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摘 要：初中英语是义务教育阶段不可或缺的一部分，对学生各个阶段的学习都有着很深的影响。良好的课堂气氛能够调动学生学习英语的积极性，提高课堂的教学效率，以达到期待的教学效果。营造良好的英语课堂气氛，英语教师要灵活运用教学方法，发挥学生的能动性，适当的给课堂做“升温”或“降温”，利用好现代多媒体技术，给课堂增添生机与活力。
关键词：初中英语 课堂气氛 教学效果
1 选择合适的教学方法
实现有效教学的重要手段就是要选择合适的教学方法，营造良好课堂气氛的关键也在于教学方法。如果教师能够根据学生的真实水平、教学内容、课堂氛围等选择不同的教学方法，那么他的教学就越熟练，课堂气氛就越活跃。所以教师要了解学生，钻研教材，认真备课，对于课本上不同的地方要有针对性的采用不用的教学方法，以达到教学效果的最优化。课堂上灵活运用，让学生在课堂上开动自己的大脑，打开自己的思维，激发起其学习的兴趣和热情，这样自然而然就会带动课堂气氛，进而提高其教学效果。
2 发挥学生的能动性
新课标要求课堂上要发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。师生关系是课堂上最重要关系，教师如何上好一节课，如何引导学生积极的参与课堂，这是至关重要的。学生在教师的引导下对学习产生浓厚的兴趣，这将对教学质量有着积极的影响。如果教师的讲课方式死板，照着书念，而学生低着头听，在抽人回答问题时也是一问一答，教师问什么学生答什么，即使是教师有误学生也不敢纠正。师生之间的没有互动或者互动很少，整节课就像是变成了教师的表演课。最后，教师教不好，学生学不好，教师产生职业倦怠，学生对学习也产生了厌恶之情。教师在组织教学时要着重培养学生的英语交际能力，为学生创造开口说英语的环境，给予他们在全班同学大声说英语的机会，这样会锻炼他们的口语交际能力，增加他们学习英语的信心，保持学习英语的动力，让他们真正爱上英语。
3 合理调节课堂气氛
初中英语教师基本上是每人教两个班，教师所面对的学生不同，所教授的内容不同，其必然会形成不同的课堂气氛。“过热”或“过冷”的课堂都不利于学生学习。所以，教师需要多观察学生，多去思考用什么样的方式调节课堂气氛，以此达到良好的教学效果。
3.1 课堂气氛“降温”
当课堂气氛变得异常热闹而逐渐偏离教学主题时，教师要立即对课堂进行“降温”处理，以防止学生做一些无用的探讨。例如，在教学人教版七年级下册——Unit3《How do you go to school》时，教师提问：Tell your partner how you get to school. Imagine you use two types of transportations. 一般进行一个简单的引导后，教师就让学生进行热烈的讨论，学生可以运用公交车，自行车，地铁等词汇造句，有的学生还讲到骑马、坐火箭、坐潜艇等上学，并且学生就这一话题讨论得越来越积极，有的甚至达到了兴奋的程度，这时课堂气氛就过热，而逐渐偏离了运用本单元所学词汇去表达乘坐交通工具这一主题。所以，教师要适时干预课堂，将学生们从无意义的讨论中拉回来。教师设置问题的目的一是为了让学生操练句型，二是为了使课堂气氛活跃起来。教师应该排除对课堂产生负面影响的因素，按照教学设计合理安排课堂内容，以达到良好的教学效果。
3.2 课堂气氛“升温”
教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者。教师所从事职业的特殊性要求教师要能够调整和控制情绪。因为教师所面对的群体是学生，自己的情绪在一定程度上会深深影响着学生。如果教师精神抖擞、面带微笑走进教室，学生就多了一份热情，良好的课堂气氛就拉开了序幕。例如，在讲解人教版七年级下Section B部分的阅读——Crossing the river to school时，如果按照墨守陈规的方法去讲解这篇阅读就会很枯燥，因为学生没有进入到这篇课文的情景。所以教师要利用多媒体等给学生创造一个情景，结合实际生活中乡村孩子与城镇孩子上学交通工具的对比，让学生学会珍惜现在的学习条件，使他们的情感被升华，情绪被感染，以此激发学生强烈的学习动力。这种方式既活跃了课堂气氛，又维持了课堂秩序，使教学效果达到事半功倍的效果。
4 利用多媒体创造良好课堂气氛
4.1 多谋体教学能够调动学生学习的积极性。通过丰富的声音、图像、动画等多媒体信息，刺激了学生的多种感觉器官，使学生能够集中注意力，产生学习英语的热情，这样就会提高课堂效率，进而提高教学效果。
4.2 与传统的教学不同的是，多媒体极大的丰富了课堂的教学形式。比如利用多媒体创造课堂情景，让学生在创造的情景中展开小组讨论，这样让每一位同学都参与到课堂中来，他们就会产生一种成就感，在这种轻松愉悦的课堂环境中增加学习英语的自信心。
5 結语
学生在良好的课堂气氛中才会对英语学习产生兴趣，只有在良好的课堂气氛下，教师的教学才会有效果，学生的学习质量才能得以提升。所以，教师要把控好课堂，为学生创造一个良好的课堂氛围，使学生在英语的学习道路上变得越来越自信。
参考文献：
[1] 景亮. 面授辅导中课堂气氛对教学效果的影响 [J].吉林广播电视大学学报，2020.06
[2] 刘静.英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈[J].济南教育学院学报，2004.
关键词：初中英语 课堂气氛 教学效果
1 选择合适的教学方法
实现有效教学的重要手段就是要选择合适的教学方法，营造良好课堂气氛的关键也在于教学方法。如果教师能够根据学生的真实水平、教学内容、课堂氛围等选择不同的教学方法，那么他的教学就越熟练，课堂气氛就越活跃。所以教师要了解学生，钻研教材，认真备课，对于课本上不同的地方要有针对性的采用不用的教学方法，以达到教学效果的最优化。课堂上灵活运用，让学生在课堂上开动自己的大脑，打开自己的思维，激发起其学习的兴趣和热情，这样自然而然就会带动课堂气氛，进而提高其教学效果。
2 发挥学生的能动性
新课标要求课堂上要发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。师生关系是课堂上最重要关系，教师如何上好一节课，如何引导学生积极的参与课堂，这是至关重要的。学生在教师的引导下对学习产生浓厚的兴趣，这将对教学质量有着积极的影响。如果教师的讲课方式死板，照着书念，而学生低着头听，在抽人回答问题时也是一问一答，教师问什么学生答什么，即使是教师有误学生也不敢纠正。师生之间的没有互动或者互动很少，整节课就像是变成了教师的表演课。最后，教师教不好，学生学不好，教师产生职业倦怠，学生对学习也产生了厌恶之情。教师在组织教学时要着重培养学生的英语交际能力，为学生创造开口说英语的环境，给予他们在全班同学大声说英语的机会，这样会锻炼他们的口语交际能力，增加他们学习英语的信心，保持学习英语的动力，让他们真正爱上英语。
3 合理调节课堂气氛
初中英语教师基本上是每人教两个班，教师所面对的学生不同，所教授的内容不同，其必然会形成不同的课堂气氛。“过热”或“过冷”的课堂都不利于学生学习。所以，教师需要多观察学生，多去思考用什么样的方式调节课堂气氛，以此达到良好的教学效果。
3.1 课堂气氛“降温”
当课堂气氛变得异常热闹而逐渐偏离教学主题时，教师要立即对课堂进行“降温”处理，以防止学生做一些无用的探讨。例如，在教学人教版七年级下册——Unit3《How do you go to school》时，教师提问：Tell your partner how you get to school. Imagine you use two types of transportations. 一般进行一个简单的引导后，教师就让学生进行热烈的讨论，学生可以运用公交车，自行车，地铁等词汇造句，有的学生还讲到骑马、坐火箭、坐潜艇等上学，并且学生就这一话题讨论得越来越积极，有的甚至达到了兴奋的程度，这时课堂气氛就过热，而逐渐偏离了运用本单元所学词汇去表达乘坐交通工具这一主题。所以，教师要适时干预课堂，将学生们从无意义的讨论中拉回来。教师设置问题的目的一是为了让学生操练句型，二是为了使课堂气氛活跃起来。教师应该排除对课堂产生负面影响的因素，按照教学设计合理安排课堂内容，以达到良好的教学效果。
3.2 课堂气氛“升温”
教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者。教师所从事职业的特殊性要求教师要能够调整和控制情绪。因为教师所面对的群体是学生，自己的情绪在一定程度上会深深影响着学生。如果教师精神抖擞、面带微笑走进教室，学生就多了一份热情，良好的课堂气氛就拉开了序幕。例如，在讲解人教版七年级下Section B部分的阅读——Crossing the river to school时，如果按照墨守陈规的方法去讲解这篇阅读就会很枯燥，因为学生没有进入到这篇课文的情景。所以教师要利用多媒体等给学生创造一个情景，结合实际生活中乡村孩子与城镇孩子上学交通工具的对比，让学生学会珍惜现在的学习条件，使他们的情感被升华，情绪被感染，以此激发学生强烈的学习动力。这种方式既活跃了课堂气氛，又维持了课堂秩序，使教学效果达到事半功倍的效果。
4 利用多媒体创造良好课堂气氛
4.1 多谋体教学能够调动学生学习的积极性。通过丰富的声音、图像、动画等多媒体信息，刺激了学生的多种感觉器官，使学生能够集中注意力，产生学习英语的热情，这样就会提高课堂效率，进而提高教学效果。
4.2 与传统的教学不同的是，多媒体极大的丰富了课堂的教学形式。比如利用多媒体创造课堂情景，让学生在创造的情景中展开小组讨论，这样让每一位同学都参与到课堂中来，他们就会产生一种成就感，在这种轻松愉悦的课堂环境中增加学习英语的自信心。
5 結语
学生在良好的课堂气氛中才会对英语学习产生兴趣，只有在良好的课堂气氛下，教师的教学才会有效果，学生的学习质量才能得以提升。所以，教师要把控好课堂，为学生创造一个良好的课堂氛围，使学生在英语的学习道路上变得越来越自信。
参考文献：
[1] 景亮. 面授辅导中课堂气氛对教学效果的影响 [J].吉林广播电视大学学报，2020.06
[2] 刘静.英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈[J].济南教育学院学报，2004.