【摘 要】
：
高职院校的英语课堂教学,不应该只传授英语基础知识与技能,还要发挥育人的作用.在目前英语教学中,英语思辨缺席导致学生的独立思考能力和批判性思维能力较低,这在很大程度上影响了英语教学的有效性和学生创新能力的发展.本文根据思辨能力培养的探究原则、合作原则、反思原则及评价原则设计和实践了相关教学活动,提出了创新的教学策略,培养学生从不同角度看问题、思考问题的复杂性,提高学生的独立思考能力和批判性思维能力.
【机 构】
：
临夏现代职业学院,甘肃临夏731100
论文部分内容阅读
高职院校的英语课堂教学,不应该只传授英语基础知识与技能,还要发挥育人的作用.在目前英语教学中,英语思辨缺席导致学生的独立思考能力和批判性思维能力较低,这在很大程度上影响了英语教学的有效性和学生创新能力的发展.本文根据思辨能力培养的探究原则、合作原则、反思原则及评价原则设计和实践了相关教学活动,提出了创新的教学策略,培养学生从不同角度看问题、思考问题的复杂性,提高学生的独立思考能力和批判性思维能力.
其他文献
通过网络问卷调查及访谈的形式,对70名中国留学生在泰国背景下英语学习策略的调查,结果表明:学习者在使用六种学习策略上为中等水平.补偿策略最为常用,其次是元认知策略、交际策略、认知策略、情感策略,最后是记忆策略.其中,补偿策略和元认知策略属于高频使用范围,其余四个策略属于中频使用范围.在第二语言环境中,补偿策略和元认知策略经常被使用,而记忆策略则被中国英语学习者所忽略.
近些年来,互联网技术得到了突飞猛进的发展,也逐步地渗入各个行业之中,尤其是对学校教学开展产生了一定的影响.对于高职院校的英语教学而言,信息化技术的应用也为英语教学课堂创新带来了新的契机,使教师的教学方式和学生的学习方式都有了全新的转变.积极的层面是为高职院校的英语教学开展提供了丰富的教学资源和教学手段,消极的层面是由于网络信息混杂为英语教学带来了一定的困扰.所以,高职院校英语教师应该以全面的视角来汲取信息技术优势,积极展开互联网信息化背景下的英语教学活动探究,提升学生的英语学习成效,打造全新的信息化英语教
在英语教学的过程中,其重要的教学目的在于让学生掌握综合应用的能力.基于此,在如今高校英语教学过程中,需要以互动教学的教学模式为基础,让教师顺应素质教育的基本需求,从而提升教学的实践效果.在本文的分析过程中,着重对学生在多维互动教学模式下提升自身的英语听说读写方面的基本能力的方法进行了分析,希望可以在高校英语课堂教学的有效开展过程中,实现教学的形象化效果.
高职教育培养具有高素质、高技能的复合型人才,思想政治素质是高职学生必备的素质之一.高职学生在学习文化知识和工作技能的同时,还要树立正确的三观,形成优良的品德,树立民族自豪感.这就要求高职院校充分发挥“课程思政”的育人作用,在人才培养的每个环节都要注重学生的思政教育.英语是高职教育体系的重要组成部分,为经济社会发展培养了大量高素质英语人才.高职英语具有人文性和思想性的特征,学生在学习英语的过程中接触到大量有关西方文化和思想的内容,这些对学生的价值观有很大的影响.因此,在高职英语教学中融入思想政治教育,引导高
《长日将尽》是石黑一雄的代表作品之一.小说以故事主人公史蒂文斯作为叙述视角,通过讲述他作为一位“高级的、有尊严的”管家的一生,逐步展现出他作为一个独立“自我”的意识觉醒过程,以及在此过程中形成的人物形象.史蒂文斯在职业、情感、以及记忆三方面的言行展现出他从一开始的麻木古板到最后勇敢面对真相并实现自我和解的转变.
随着教育观念的不断更新与进步,给养理论受到了越来越多学者的广泛关注.这也证明了给养理论对于初中英语教学不可忽视的影响.本文立足给养理论,将这一理论融入初中英语课堂教学中,为创设崭新的课堂语言情景提供新视角与新方法.
教育改革的进步不仅对中小学的教育活动提出了新要求,同时也为高职教育工作的创新提供了新思路.在高职院校的学科体系建设当中,公共英语学科是很多专业学生都必须学习的一门“必修课”.公共英语能力的强化,不仅是当代大学生们应该具备的一项核心素养,同时也是我国社会开放程度不断提升的一个必然要求.公共英语的学习也应该将“文化自信”的提升作为一个关键的教学指标.在中外文化对比分析的过程中可以让高职院校的学生更好地感受到中国文化的魅力和色彩.本着这样一个基本发展理念,文章首先对“文化自信”的基本内涵进行了阐述和分析,之后从
“课程思政”是高校育人工作过程中需要秉持的一项核心理念,一方面,学校任课教师要积极地将专业课中的思政资源有效运用,引领学生学习和掌握,另一方面还要通过外部力量将思政教育与学科教学有机结合,以此来更好地实现知识传授与价值引领的有机统一,使课程思政的全面育人价值有效彰显,在高校学科中积极贯彻落实立德树人的根本任务.立足高职英语教学,教师要充分重视课程思政落实的多元化意义,同时正视外语教学过程中学生思维认知方面可能存在的一些风险,立足课程实施,明确育人标准,强化价值导向,提升高职英语课程思政授课水平.
互联网时代的到来,为我国教育领域提供了全新的改革基础.因此,在后期调整中可以全面保障教师的教学方案更加精准.同时,使教师提出的教学模式符合学生的学习需要.在高职教育中,高职教育与普通学校相比,其更注重实践能力的培养.因此,在学生学习英语过程中,很有可能出现学生学习兴趣不足,学习能力下降等问题,这对于教师的教学方案提出了挑战.必须结合互联网时代,对教学英语进行改革,实现全面思考.转变教师的教学思维,强化教师的信息化教学意识,提升教师的信息化教学技能,构建全新的教学模式.并就其微课、慕课等进行应用,提供多元化
现阶段的高职英语教学普遍是公共课的教学,而且教师主要围绕听说读写译几个方面展开,教学方式和教学内容都是由教师主导设计的,教学有局限性,而且学生难以主动接受,无法做到学用合体.因此,教师要结合现状,利用产出导向法构建英语高效课堂达到调动学生学习积极性,刺激学习兴趣的目的.