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【摘 要】近年来“以人为本”的理念被广泛应用于教育教学之中，并取得了卓越的成效。在小学音乐教学中引入“以人为本”的教育理念不仅符合教育发展趋势，同时教师在教学过程中应以学生为主体，充分尊重学生，并且不断给予学生鼓励与支持，利用新的教学手段，调动学生的积极性。
【关键词】小学音乐教学；以人为本；教学方略
一、小学音乐教学中“以人为本”理念的内涵
“以人为本”的教学理念，是教育现代化的重要体现，尤其是在教育改革逐步深入的当下，学生的主体地位在教育教学中更加明确。学生在学习过程中已经不像以往的传统教学中那样的被动，学生自身的积极性及主动性能够得到更加充分的展现。“以人为本”是素质教育的重要体现，同时也是实现素质教育的必要途径，就其教育内涵来讲“以人为本”的教育理念是将学生作为教学的中心，所有的教学工作都应该围绕着学生的个体发展来展开，使学生能够充分的感受到被尊重、被重视。
二、小学音乐教学中“以人为本”理念的实施策略
1.激发学生音乐学习兴趣，调动学生积极性
毫无兴趣的学习必然极其枯燥，学生以一种被逼迫的心态接受来自外界的教育信息，这样势必无法收到良好的学习效果。但是如果學生能够对所学知识产生强烈的兴趣，那么他们必定会积极主动的投入到学习之中，产生事半功倍的良好效果。音乐学习亦是如此，由于小学生好奇心极强，在进行音乐教学时教师首先要吸引学生的注意力，引发他们的探究欲望，这样才能够积极主动的投入到学习之中。音乐是一门听觉艺术，但人的感官是相通的，如果单纯的靠听觉的传递来感染学生，势必无法起到良好的效果，教师可以应用多种教学设备，为学生创设一个极其富有感染力的学习环境，进而调动起学生的各种感官。例如，在学习《过新年》这首歌时，教师可以在课前准备好各种教具，如，关于新年的一些图片，锣鼓实物，为学生播放新年的视频。还可以引导学生共同回忆一下每年的新年是如何过的，过新年时大家最开心最难忘的事。通过这样的氛围营造使学生仿佛置身于新年的气氛之中，同时也能够激发起他们对音乐的兴趣。
2.通过动画片促使学生轻松的进行音乐学习
在传统的音乐课堂中，学习方式及课程内容都较为模式化，学生会感到枯燥无趣，很难激发起学生对音乐学习的热情。然而动画片几乎是所有小学生都感兴趣的，音乐教师完全可以根据小学生的心理特点，将动画片应用到课堂上，辅助课堂教学，从而提升教学质量，促进教学活动有效开展。教师可以应用PPT将学生喜欢的动画片中的音乐筛选出来制作成串烧，让学生在自己喜爱的歌曲中展开学习，无论是《小猪佩奇》还是《喜羊羊与灰太狼》都是非常不错的音乐教材，这些音乐作品的成功之处在于其内在所传达的震慑人心的情感力量。另一方面，优秀的音乐作品能够在一定程度上起着潜移默化的影响作用，尤其是动画片中的音乐，学生能够通过音乐联想到动画剧情，从音乐的节奏声中感受动画人物的喜怒哀乐及情绪波动，进而有助于学生正确人生观、价值观的树立，增加小学生的审美体验，从而使其感受到良好的艺术氛围。
3.培养学生创新能力及音乐创造力
在素质教育的今天，教师应转变传统的教育教学理念，以学生为主体教师为主导，转变传统教学中教师“唯我独尊”的状况。在小学音乐教学中，教师常常受传统教育观念的影响，将自己的主导作用无限放大，而使学生处于被动的地位。教师在实施音乐教学时常常采取“乐理+歌唱”的单调教学形式，将乐理知识灌输给学生后进行歌唱教学。这样的教学方式会导致学生对学习内容失去兴趣，甚至感到枯燥厌烦，觉得课堂毫无新意，并且自己也没有自主发挥的空间，更无法谈音乐创新。例如，欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》一课，让学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。初听音乐时，请学生通过静静聆听，分析在这段音乐中听到的声音，并试着用身势动作去模仿。启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀嗒、铃……”在主题音乐背景下，指导学生用弹舌模仿小闹钟嘀嗒走路的声音、用摆动手臂来模仿小闹钟秒针走动的脚步进行音乐活动。渐渐地激发了学生的兴趣。欣赏音乐主题时，带领学生为主题填词：听小闹钟打切分音，嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀。通过这种配词演唱的形式帮着学生深刻记忆主题旋律。完整的聆听时，我准备了几张不同颜色的小闹钟的卡片，让学生听出是哪段音乐，就把相对应的图片卡贴到黑板上。学生聆听后选图片卡并粘贴。引出乐曲的曲式结构——回旋曲式。让他们在音乐中自得其乐，进而促进学生个性化发展。要想培养学生的创新能力，首先要解除对学生的束缚，给学生以自由，使其释放自己活泼、好动的天性，在自由、民主、开放的环境中展开学习。首先教师要让学生做音乐的主人，要转变以往高高在上的态度，充分向学生展现自己的亲和力，与学生成为学习及生活中的朋友。只有这样才能够促使学生将其自身的主体意识充分展现出来，进而提升学生学习的自主性及创新性。另一方面，音乐教师还应面向全体学生，关注每一名学生的发展，根据不同学生的不同特点及音乐需求采取适当的教学方法，做到因材施教。此外，教师还应充分尊重学生作为学习的主体，对音乐的独特理解及感受，莫不可用自己对音乐的理解来代替学生的理解，教师要鼓励学生自己进行积极的钻研探究，在自由愉悦的氛围中进行音乐的创造。
结语
小学音乐教学在教育体系中发挥着重要的作用，对孩子一生的发展产生着极其重要的影响。小学音乐教学不只是陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更重要的是通过音乐教学激发学生的学习兴趣，促进学生智力发展，进而有效培养学生的学习能力及学习毅力，树立乐观积极的心态，进而促进其全面健康的发展。
【参考文献】
[1]李立伟，张晓菲.浅析“以人为本”理念下的小学音乐教学新思路[J].大众文艺，2015（21）
[2]关存峰.如何在小学音乐教学中渗透“以人为本”的教学理念[J].音乐语言教育，2014（17）
【关键词】小学音乐教学；以人为本；教学方略
一、小学音乐教学中“以人为本”理念的内涵
“以人为本”的教学理念，是教育现代化的重要体现，尤其是在教育改革逐步深入的当下，学生的主体地位在教育教学中更加明确。学生在学习过程中已经不像以往的传统教学中那样的被动，学生自身的积极性及主动性能够得到更加充分的展现。“以人为本”是素质教育的重要体现，同时也是实现素质教育的必要途径，就其教育内涵来讲“以人为本”的教育理念是将学生作为教学的中心，所有的教学工作都应该围绕着学生的个体发展来展开，使学生能够充分的感受到被尊重、被重视。
二、小学音乐教学中“以人为本”理念的实施策略
1.激发学生音乐学习兴趣，调动学生积极性
毫无兴趣的学习必然极其枯燥，学生以一种被逼迫的心态接受来自外界的教育信息，这样势必无法收到良好的学习效果。但是如果學生能够对所学知识产生强烈的兴趣，那么他们必定会积极主动的投入到学习之中，产生事半功倍的良好效果。音乐学习亦是如此，由于小学生好奇心极强，在进行音乐教学时教师首先要吸引学生的注意力，引发他们的探究欲望，这样才能够积极主动的投入到学习之中。音乐是一门听觉艺术，但人的感官是相通的，如果单纯的靠听觉的传递来感染学生，势必无法起到良好的效果，教师可以应用多种教学设备，为学生创设一个极其富有感染力的学习环境，进而调动起学生的各种感官。例如，在学习《过新年》这首歌时，教师可以在课前准备好各种教具，如，关于新年的一些图片，锣鼓实物，为学生播放新年的视频。还可以引导学生共同回忆一下每年的新年是如何过的，过新年时大家最开心最难忘的事。通过这样的氛围营造使学生仿佛置身于新年的气氛之中，同时也能够激发起他们对音乐的兴趣。
2.通过动画片促使学生轻松的进行音乐学习
在传统的音乐课堂中，学习方式及课程内容都较为模式化，学生会感到枯燥无趣，很难激发起学生对音乐学习的热情。然而动画片几乎是所有小学生都感兴趣的，音乐教师完全可以根据小学生的心理特点，将动画片应用到课堂上，辅助课堂教学，从而提升教学质量，促进教学活动有效开展。教师可以应用PPT将学生喜欢的动画片中的音乐筛选出来制作成串烧，让学生在自己喜爱的歌曲中展开学习，无论是《小猪佩奇》还是《喜羊羊与灰太狼》都是非常不错的音乐教材，这些音乐作品的成功之处在于其内在所传达的震慑人心的情感力量。另一方面，优秀的音乐作品能够在一定程度上起着潜移默化的影响作用，尤其是动画片中的音乐，学生能够通过音乐联想到动画剧情，从音乐的节奏声中感受动画人物的喜怒哀乐及情绪波动，进而有助于学生正确人生观、价值观的树立，增加小学生的审美体验，从而使其感受到良好的艺术氛围。
3.培养学生创新能力及音乐创造力
在素质教育的今天，教师应转变传统的教育教学理念，以学生为主体教师为主导，转变传统教学中教师“唯我独尊”的状况。在小学音乐教学中，教师常常受传统教育观念的影响，将自己的主导作用无限放大，而使学生处于被动的地位。教师在实施音乐教学时常常采取“乐理+歌唱”的单调教学形式，将乐理知识灌输给学生后进行歌唱教学。这样的教学方式会导致学生对学习内容失去兴趣，甚至感到枯燥厌烦，觉得课堂毫无新意，并且自己也没有自主发挥的空间，更无法谈音乐创新。例如，欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》一课，让学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。初听音乐时，请学生通过静静聆听，分析在这段音乐中听到的声音，并试着用身势动作去模仿。启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀嗒、铃……”在主题音乐背景下，指导学生用弹舌模仿小闹钟嘀嗒走路的声音、用摆动手臂来模仿小闹钟秒针走动的脚步进行音乐活动。渐渐地激发了学生的兴趣。欣赏音乐主题时，带领学生为主题填词：听小闹钟打切分音，嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀。通过这种配词演唱的形式帮着学生深刻记忆主题旋律。完整的聆听时，我准备了几张不同颜色的小闹钟的卡片，让学生听出是哪段音乐，就把相对应的图片卡贴到黑板上。学生聆听后选图片卡并粘贴。引出乐曲的曲式结构——回旋曲式。让他们在音乐中自得其乐，进而促进学生个性化发展。要想培养学生的创新能力，首先要解除对学生的束缚，给学生以自由，使其释放自己活泼、好动的天性，在自由、民主、开放的环境中展开学习。首先教师要让学生做音乐的主人，要转变以往高高在上的态度，充分向学生展现自己的亲和力，与学生成为学习及生活中的朋友。只有这样才能够促使学生将其自身的主体意识充分展现出来，进而提升学生学习的自主性及创新性。另一方面，音乐教师还应面向全体学生，关注每一名学生的发展，根据不同学生的不同特点及音乐需求采取适当的教学方法，做到因材施教。此外，教师还应充分尊重学生作为学习的主体，对音乐的独特理解及感受，莫不可用自己对音乐的理解来代替学生的理解，教师要鼓励学生自己进行积极的钻研探究，在自由愉悦的氛围中进行音乐的创造。
结语
小学音乐教学在教育体系中发挥着重要的作用，对孩子一生的发展产生着极其重要的影响。小学音乐教学不只是陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更重要的是通过音乐教学激发学生的学习兴趣，促进学生智力发展，进而有效培养学生的学习能力及学习毅力，树立乐观积极的心态，进而促进其全面健康的发展。
【参考文献】
[1]李立伟，张晓菲.浅析“以人为本”理念下的小学音乐教学新思路[J].大众文艺，2015（21）
[2]关存峰.如何在小学音乐教学中渗透“以人为本”的教学理念[J].音乐语言教育，2014（17）