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摘要：随着教育改革的发展，核心素养成为了教育的重点。初中物理实验教学就是培养学生核心素养的手段之一，物理实验需要学生的发散思维能力和创新能力，让学生动手实际操作的过程中更容易接受基础性知识的教学。因此，教师要不断地提高学生在物理实验中的操作能力，提高学生的物理素养。
关键词：核心素养;初中物理;实验教学;创新与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中物理的核心素养就是让学生在实验的过程中，锻炼自己的个人能力，在学习中形成个人品格，让学生适合今后社会发展的需要。因此，学校要为学生开展物理实验提供保障，教师需要不断地提高自己的专业知识，为学生开展趣味性教学，帮助学生更进一步地了解物理知识。
一、初中物理实验教学的现状
1.学校实验课安排不完善
目前学校在物理实验课程的安排方面有所欠缺，实验器材准备的不够完善，或者是由于使用年限较长，部分物理实验室的仪器出现了坏损，导致学生只能开展一些简单的物理实验。另外，学校的课程安排给物理实验的时间较少，导致学生不能在实验室操作每一个实验，造成了物理实验工作的局限性。兴趣是最好的教师，由于学校在物理实验方面没有给予足够多的重视，导致学生不能参与并亲自动手进行物理实验，不仅导致学生对于实验知识的理解和实践不足，也限制了学生对于其他相关知识的理解，并且会逐渐丧失对于物理的兴趣，甚至会产生厌学情绪。
2.教师教学方法过于传统
目前我国初中物理课堂的教学中，许多教师依然采用传统的教学方法。但是随着社会的发展，传统的教学方法暴露了非常多的不足之处。比如，在课堂上教师教什么，学生就要学什么，学生的思维能力发展被阻碍。学生在课堂上处于“配角”的地位。并且传统的教学方法过于简单，教师只需要将教材的内容进行讲述即可，因此造成了學生对于物理知识的了解不够完善等情况。教师要注重创新教学的重要性，要充分的了解班级的特点，选择不同的教学方式，为学生营造适当的教学情境，以此来提升学生对于物理的学习兴趣。
二、基于核心素养的初中物理实验教学策略
1.学校简化申请实验课程序，保证高质量的实验用具
随着教育改革的发展，教师们纷纷在传统教学的基础上进行创新，对于物理来说，课本中涉及到非常多的实验内容，因此，我们要加大对于物理实验的重视。实验材料的质量高低不仅影响使用年限，还会影响实验的最终结果，因此，学校要保证学生实验所用的材料是高质量的、齐全的，以此来保障学生实验的科学性和准确性。这不仅有利于培养学生对于物理实验的积极性，也会让学生在实验中锻炼自身的自信心以及科学的学习态度，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的核心素养。
比如，我们学到“声音的特性”时，目的是让学生了解声音的音调和发声体的频率，了解不同的发声体发出的声音音色也会有所不同。这些我们可以用笔记本连接音叉，观察声音的波形。或者将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，通过弹开的速度记录不同程度的响度。为了保证实验的精确度，学校要保证实验器材的质量，确保实验的准确性，提高学生的学习兴趣，持续的培养学生的核心素养。
2.教师不断地提高自己，创新教学方法
物理教师的教学的水平的高低会直接影响学生的学习效果，想要提升初中物理课堂的教学情况，学校要加强对于教师的培训，另一方面教师也要不断的完善自己的教学方法，提升自己的核心素养。首先教学年限非常久的教师，要学会接受新的教学方法和教育理念，在传统的模式上进行创新。那些刚刚步入教师行业的新教师，要多多参加培训与学习，学到更多在教学中实用教学方法和理念。在此基础上，教师们要定时参加交流会，可以相互交流经验，分享自身的专业技能，相处成长，相互提高。
比如，我们学到“流体压强与流速的关系”时，目的是让学生了解流体压强和流速的关系，为此，教师可以利用多媒体向学生展示“奥林匹克”号和“毫科”的事件，从而让学生理解流速与压强之间的关系，同样适用于液体。或者为学生创设情境，举例：吸尘器的工作原理是从吸入口吸入空气，由于吸口处空气的流动速度很大，那么在吸入口处的压强就很小。灰尘和纸屑等垃圾就可以在外界压强的作用下通过吸尘器的主体结构进入滤尘袋，从而达到清洁的作用。诸如此类的引导让学生通过生活中的物理知识，去进一步的展开探究，调动学生对于物理的学习兴趣。
3. 根据课程内容设置教学内容，开展趣味性教学
在每一节课的准备阶段，教师都要充分的了解教材中的内容，然后根据班级学生的特点，设计丰富多彩的教学活动，实验的探究的过程也是学生学习知识掌握理论的过程，丰富的实验内容不仅可以激发学生去学习物理，还可以让学生今后有角度、有条理的分析物理知识。教师在设计物理课程时，还可以多设计趣味性的实验，将原本枯燥的物理变得更加丰富多彩。
比如，我们学到“测量小灯泡的电功率”时，教师可以让学生以小组为单位，根据之前所学的电路知识，自己设计出小灯泡怎样发亮的电路图，并且自己测试灯泡的电功率，帮助学生激活科学的思维。
三、总结
物理实验教学是培养学生核心素养的手段之一，也是实现初中物理学科价值的途径之一。因此，学校要保障物理实验器材质量，保证学生实验结果的准确性。教师不仅仅要创新自身的教育方式，还要跟随社会的发展，重视学生各项能力的开发与运用，为学生今后学习物理奠定坚实的基础。
四、参考文献
[1]魏立香.探讨基于核心素养的初中理化实验教学的创新与实践[J].发明与创新（职业教育），2021（07）：46+48.
[2]李燕.基于核心素养的初中物理实验教学的实践与思考[J].文理导航（中旬），2021（06）：36-37.
[3]袁永胜.基于核心素养培养的初中物理实验教学创新探讨[J].当代家庭教育，2021（13）：115-116.
关键词：核心素养;初中物理;实验教学;创新与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中物理的核心素养就是让学生在实验的过程中，锻炼自己的个人能力，在学习中形成个人品格，让学生适合今后社会发展的需要。因此，学校要为学生开展物理实验提供保障，教师需要不断地提高自己的专业知识，为学生开展趣味性教学，帮助学生更进一步地了解物理知识。
一、初中物理实验教学的现状
1.学校实验课安排不完善
目前学校在物理实验课程的安排方面有所欠缺，实验器材准备的不够完善，或者是由于使用年限较长，部分物理实验室的仪器出现了坏损，导致学生只能开展一些简单的物理实验。另外，学校的课程安排给物理实验的时间较少，导致学生不能在实验室操作每一个实验，造成了物理实验工作的局限性。兴趣是最好的教师，由于学校在物理实验方面没有给予足够多的重视，导致学生不能参与并亲自动手进行物理实验，不仅导致学生对于实验知识的理解和实践不足，也限制了学生对于其他相关知识的理解，并且会逐渐丧失对于物理的兴趣，甚至会产生厌学情绪。
2.教师教学方法过于传统
目前我国初中物理课堂的教学中，许多教师依然采用传统的教学方法。但是随着社会的发展，传统的教学方法暴露了非常多的不足之处。比如，在课堂上教师教什么，学生就要学什么，学生的思维能力发展被阻碍。学生在课堂上处于“配角”的地位。并且传统的教学方法过于简单，教师只需要将教材的内容进行讲述即可，因此造成了學生对于物理知识的了解不够完善等情况。教师要注重创新教学的重要性，要充分的了解班级的特点，选择不同的教学方式，为学生营造适当的教学情境，以此来提升学生对于物理的学习兴趣。
二、基于核心素养的初中物理实验教学策略
1.学校简化申请实验课程序，保证高质量的实验用具
随着教育改革的发展，教师们纷纷在传统教学的基础上进行创新，对于物理来说，课本中涉及到非常多的实验内容，因此，我们要加大对于物理实验的重视。实验材料的质量高低不仅影响使用年限，还会影响实验的最终结果，因此，学校要保证学生实验所用的材料是高质量的、齐全的，以此来保障学生实验的科学性和准确性。这不仅有利于培养学生对于物理实验的积极性，也会让学生在实验中锻炼自身的自信心以及科学的学习态度，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的核心素养。
比如，我们学到“声音的特性”时，目的是让学生了解声音的音调和发声体的频率，了解不同的发声体发出的声音音色也会有所不同。这些我们可以用笔记本连接音叉，观察声音的波形。或者将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，通过弹开的速度记录不同程度的响度。为了保证实验的精确度，学校要保证实验器材的质量，确保实验的准确性，提高学生的学习兴趣，持续的培养学生的核心素养。
2.教师不断地提高自己，创新教学方法
物理教师的教学的水平的高低会直接影响学生的学习效果，想要提升初中物理课堂的教学情况，学校要加强对于教师的培训，另一方面教师也要不断的完善自己的教学方法，提升自己的核心素养。首先教学年限非常久的教师，要学会接受新的教学方法和教育理念，在传统的模式上进行创新。那些刚刚步入教师行业的新教师，要多多参加培训与学习，学到更多在教学中实用教学方法和理念。在此基础上，教师们要定时参加交流会，可以相互交流经验，分享自身的专业技能，相处成长，相互提高。
比如，我们学到“流体压强与流速的关系”时，目的是让学生了解流体压强和流速的关系，为此，教师可以利用多媒体向学生展示“奥林匹克”号和“毫科”的事件，从而让学生理解流速与压强之间的关系，同样适用于液体。或者为学生创设情境，举例：吸尘器的工作原理是从吸入口吸入空气，由于吸口处空气的流动速度很大，那么在吸入口处的压强就很小。灰尘和纸屑等垃圾就可以在外界压强的作用下通过吸尘器的主体结构进入滤尘袋，从而达到清洁的作用。诸如此类的引导让学生通过生活中的物理知识，去进一步的展开探究，调动学生对于物理的学习兴趣。
3. 根据课程内容设置教学内容，开展趣味性教学
在每一节课的准备阶段，教师都要充分的了解教材中的内容，然后根据班级学生的特点，设计丰富多彩的教学活动，实验的探究的过程也是学生学习知识掌握理论的过程，丰富的实验内容不仅可以激发学生去学习物理，还可以让学生今后有角度、有条理的分析物理知识。教师在设计物理课程时，还可以多设计趣味性的实验，将原本枯燥的物理变得更加丰富多彩。
比如，我们学到“测量小灯泡的电功率”时，教师可以让学生以小组为单位，根据之前所学的电路知识，自己设计出小灯泡怎样发亮的电路图，并且自己测试灯泡的电功率，帮助学生激活科学的思维。
三、总结
物理实验教学是培养学生核心素养的手段之一，也是实现初中物理学科价值的途径之一。因此，学校要保障物理实验器材质量，保证学生实验结果的准确性。教师不仅仅要创新自身的教育方式，还要跟随社会的发展，重视学生各项能力的开发与运用，为学生今后学习物理奠定坚实的基础。
四、参考文献
[1]魏立香.探讨基于核心素养的初中理化实验教学的创新与实践[J].发明与创新（职业教育），2021（07）：46+48.
[2]李燕.基于核心素养的初中物理实验教学的实践与思考[J].文理导航（中旬），2021（06）：36-37.
[3]袁永胜.基于核心素养培养的初中物理实验教学创新探讨[J].当代家庭教育，2021（13）：115-116.