一
　　2010年湖南高考作文题目为“早”,命题作文,题材定为记叙文或议论文。我有幸参与此次作文阅卷工作,发觉此题在阅卷过程中有三大特点。
　　(一)审题立意降低了难度。
　　此题目平实易让人理解,一个“早”字,有较广的立意空间。从早的本意来讲,表时间的早晨,表事情的发生离现在已有一段时间的早已,表时间在前的早熟、早婚、早到,表问候的早上好;从早的隐喻和转喻义来说,早意味着青春年少、勤劳、关爱礼貌。从辩证思维的角度,可以肯定早的好处,“早是一种积极向上”;也可以否定早,“早不如巧”,“早前教育的坏处”。
　　学生的作文也体现了立意容易入题,记叙文中多通过早晨父母对子女的关心祝福传达着父母对子女的爱,议论文多通过早准备、早立志、早奋斗等论述说理。或学生通篇传达要吃早餐、要早起床等,立意虽浅薄,但也符合命题要求,切合题意;或学生通篇传达“早恋”的立意,只要思想价值观正确也符合命题要求,切合题意。高考作文试卷在审题立意上如果打了5分以下,那无非有两种罕有情况,一是由于考场中过于紧张,把早看成了“草”、“旱”,二是由于本身写作的态度问题。或是通篇抄写了文学类阅读中的“一朵午荷”以蒙混过关;或是借此发泄情绪的无厘头文章:“这就是高考?没什么感觉啊!不过,看时间才九点二十五,早得很,所以就乐呵呵乐呵呵,给不给分无所谓,……”
　　(二)文体意识不过于强化。
　　湖南高考作文都是以记叙文和议论文为学生写作的文体,这样的要求也要高三一线教师注重强调对学生记叙文和议论文的指导,而记叙文细节上学生难以很快掌握,以致在教学指导上教师过多地让学生写类似八股的议论文,定框架,列论据,强加于学生的意识。由于2010年的作文题目“早”的出现,立意的宽广定然让偏于议论的写作现象得以缓解,阅卷也让精彩的记叙文纷纷呈现,除了记人记事,还产生了叙事散文、抒情散文这样文质兼美的文章。比如这篇文章的线索是这样的:“早晨的都市,车水马龙,灰色的建筑在忽微的轻雾中越显苍凉……早是一天的初始状态,一生的初始状态……夜是冷的,万物沉睡中,慢慢蓄积着力量……早是蓄积能量的绽放,迎着那初升的太阳,纵使慢慢长路,终将于早晨绽放……”得分55;还有一篇抒情散文,作者由对四季之早的书写联想到生命之早,核心组定为满分作文。
　　阅卷中甚至出现了论述性古文,如这篇的节选:“何谓早,有早必有晚,早晚相交相映,无早无晚,相对立而形成早晚。如阴如阳,阴阳相映而知其阴其阳;如雄如雌,知其雄晓其雌;如静如躁,知静知躁,以躁观静,以静抚躁……”因其古文功底深厚,论述具有思辨性,核心组最后评议58分。
　　(三)平实真情文章的开掘。
　　命题作文“早”,有极大的写作空间,学生能够平实地向现实延伸,心有所想,笔有所写,所以阅卷中也正体现了作文要注重实在拒绝浮华,要注重情感摒弃虚假,引导学生走上健康文风的轨道。真情实感的文章往往取胜于华丽无实的文笔。比如有篇文章表述了母亲每天清晨偷偷去坟前祭拜为救别人性命而亡的丈夫,平凡言行中流露的母亲对亡夫的坚贞爱情和对亡夫崇高生命的敬佩,让阅卷老师无不为之动容。还有一篇文章描述处在无边黑暗的盲童,睁开眼看到的是美丽的早晨,而带来这一切都是母亲的辛劳,“一声早安——母亲”,将对母爱的主旨得到更好的升华,同时以其自然细腻的文笔,得到了55的高分。
　　湖南作文评价坚持标准,确保质量,在公正严明上又体现了对学生的关爱,让写的出彩的文章得高分,让写作较差的同学也能得到合理的分数,作文最终平均得分41.79。
　　二
　　就议论文和记叙文的写作,也存在了不少问题。
　　(一)议论文
　　全省议论文2010年比例占70%,这也看出学生对高考作文力求求稳而不求险。可由于很多同学在议论文写作上过于求稳,反而让阅卷老师感到审美疲劳。
　　1.在论据上,频频出现重复论据。
　　在名人名言上,无非就是“俗话说,一年之计在于春,一日之计在于晨”,“张爱玲说,出名要趁早”,“华盛顿说,懒虫快起床”,“枪打出头鸟”,“早起的鸟儿有虫吃”……在名人名事上,无非就是“祖逖闻鸡起舞”,鲁迅在课桌上刻“早”字;有人只知这两件事情,又不清楚是谁的行为,也就出现了张冠李戴,有说“项庄闻鸡起舞”,有说毛泽东在课桌上刻“早”字,不胜枚举。在论据中“毛泽东”如万金油,很多未曾有的事情都与他建立了联系。
　　2.在立论上,将自我的感性认识论述为至真的道理。
　　很多同学在立论上不注重思考观点的辩证性,“早”成为世界的救世主,有了它哪都能胜利。比如“没有早,他就不能成功”,在分析观点的过程中,例举了大量的事例,无法解释早带给成功深层道理的分析。又如某学生在分析“早前教育不好的时候”,也只是举出自己早学习失误的事例,没有对于早学习在人的成长和客观环境的分析,这样一遇到相反的事例,必陷入自我矛盾中。
　　3.在分论点提取中,未建立逻辑性的联系。
　　学生在议论文写作中,多提取分论点。很多同学将潜意识的解释早的含义作为分论点,如“我们要早起床、要早读、要早睡觉”,这只是未成一定联系浅俗理解;还有“早是一种心态,早是一种态度,早是一种条件”,这样没有中心论点支撑的强行发散,论述也定缺乏深刻性;如“早是勤,早是青春活力,早是希望”这样的分论点,表面看来没有什么问题,但从逻辑的角度,青春活力是早的外在表现,勤是早的精神内涵,希望就是一种青春活力的显现,三者之间概念模糊不清,未达到议论文层层说理的要求。
　　(二)记叙文
　　对于占全省30%的记叙文,也存在一些不足。
　　在记叙文中,也有未对早的内蕴进行开掘、拓展和延伸的,比如有学生的“早”只是一个时间,早上要高考,早上要跑步,早上出门……这样的表面层次,没有主题的深化,这样的文章只能在基本符合题意的三类卷上得分。还有就是选择事件上过于重复和简单:有三分之一的记叙文考生选择事件就是清早做早餐的事情,爸爸妈妈做早餐,要不就是爷爷奶奶做早餐,反正是家人为他做了十几年的早餐。
　　综上,我们从高考作文阅卷既看到了湖南作文往开放性、实用性的良性引导,又看到了学生在作文写作中存在的知识广度、深度的欠缺,让处于一线语文教学的老师倍感压力,作文教学任重而道远。