。从而培养他们组织纪律观念和集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
挑战困难，培养奋斗精神 体育游戏是考察学生的综合素质，它包括身体素质、智力素质和品德素质。所以，在开展体育游戏教学过程中，应给游戏设立一定的挑战性。让学生在游戏过程中品尝成功与失败，可使学生的意志力得以强化，促进学生全力以赴，向更大的困难进行挑战，从而增强学生努力奋斗的精神。例如在跑步游戏中，当最先到达的学生完成规定的长度时，提出再加跑一定的长度或者原地做出规定数量的俯卧撑则获胜。以培养他们坚韧不拔、勇于挑战、努力奋斗的精神；有时可以为学生创造一种能发挥主观能动性的体育游戏环境，让他们以自己的方式进行充分的锻炼，反复尝试成功或失败。当学生成功时，教师可以给予口头上的表扬，并提出更加困难的目标，让他们面对新的挑战。失败时，教师应该给予鼓励，分析失败的因素，让学生鼓起再次挑战的勇气。
有利于提升智力发育
传统的体育教学方法，是老师以身示范，学生学习或者训练。很大部分项目是单单的身体对抗或者体力活动，十分枯燥。而许多体育游戏不是单纯的锻炼身体的游戏，而是以身体锻炼结合智力去完成的活动。在体育游戏中，单靠身体实力并不足以取胜，往往要靠灵活的创新性思维来进行辅助。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼。
在体育游戏中，可以充分锻炼学生的创新能力、应变能力、接受能力等，增强学生解决实际问题的能力，从而促进学生智力的发展。如“组间接力跑”“算术接力跑”“填空接力跑”等多种游戏能够促进学生的思维、判断、记忆等方面能力，为学生智力的提高创造条件。
增强学生身体素质
中学生正处于身体快速发育的阶段，是锻炼身体、提高素质的最佳时期。但是传统的体育教育方式内容单调枯燥，只有打球、跑步等简单的几种，很难引起大部分同学的兴趣。而体育锻炼以游戏的形式进行，则可以将单调的体育锻炼和素质训练进行结合。寓乐趣于锻炼身体中，激发学生锻炼身体的主动性。体育游戏以多种多样的玩法，开放活泼的形式以及特有的锻炼性、竞争性、娱乐性和观赏性，充分调动学生积极参与其中。如“集体过障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、钻、跨等一系列的动作完成过障碍，可全面锻炼学生的身体素质。而且使学生在轻松愉快、生动活泼的游戏中锻炼身体，愉悦精神，缓解文化课学习中的压力。
由体育游戏教学对促进学生在“德智体”三方面的有利促进，可以看出，体育游戏是一种综合性很强的体育教育方式。将体育教育以体育游戏的形式开展，将体育游戏发展为一种特殊的常用的教学方式，不仅能够增强学生身体素质，还可以促进学生的智力发育和树立良好的思想品德。因此，有必要支持和发展体育游戏教育，促进学生德智体全面均衡发展。
（作者单位：邵阳职业技术学院）