试论基于“以人为本”理念的小学音乐教学方略

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  【摘 要】近年来“以人为本”的理念被广泛应用于教育教学之中,并取得了卓越的成效。在小学音乐教学中引入“以人为本”的教育理念不仅符合教育发展趋势,同时教师在教学过程中应以学生为主体,充分尊重学生,并且不断给予学生鼓励与支持,利用新的教学手段,调动学生的积极性。
  【关键词】小学音乐教学;以人为本;教学方略
  一、小学音乐教学中“以人为本”理念的内涵
  “以人为本”的教学理念,是教育现代化的重要体现,尤其是在教育改革逐步深入的当下,学生的主体地位在教育教学中更加明确。学生在学习过程中已经不像以往的传统教学中那样的被动,学生自身的积极性及主动性能够得到更加充分的展现。“以人为本”是素质教育的重要体现,同时也是实现素质教育的必要途径,就其教育内涵来讲“以人为本”的教育理念是将学生作为教学的中心,所有的教学工作都应该围绕着学生的个体发展来展开,使学生能够充分的感受到被尊重、被重视。
  二、小学音乐教学中“以人为本”理念的实施策略
  1.激发学生音乐学习兴趣,调动学生积极性
  毫无兴趣的学习必然极其枯燥,学生以一种被逼迫的心态接受来自外界的教育信息,这样势必无法收到良好的学习效果。但是如果學生能够对所学知识产生强烈的兴趣,那么他们必定会积极主动的投入到学习之中,产生事半功倍的良好效果。音乐学习亦是如此,由于小学生好奇心极强,在进行音乐教学时教师首先要吸引学生的注意力,引发他们的探究欲望,这样才能够积极主动的投入到学习之中。音乐是一门听觉艺术,但人的感官是相通的,如果单纯的靠听觉的传递来感染学生,势必无法起到良好的效果,教师可以应用多种教学设备,为学生创设一个极其富有感染力的学习环境,进而调动起学生的各种感官。例如,在学习《过新年》这首歌时,教师可以在课前准备好各种教具,如,关于新年的一些图片,锣鼓实物,为学生播放新年的视频。还可以引导学生共同回忆一下每年的新年是如何过的,过新年时大家最开心最难忘的事。通过这样的氛围营造使学生仿佛置身于新年的气氛之中,同时也能够激发起他们对音乐的兴趣。
  2.通过动画片促使学生轻松的进行音乐学习
  在传统的音乐课堂中,学习方式及课程内容都较为模式化,学生会感到枯燥无趣,很难激发起学生对音乐学习的热情。然而动画片几乎是所有小学生都感兴趣的,音乐教师完全可以根据小学生的心理特点,将动画片应用到课堂上,辅助课堂教学,从而提升教学质量,促进教学活动有效开展。教师可以应用PPT将学生喜欢的动画片中的音乐筛选出来制作成串烧,让学生在自己喜爱的歌曲中展开学习,无论是《小猪佩奇》还是《喜羊羊与灰太狼》都是非常不错的音乐教材,这些音乐作品的成功之处在于其内在所传达的震慑人心的情感力量。另一方面,优秀的音乐作品能够在一定程度上起着潜移默化的影响作用,尤其是动画片中的音乐,学生能够通过音乐联想到动画剧情,从音乐的节奏声中感受动画人物的喜怒哀乐及情绪波动,进而有助于学生正确人生观、价值观的树立,增加小学生的审美体验,从而使其感受到良好的艺术氛围。
  3.培养学生创新能力及音乐创造力
  在素质教育的今天,教师应转变传统的教育教学理念,以学生为主体教师为主导,转变传统教学中教师“唯我独尊”的状况。在小学音乐教学中,教师常常受传统教育观念的影响,将自己的主导作用无限放大,而使学生处于被动的地位。教师在实施音乐教学时常常采取“乐理+歌唱”的单调教学形式,将乐理知识灌输给学生后进行歌唱教学。这样的教学方式会导致学生对学习内容失去兴趣,甚至感到枯燥厌烦,觉得课堂毫无新意,并且自己也没有自主发挥的空间,更无法谈音乐创新。例如,欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》一课,让学生感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。初听音乐时,请学生通过静静聆听,分析在这段音乐中听到的声音,并试着用身势动作去模仿。启发学生展开联想,知道小闹钟的两种特效音“嘀嗒、铃……”在主题音乐背景下,指导学生用弹舌模仿小闹钟嘀嗒走路的声音、用摆动手臂来模仿小闹钟秒针走动的脚步进行音乐活动。渐渐地激发了学生的兴趣。欣赏音乐主题时,带领学生为主题填词:听小闹钟打切分音,嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀。通过这种配词演唱的形式帮着学生深刻记忆主题旋律。完整的聆听时,我准备了几张不同颜色的小闹钟的卡片,让学生听出是哪段音乐,就把相对应的图片卡贴到黑板上。学生聆听后选图片卡并粘贴。引出乐曲的曲式结构——回旋曲式。让他们在音乐中自得其乐,进而促进学生个性化发展。要想培养学生的创新能力,首先要解除对学生的束缚,给学生以自由,使其释放自己活泼、好动的天性,在自由、民主、开放的环境中展开学习。首先教师要让学生做音乐的主人,要转变以往高高在上的态度,充分向学生展现自己的亲和力,与学生成为学习及生活中的朋友。只有这样才能够促使学生将其自身的主体意识充分展现出来,进而提升学生学习的自主性及创新性。另一方面,音乐教师还应面向全体学生,关注每一名学生的发展,根据不同学生的不同特点及音乐需求采取适当的教学方法,做到因材施教。此外,教师还应充分尊重学生作为学习的主体,对音乐的独特理解及感受,莫不可用自己对音乐的理解来代替学生的理解,教师要鼓励学生自己进行积极的钻研探究,在自由愉悦的氛围中进行音乐的创造。
  结语
  小学音乐教学在教育体系中发挥着重要的作用,对孩子一生的发展产生着极其重要的影响。小学音乐教学不只是陶冶学生的情操,培养学生的审美能力,更重要的是通过音乐教学激发学生的学习兴趣,促进学生智力发展,进而有效培养学生的学习能力及学习毅力,树立乐观积极的心态,进而促进其全面健康的发展。
  【参考文献】
  [1]李立伟,张晓菲.浅析“以人为本”理念下的小学音乐教学新思路[J].大众文艺,2015(21)
  [2]关存峰.如何在小学音乐教学中渗透“以人为本”的教学理念[J].音乐语言教育,2014(17)
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