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摘 要：中职《机械制图》是中职机械专业的必修课程，枯燥、抽象、理论性强。由于大多数中职学生本身对学习缺乏兴趣，故在实际教学中，常出现学生厌学、怕学以及弃学的问题。为改变这种情况，互动式教学应运而出。互动式教学注重营造趣味性的课堂环境，可以有效减少学生学习的抵触情绪。在增加师生交流的同时，学生也能够主动参与到学习的过程，是提高学生学习效果的有效方法。
关键词：中职；机械基础；互动教学
前言：在课改教育发展的过程中，衍生出了大量以生为本的教育方法。其中互动式教学作为一种围绕学生学习积极性培养的教学模式，在很多学科应用的过程中都收获了良好的教育效果。随着素质教育的深化改革，互动式教学也逐渐渗透到了中职教育。作为中职教育机械专业学习的重要学科，机械制图中的互动性教学也得到了广泛应用。
一、互动教学内涵
互动教学重视的是师生的互动和交流。传统教学模式下，教师往往并不注重学生的综合素质培养，仅仅关注学生的基础知识应用能力和掌握状态。而互动式教学则不然，互动式教学在教学的过程中，经由教师的指导，学生能够产生浓厚的学习兴趣，端正自己的学习态度。在主动、积极的学习过程中掌握专业知识与专业技能。教育的最终目的是学以致用，假使学生对学习失去了信心和态度，那么学生自然无法在学习的过程中收获良好的体验。所以教师应为学生营造和谐的学习氛围，师生互动而达成教学目的。
二、互动教学在机械制图课程应用的必要性
互动学习作为一种新颖的学习方法，在近些年的实践中得到了越来越多老师的认可。作为一门非常重视应用和理论的课程，机械制图对于学生学习素质有着很高的要求。为确保学生能够以饱满的热情与姿态参与学习，教师就必须重视学生学习积极性培养，因此互动式教学有着很大的应用必要性。
（一）满足学生认知需求
大多数中职生都存在厌学的问题，而我们知道，之所以中职生存在厌学问题与其接受普通教育有很大联系。大多中职生的文化课都比较差，因此希望通过接受中职教育掌握一门生活或工作的本领。这就导致较差的文化水平限制了学生的理论知识学习好奇的能力。中职生虽然在入学时，会对专业知识有一定兴趣，不过由于学生的理论文化较弱，导致学生长此以往就会失去信心。教师应以机械制图的特点与学生学习初期的好奇心入手，设计出更符合学生认知能力和学习需求的互动式学习活动，使学生在实践学习与互动学习的过程中，享受知识学习乐趣，进而提高学生知识学习热情。
（二）满足课程教学需求
机械制图是一门知识点较为抽象与分散的学科，理论性较强是机械制图最大的特点。学生在学习机械制图课程时，受学科本身难度的影响，经常会出现因理解问题而失去学习信心。所以教师在教学前必须根据学生的学习情况以及教学内容，设计出满足学生学习需求，能够带动学生学习积极性的学习活动，使学生在互动学习的过程中思考与反馈，提高学生的知识理解能力，达成教学目标。
（三）满足教学方法需求
机械制图教学唯有采用多样化的教学方法才能够提高学生的学习能力，使学生享受到知识学习乐趣。如在讲解三视图知识时，由于投影规则是其中比较抽象的内容。如果学生不理解投影规则，那么之后的学习过程中就会频繁的出错，影响学生的学习效果。为了克服这一问题，教师就必须用互动教学的方式，引起学生的注意力。在互动教学与模型教学结合的过程中，帮助学生解决投影规则理解难的问题。
三、机械制图课程中的互动教学应用需注意的问题
（一）设计的合理性
互动学习的方法和内容必须严谨、合理，确保课程内容专业性强、内容丰富。在机械制图中有大量的难重点知识，教师必须反复强调才能够抓住学生的课堂注意力，使学生保持注意力集中。教师应在合适的时机切入，烘托课堂气氛的同时，提高学生对知识点的理解。教师课堂所提问的问题必须具有层次性、合理性，应保障每一名学生都能够在学习的过程中得到学习能力的培养；还应科学分配课堂时间，为学生留足时间用于师生和生生讨论问题。
（二）尊重教學规律
众所周知大多数中职生都存在学习习惯差、基础能力较差的问题，这些问题必然会成为学生学习能力成长的一大阻碍，限制学生的学习效果。互动教学中教师不应一味的为学生营造学习气氛，仅仅注重情境的设计。同时也要根据学生自身的特征，设计实践学习活动。以防学生错误的将课堂当做是娱乐场所。教师应做到扬长避短，多予以学生鼓励，使学生产生学习信心，这样学生才会主动参与学习，提高学习效果。
（三）明确教学目标
教师在讲解新知时，应要求学生提前预习新知。与此同时，教师也要备学生，即了解每一名学生的学习能力和喜好。只有当教师能够轻易说出学生喜好，学生才会信服教师，提高互动教学效果。
互动教学的方法能够在增进师生感情的基础上，摆正学生的课堂主体地位，进而提高学生学习积极性和主动性。机械制图既注重理论知识培养，同时也重视实践技能应用，这为互动式教学提供了很大的便利。
（作者单位：武汉市仪表电子学校）
关键词：中职；机械基础；互动教学
前言：在课改教育发展的过程中，衍生出了大量以生为本的教育方法。其中互动式教学作为一种围绕学生学习积极性培养的教学模式，在很多学科应用的过程中都收获了良好的教育效果。随着素质教育的深化改革，互动式教学也逐渐渗透到了中职教育。作为中职教育机械专业学习的重要学科，机械制图中的互动性教学也得到了广泛应用。
一、互动教学内涵
互动教学重视的是师生的互动和交流。传统教学模式下，教师往往并不注重学生的综合素质培养，仅仅关注学生的基础知识应用能力和掌握状态。而互动式教学则不然，互动式教学在教学的过程中，经由教师的指导，学生能够产生浓厚的学习兴趣，端正自己的学习态度。在主动、积极的学习过程中掌握专业知识与专业技能。教育的最终目的是学以致用，假使学生对学习失去了信心和态度，那么学生自然无法在学习的过程中收获良好的体验。所以教师应为学生营造和谐的学习氛围，师生互动而达成教学目的。
二、互动教学在机械制图课程应用的必要性
互动学习作为一种新颖的学习方法，在近些年的实践中得到了越来越多老师的认可。作为一门非常重视应用和理论的课程，机械制图对于学生学习素质有着很高的要求。为确保学生能够以饱满的热情与姿态参与学习，教师就必须重视学生学习积极性培养，因此互动式教学有着很大的应用必要性。
（一）满足学生认知需求
大多数中职生都存在厌学的问题，而我们知道，之所以中职生存在厌学问题与其接受普通教育有很大联系。大多中职生的文化课都比较差，因此希望通过接受中职教育掌握一门生活或工作的本领。这就导致较差的文化水平限制了学生的理论知识学习好奇的能力。中职生虽然在入学时，会对专业知识有一定兴趣，不过由于学生的理论文化较弱，导致学生长此以往就会失去信心。教师应以机械制图的特点与学生学习初期的好奇心入手，设计出更符合学生认知能力和学习需求的互动式学习活动，使学生在实践学习与互动学习的过程中，享受知识学习乐趣，进而提高学生知识学习热情。
（二）满足课程教学需求
机械制图是一门知识点较为抽象与分散的学科，理论性较强是机械制图最大的特点。学生在学习机械制图课程时，受学科本身难度的影响，经常会出现因理解问题而失去学习信心。所以教师在教学前必须根据学生的学习情况以及教学内容，设计出满足学生学习需求，能够带动学生学习积极性的学习活动，使学生在互动学习的过程中思考与反馈，提高学生的知识理解能力，达成教学目标。
（三）满足教学方法需求
机械制图教学唯有采用多样化的教学方法才能够提高学生的学习能力，使学生享受到知识学习乐趣。如在讲解三视图知识时，由于投影规则是其中比较抽象的内容。如果学生不理解投影规则，那么之后的学习过程中就会频繁的出错，影响学生的学习效果。为了克服这一问题，教师就必须用互动教学的方式，引起学生的注意力。在互动教学与模型教学结合的过程中，帮助学生解决投影规则理解难的问题。
三、机械制图课程中的互动教学应用需注意的问题
（一）设计的合理性
互动学习的方法和内容必须严谨、合理，确保课程内容专业性强、内容丰富。在机械制图中有大量的难重点知识，教师必须反复强调才能够抓住学生的课堂注意力，使学生保持注意力集中。教师应在合适的时机切入，烘托课堂气氛的同时，提高学生对知识点的理解。教师课堂所提问的问题必须具有层次性、合理性，应保障每一名学生都能够在学习的过程中得到学习能力的培养；还应科学分配课堂时间，为学生留足时间用于师生和生生讨论问题。
（二）尊重教學规律
众所周知大多数中职生都存在学习习惯差、基础能力较差的问题，这些问题必然会成为学生学习能力成长的一大阻碍，限制学生的学习效果。互动教学中教师不应一味的为学生营造学习气氛，仅仅注重情境的设计。同时也要根据学生自身的特征，设计实践学习活动。以防学生错误的将课堂当做是娱乐场所。教师应做到扬长避短，多予以学生鼓励，使学生产生学习信心，这样学生才会主动参与学习，提高学习效果。
（三）明确教学目标
教师在讲解新知时，应要求学生提前预习新知。与此同时，教师也要备学生，即了解每一名学生的学习能力和喜好。只有当教师能够轻易说出学生喜好，学生才会信服教师，提高互动教学效果。
互动教学的方法能够在增进师生感情的基础上，摆正学生的课堂主体地位，进而提高学生学习积极性和主动性。机械制图既注重理论知识培养，同时也重视实践技能应用，这为互动式教学提供了很大的便利。
（作者单位：武汉市仪表电子学校）