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摘 要：随着我国素质教育的深入发展，美术教学越来越受到人们的重视。在小学美术教学过程中，为了提升教学质量和教学效率，体验式教学得到了广泛的应用，并取得了十分显著的效果。通过体验式教学，可以激发学生的学习兴趣，同时还可以使美术知识更加直观、更加具体，进而能够降低学生的学习难度。这对于提升小学美术教学的效果具有十分重要的意义。
关键词：体验式教学;小学美术;课堂;应用
一、激发学生的美术兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分证明了兴趣对于学习的重要性。因此，在小学美术教学过程中，教师首先应注重激发学生的美术兴趣。为此，教师可以根据教学内容，同时结合学生的兴趣爱好来丰富教学形式和教学内容，提升小学美术教学的趣味性，进而使学生对美术学习充满兴趣，促使学生积极主动地投入到美术学习之中，这样才能取得更好的教学效果。对于小学生而言，其美术基础比较薄弱，再加之受传统应试教育的影响，导致学生缺乏对美术的重视，因此往往对美术学习缺乏兴趣，导致体验式教学难以顺利开展。针对这种情况，教师应注重提升教学的趣味性，激发学生的学习興趣。例如，教师在讲解人教版美术二年级下册《疏果变变》这一内容的过程中，教师可以直接向学生展示黄瓜、香蕉、菜花以及西红柿等蔬菜和水果，然后向学生提出问题：这些都是什么呢？学生可以轻松地给出答案。然后教师可以引导学生：“用黄瓜能做出青蛙的图案吗？”“大家想一想通过这些疏果还可以做出那些图案呢？”教师还可以向学生展示绵羊、白云、竹子以及雨伞等图片，然后让学生来区分哪些图案适合用黄花制作，哪些图案适合用菜花制作。最后再组织学生动手进行制作。在此过程中，教师应做好引导工作，使学生能发挥想象进行创作。同时，教师应向学生强调食物的重要性，避免造成不必要的浪费。通过这种方式，学生可以接触到现实生活中常见的蔬菜和水果，然后在教师的引导下进行制作。这可以充分激发学生的学习兴趣，并且能够带给学生更好的体验。
二、营造良好的美术氛围
在小学美术教学过程中开展体验式教学，教师应注重营造良好的美术氛围，使学生在美术氛围中进行学习。这可以使学生受到美术氛围的熏陶，进而起到事半功倍的学习效果。因此，在实际的教学过程中，教师应积极采取有效措施，努力营造良好的美术氛围。例如，教师在讲解人教版小学美术四年级上册《纸带穿编》这一内容的过程中，在教学完成之后，教师可以让学生回家同父母共同通过纸带穿编制作生活小用品，并将制作的过程拍摄下来发送给教师，并将相关作品一同带到学习之中。教师可以将学生发送的视频进剪辑，然后利用多媒体向学生播放。这样学生可以看到同学在家中的制作场景，并且可以学习同学制作的长处。最后再由教师组织学生评选出最佳作品，并将其展示在班级的墙上。通过这种方式，可以在班级中营造出良好的美术氛围，使学生受到美术氛围的熏陶，进而促使学生更加热爱美术学习。
三、创新体验形式
体验式教学具有多方面的优势，但体验形式过于单一，会导致学生逐渐丧失学习兴趣，不仅不能发挥体验式教学的作用和优势，而且会影响到教学效果。因此，在教学过程中，教师应注重体验形式的创新，教师应根据教学内容，并结合学生的兴趣爱好来创新体验形式，带给学生更加丰富的体验，进而激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，教师在讲解人教版小学美术一年级下册《走进大自然》这一内容的过程中，可以带领学生走进学校中的花园或者操场，使学生真正亲近自然、感受自然，并引导学生进行观察，并采集相关植物等进行创作。通过这种方式，可以使教学内容与现实生活相联系，进而带给学生更加直观的感受，既能激发学生的学习兴趣，也能带给学生更加新颖的体验。
四、注重培养学生的想象能力
体验式教学需要学生具有一定的想象能力和创造能力，这样才能更好地发挥体验使教学的作用和效果。同时，美术创造也需要学生具备一定的想象能力。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的象形能力，引导和鼓励学生发挥想象进行创作，不要对学生做过多的约束和影响，让学生自由发挥想象进行创作。这既符合学生的天性，也有助于学生想象能力的提升。例如，教师在讲解人教版小学美术三年级上册《变废为宝》这一内容的过程中，可以引导学生自由发挥，自主搜集生活中的废品进行创作。也可以通过小组合作的形式进行学习，小组成员之间相互启发、相互帮助，共同完成学习任务。教师要对学生创作的优秀作品给予奖励和展示，以此来鼓励学生发挥想象进行创作。
结束语：
体验式教学在小学美术教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，进而取得更好的教学效果。因此，教师应加强对体验式教学的应用，不断提升教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]李雪. 体验式教学法在小学水墨画教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]李沛函. 基础教育课程改革以来河南中小学美术体验式教学的现实问题及其对策研究[D].信阳师范学院，2015.
关键词：体验式教学;小学美术;课堂;应用
一、激发学生的美术兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分证明了兴趣对于学习的重要性。因此，在小学美术教学过程中，教师首先应注重激发学生的美术兴趣。为此，教师可以根据教学内容，同时结合学生的兴趣爱好来丰富教学形式和教学内容，提升小学美术教学的趣味性，进而使学生对美术学习充满兴趣，促使学生积极主动地投入到美术学习之中，这样才能取得更好的教学效果。对于小学生而言，其美术基础比较薄弱，再加之受传统应试教育的影响，导致学生缺乏对美术的重视，因此往往对美术学习缺乏兴趣，导致体验式教学难以顺利开展。针对这种情况，教师应注重提升教学的趣味性，激发学生的学习興趣。例如，教师在讲解人教版美术二年级下册《疏果变变》这一内容的过程中，教师可以直接向学生展示黄瓜、香蕉、菜花以及西红柿等蔬菜和水果，然后向学生提出问题：这些都是什么呢？学生可以轻松地给出答案。然后教师可以引导学生：“用黄瓜能做出青蛙的图案吗？”“大家想一想通过这些疏果还可以做出那些图案呢？”教师还可以向学生展示绵羊、白云、竹子以及雨伞等图片，然后让学生来区分哪些图案适合用黄花制作，哪些图案适合用菜花制作。最后再组织学生动手进行制作。在此过程中，教师应做好引导工作，使学生能发挥想象进行创作。同时，教师应向学生强调食物的重要性，避免造成不必要的浪费。通过这种方式，学生可以接触到现实生活中常见的蔬菜和水果，然后在教师的引导下进行制作。这可以充分激发学生的学习兴趣，并且能够带给学生更好的体验。
二、营造良好的美术氛围
在小学美术教学过程中开展体验式教学，教师应注重营造良好的美术氛围，使学生在美术氛围中进行学习。这可以使学生受到美术氛围的熏陶，进而起到事半功倍的学习效果。因此，在实际的教学过程中，教师应积极采取有效措施，努力营造良好的美术氛围。例如，教师在讲解人教版小学美术四年级上册《纸带穿编》这一内容的过程中，在教学完成之后，教师可以让学生回家同父母共同通过纸带穿编制作生活小用品，并将制作的过程拍摄下来发送给教师，并将相关作品一同带到学习之中。教师可以将学生发送的视频进剪辑，然后利用多媒体向学生播放。这样学生可以看到同学在家中的制作场景，并且可以学习同学制作的长处。最后再由教师组织学生评选出最佳作品，并将其展示在班级的墙上。通过这种方式，可以在班级中营造出良好的美术氛围，使学生受到美术氛围的熏陶，进而促使学生更加热爱美术学习。
三、创新体验形式
体验式教学具有多方面的优势，但体验形式过于单一，会导致学生逐渐丧失学习兴趣，不仅不能发挥体验式教学的作用和优势，而且会影响到教学效果。因此，在教学过程中，教师应注重体验形式的创新，教师应根据教学内容，并结合学生的兴趣爱好来创新体验形式，带给学生更加丰富的体验，进而激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，教师在讲解人教版小学美术一年级下册《走进大自然》这一内容的过程中，可以带领学生走进学校中的花园或者操场，使学生真正亲近自然、感受自然，并引导学生进行观察，并采集相关植物等进行创作。通过这种方式，可以使教学内容与现实生活相联系，进而带给学生更加直观的感受，既能激发学生的学习兴趣，也能带给学生更加新颖的体验。
四、注重培养学生的想象能力
体验式教学需要学生具有一定的想象能力和创造能力，这样才能更好地发挥体验使教学的作用和效果。同时，美术创造也需要学生具备一定的想象能力。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的象形能力，引导和鼓励学生发挥想象进行创作，不要对学生做过多的约束和影响，让学生自由发挥想象进行创作。这既符合学生的天性，也有助于学生想象能力的提升。例如，教师在讲解人教版小学美术三年级上册《变废为宝》这一内容的过程中，可以引导学生自由发挥，自主搜集生活中的废品进行创作。也可以通过小组合作的形式进行学习，小组成员之间相互启发、相互帮助，共同完成学习任务。教师要对学生创作的优秀作品给予奖励和展示，以此来鼓励学生发挥想象进行创作。
结束语：
体验式教学在小学美术教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，进而取得更好的教学效果。因此，教师应加强对体验式教学的应用，不断提升教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]李雪. 体验式教学法在小学水墨画教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]李沛函. 基础教育课程改革以来河南中小学美术体验式教学的现实问题及其对策研究[D].信阳师范学院，2015.