课堂教学是教育实施的主渠道，教师在教学管理中的重要任务就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动的实施有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性。现代中学生的最大特点是好动、好奇心较强，上课注意力不集中，模仿能力强，个别学生有较强的逆反心理。课堂纪律的管理是体育教师为了维持正常的教学活动的开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动。体育教师应该从思想上去重视学生，从行动上去研究学生，在教学方法设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师参与到学习中去，形成一种在自学自练基础上和谐的课堂，并在其中乐于学习。
　　有成效地管理好课堂纪律，也是提高教学质量的重要环节之一。如何调控好课堂纪律 ，主要采取以下方法：
　　一、认真观察和分析学生的行为，做出正确的分析与判断，并对违纪情况及时处理
　　教师严密课的组织，提高练习密度，增加练习时间，以利于课堂有序进行。
　　二、通过改变学习情况削弱学生的紧张、惧怕（胆怯）情绪
　　如降低器械高度、降低重量，调整练习的次数，请学生示范等等。发展学生观察力给他们丰富想象和创造激情，让他们通过身体练习，肢体动作获得知识技能。
　　三、做学生的知心朋友
　　通过与学生交谈，让其在学习、生活、健体等多方面的烦恼或心里话尽情倾诉出来。无论身体的还是心理的；无论是技术上的还是环境上的；动机、兴趣方面的；还是认知、意志方面的都给予关注。尊重，体贴，关心学生，发现他们闪光点，激发他们积极的上进心。
　　四、善于运用语言表扬、鼓励等激励方法
　　表扬和鼓励能够激发学生的积极参与和刻苦锻炼的热情；例如：“妙”“好极了”“棒极了”“如果再努力一点就更加棒”……。在尊重学生的前提下，学生也会尊重和配合老师自觉进行体育课堂教学；这无形的给体育课堂教学带来有效的组织管理。
　　五、在课堂中巧妙的运用身体语言
　　身体语言又叫肢体语言简称体语，指非词语性的身体符号。包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。这些是在体育课堂教学中体育教师与学生交流沟通时，即使不说话，也可以传递许多信息，也给快乐体育课堂教学顺利的进行带来一定的效果；例如：体育教师强健的体魄會给快乐的体育课堂带来阳光；严厉的目光和严肃的面部表情正视学生，暗示着学生没有遵守课堂纪律或者没有认真进行训练，远比体育教师大声的训斥来管理纪律的效果好得多；运用赞赏的目光和微笑的面容也更能激发学生运动热情。
　　一般说来，课堂里学生往往存在积极的、中性的和消极的三种行为，应分别采取不同的处理和解决的方法。对积极的课堂行为应及时进行强化，如表扬、鼓励等；对中性的行为要积极引导，如提问、采用信号给予提示，合理安排教学内容等；对消极的课堂行为要进行控制，一般采取检查，制止或激励等方法，改变学生消极心理和课堂行为。逐渐使学生都能自觉地、主动地、，满腔热忱地、兴致勃勃地投入健身锻炼中，从而达到教学的目的。
　　（作者单位：713300陕西省乾县大杨初级中学）