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摘 要：2012年7月韩国歌手朴载相的单曲《江南style》以全球爆红的网络神曲之势席卷到了中小校园。本文就这支神曲的内容是否触及未成年人的道德底线？如何把关引进未成年人课堂教学的内容以及音乐教学的底线进行了探讨。并对如何在全球娱乐的大环境下坚守音乐教学的底线，把学生的目光吸引到教材内容的学习上提出了具体的意见。
关键词：《江南style》；未成年人；音乐教学底线；尊重教材；抵制庸俗
缘起
“Hy Sexy Lady ”高一4班的男生一边扯着嗓门，
一边跳着骑马步，兴奋地冲进了音乐室。“老师，强烈要求！我们要看《江南style》！”我的脑海里立刻浮现出一个月前在网上看到的韩国神曲爆红全球的MV。
“你们说的是那首韩国神曲吗？”我问道。
“对，好火啊，我在某某学校读书的同学音乐课上都看了！”
“对啊，我的同学也是！他们老师还建议他们排这个舞蹈去比赛呢！”
“老师，我们也要看！我们也要看！”
这群愤愤不平的孩子，好象我欠了他们什么似的。我微笑着问道：“大家刚才唱的就是那神曲吧，知道你们唱的是什么意思吗？‘喂！小妞，性感火辣的小妞’，这是未成年人该唱的吗？”学生们一下愣住了。“这歌我也不熟，老师回去研究一下再答复你们吧！”联想到这几天网上大热的重庆南开中学课间操大跳《江南style》的新闻，看来《江南style》进中学校园还不是个例啊！
全球爆红的网络神曲就一定能进入未成年人的课堂吗？这支神曲到底表达了怎样的内容，是否触及未成年人的道德底线？由此引发了我第一层思考。
一思
《江南style》中文翻译《江南范儿》，是韩国歌手朴载相于2012年7月15日发布的一首单曲。在不到3个月的时间里，以3.25亿次的点击率创造了一项新的吉尼斯世界纪录；连续六周稳居美国Billboard排行榜的第二位；而对《江南Style》的模仿，上到联合国秘书长潘基文，下到平民老百姓，各个阶层无所不在，精英与大众的同乐，在互联网上实现了融合。这么火的神曲究竟表达的是什么呢？百度百科是这样注解的：歌名“江南style”来自韩国俚语，指韩国首尔一个象征着富裕与时尚的上流社会聚集区——江南区豪华奢靡的生活方式。歌词翻译如下：我是江南区型男/白天非常温暖充满人性的女人/有着知道要喝杯咖啡小憩的情调的女人/一到了夜晚就会让人心似火烧的女人/那种有反转的女人/我是男子汉/白天像你一样和气融融的那种男子汉/连咖啡都会趁热一饮而尽的男子汉/到了晚上就会心似爆炸的男子汉/那种男子汉/喂！小妞，性感的小妞，火热的小妞/没错是你（嘿～）没错就是你（嘿～）/ 现在开始到走的时候，一起走吧。”窥一斑见全豹，我想我们应该明白：当美国国务院发言人问韩国记者歌词的意思时，韩国人不愿透露的尴尬了。韩媒称《江南Style》歌词有遗憾，给韩语丢人！
或许有人会说歌词唱的不是中文，学生们听不懂不会受影响的。那么让我们再来看看这只MV的画面吧。歌曲1分36秒的画面呈现的是演唱者冲着一个女子臀部狂叫，该臀部的特写随着音乐放大三次；1分54秒的画面呈现的是演唱者钻在一男子胯下竖起手指夸张的演唱，而该男子则随着音乐卖力地扭动着跨部，一脸怪异的表情；2分50秒的画面呈现的是演唱者和两名男子钻在三名女子的胯下扭动身躯嘴巴夸张的张合着手指上方，而三名女子也兴奋的扭动着臀部大跳骑马动作；整个MV朴载相脱裤蹲马桶、裸身蒸桑拿、左拥右抱的画面比比皆是……，画面比歌词的成人化更有过之而无不及。即使其在全球范围内取得了巨大的商业价值，备受成人世界的火爆追捧，也掩饰不了其本质庸俗、低俗、媚俗的内容。更有网友尖锐的支出“江南鸟叔是一个十足的流氓歌手，他的《江南style》歌词表述韩国人都不愿透露，那露骨、低俗的歌词和充满着性暗示的舞蹈，居然连小学生都当成了课间操，老师们都干什么去了……”该网友的评价话糙理不糙，同时也对未成年人的音乐教育敲醒了警钟。
是什么原因造成了《江南Style》这首庸俗、低俗、媚俗的歌曲在全球范围内的热度持续发酵？
该如何把关引进未成年人课堂教学的内容，我们音乐教师有底线吗？由此，引发了我第二层的思考。
二思
受全球艺术发展趋势的影响，近年来由西方发达国家发端的从精英文化向大众文化、从严肃艺术向娱乐文化发展的倾向越来越大，并迅速向新兴国家、发展中国家扩展。而市场导向的负面因素又不可避免地对艺术创作产生消极影响。于是期望一夜暴富，浮躁风气、快餐式创作流行起来，而文艺批评流于形式，健康的、正常的文化批评式微，对低俗、消极、混乱等不健康不正常现象不进行客观批评，状况令人堪忧。偶像效应和群体效应的推波助澜，又使得人们被种种浮华的假象所迷惑。布兰妮、凯蒂·佩利、T-Pain、罗宾·威廉姆斯等世界级歌手都在听《江南style》。如果我没听过别人就会认为我很out！当街边的小店和路边的广播甚至隔壁的大叔都在放着《江南style》时，你想不知道都难！ 正是这些原因造成了《江南style》以全球爆红的网络神曲之势席卷到了音乐课堂。
虽然，目前我国网络文化主流积极健康，但良莠并存、泥沙俱下的问题仍然比较突出。淫秽色情、网络恶搞、网络暴力、炫富拜金等低俗甚至恶俗现象时有传播。互联网上的低俗风气严重扭曲社会主流价值观。2010年，胡锦涛在中共中央政治局第二十二次集体学习时指出，要引导广大文化工作者和文化单位自觉践行社会主义核心价值体系，坚持社会主义先进文化前进的方向，要坚决抵制庸俗、低俗、媚俗之风。国务院新闻办局长彭波曾说：“不管什么样的网络文化，都不能挑战社会公共道德的底线，不能破坏青少年成长的环境。”抵制网络庸俗、低俗、媚俗之风需要全社会共同关注一起努力。
中国自古就有以德治国、抵制三俗的优良传统。在中华文明五千年的历史文献中，有关抵制庸俗、低俗、媚俗的说法，历朝历代都不乏高见之人。如孔子所主张的“君子欲于义，小人欲于利”，就是通过“义与利”的鲜明对比，将雅与俗分别代表的君子和小人之言行欲念，区分得一清二楚。而作为培养未成年人审美修养的音乐教师更要引导学生不能把嘲讽戏谑、低级趣味当作有个性，不能把低俗、庸俗当作追求“时尚”，更不能把制造低级噱头、博人注目当作“成就”。对于什么作品可以引进给学生欣赏，什么作品应该坚决地抵制在课堂之外，我们音乐教师是有底线的！“我们的底线就是——要坚决地把庸俗、低俗、媚俗的作品封杀在课堂之外！”我们要向全社会响亮地发出这样的声音，我们要在课堂上向学生鲜明地树立起这样的导向。 那么，在这种全球娱乐的大环境下我们又该如何坚守这个底线，把学生的目光吸引到教材内容的学习上呢？由此，引发了我第三层的思考。
三思
根据阿多诺的流行音乐接受理论：“面对文化工业产品，消费者所能采取的姿态只能是消极被动的接受，他们失去了任何抵抗的能力。”而在收听标准化与伪个性化的流行音乐中，人们一方面只认同熟悉的曲段而拒绝陌生的东西，一方面又养成了一种精神涣散与漫不经心的听赏习惯。在长久的社会娱乐文化浸泡中，学生们还有听到贝多芬交响曲的震撼感吗？对于大多数未成年人来说，音乐课堂也许是他们这辈子当中唯一能接触到古典音乐、民族音乐、戏曲音乐等经典之作的机会。如果我们做音乐老师的还要剥夺学生学习和感受这些音乐的机会取而代之的是毫无底线的庸俗、低俗、媚俗的网络廉价作品。那么，100年200年300年以后，也许每1000个人里面就有999个人不知道莫扎特、俞伯牙、梅兰芳是谁？如果我们音乐教师再不好好的尊重教材，培养学生的审美情趣、而是把这些本不应该给未成年人欣赏的作品，作为课堂教学的内容，那么未来的下一个全球爆红的神曲不知道所谓的嘻哈搞笑会进化到何种程度。相信每一个有良知的音乐教师，在深刻体会到自己的职业在人类文明的传承中所肩负的职责后，都会自觉地、矢志不渝地坚守音乐教学的底线。
《中国音乐教育》主编吴斌曾指出：“在中小学的所有学科中，恐怕只有音乐学科上课随意，不按教材上课。”面对大多数学生只喜欢流行音乐，不喜欢教材内容的现象，音乐教师首先要用强烈的责任意识把庸俗、低俗、媚俗的作品坚决的抵制在课堂教学之外；其次要用先进的教育理念和灵活的课堂设计去激发学生学习教材的兴趣；再次要引导学生正确的认识流行音乐只是音乐领域的一个分支，鼓励学生用心感受教材经典音乐的艺术魅力；最后要通过丰富多彩的音乐实践活动，增强学生对教材音乐的体会，弘扬高雅文化，提升审美能力。同时，学生是否重视教材的学习还与教师的教学魅力和专业素养有关。在流行潮流不可避免的大环境下，音乐教师应通过自己的教育智慧，深度挖掘、科学整合教材内容，寻找易于学生接受的切入点来激发学生学习教材的热情。首师大郑莉教授曾建议：“音乐教师如能很好地利用流行歌曲或流行元素，引导学生进入音乐学习，这样会对教学产生很大的帮助。同时，教师可以针对具体情况对教材进行一些拓展，适当选择一些具有积极意义的流行音乐进入课堂，用先进的理念和方法，引领孩子更好地学习教材上的内容。”
在当前全球娱乐的大环境下，培养学生对教材的学习兴趣不是一早一夕能做到的。音乐特级教师李存说：“不要期待每节课都能吸引学生的兴趣，只要有一节课能够吸引住学生的注意力，就算是成功的课，再从中找到正确有效地方法。”因此，培养学生对教材的学习兴趣，是一个长期的、不断探索的过程。音乐是人类的本能，每一个孩子都是热爱音乐的。只要我们怀着对经典艺术和传统文化的敬畏之心、感恩之心，那么我们就一定能不惧困难地坚守未成年人音乐教学的底线，让人类宝贵的音乐艺术财富不断地传承下去。
开悟
俗话说三思而后行，经过一周的反思，我终于能泰然地面对高一4班的学生了。看着他们满怀期待的眼神，我微笑着说道“同学们，上次大家给老师引荐的神曲《江南style》，我回去研究过了。在讨论这首歌曲之前，我想先问大家两个问题。第一个问题全世界最赚钱的交易是什么生意？”教室里一下子热闹起来，五花八门的回答没一个猜对的。于是我公布了答案：“毒品交易！”“第二个问题去年中国销量最大的油是什么油？”这时全班异口同声的回答
“地沟油！”
“毒品最赚钱，你会去贩毒吗？”
“不会”全班再次齐刷刷的答道。
“地沟油销量最大，你爱吃吗？”
“绝对不爱”
“很好，这说明大家做人都是有的底线。今天我也想告诉大家，老师上课也是有底线的！虽然《江南style》是现在最火的神曲，但是它不适合未成年人欣赏，所以我们不能在课堂上播放，同时老师也希望同学们能象抵制毒品和地沟油一样自觉地抵制庸俗、低俗、媚俗的音乐作品。”“哎！真是的……”看着一部分学生们唉声叹气的样子我淡定的说道：“别伤心，今天老师你们引荐一位80多年前就轰动世界的神级艺术家——梅兰芳！请打开课本……，” 看着学生们漫不经心的样子我的内心充满了平静，对于我来说只要有一个学生感兴趣，这节课就不算糟糕，更何况还有第二双、第三双求知的眼睛在注视着我呢！ ……
“爱恨就在一瞬间……”在孩子们自发地哼唱李玉刚《新贵妃醉酒》的歌声里，我欣慰地结束了这一课，我深信京剧艺术的魅力和梅兰芳大师的名字已经悄悄地流淌进了学生的心里。
参考文献：
[1]吴斌 《校正中前行》2008第一期《中国音乐教育》
[2]郑莉 《高素质音乐教育人才培养呼唤教师教育精品课程》2008第三期《中国音乐教育》
[3]李存 《一节精巧而又朴实的课》2008第一期《中国音乐教育》
关键词：《江南style》；未成年人；音乐教学底线；尊重教材；抵制庸俗
缘起
“Hy Sexy Lady ”高一4班的男生一边扯着嗓门，
一边跳着骑马步，兴奋地冲进了音乐室。“老师，强烈要求！我们要看《江南style》！”我的脑海里立刻浮现出一个月前在网上看到的韩国神曲爆红全球的MV。
“你们说的是那首韩国神曲吗？”我问道。
“对，好火啊，我在某某学校读书的同学音乐课上都看了！”
“对啊，我的同学也是！他们老师还建议他们排这个舞蹈去比赛呢！”
“老师，我们也要看！我们也要看！”
这群愤愤不平的孩子，好象我欠了他们什么似的。我微笑着问道：“大家刚才唱的就是那神曲吧，知道你们唱的是什么意思吗？‘喂！小妞，性感火辣的小妞’，这是未成年人该唱的吗？”学生们一下愣住了。“这歌我也不熟，老师回去研究一下再答复你们吧！”联想到这几天网上大热的重庆南开中学课间操大跳《江南style》的新闻，看来《江南style》进中学校园还不是个例啊！
全球爆红的网络神曲就一定能进入未成年人的课堂吗？这支神曲到底表达了怎样的内容，是否触及未成年人的道德底线？由此引发了我第一层思考。
一思
《江南style》中文翻译《江南范儿》，是韩国歌手朴载相于2012年7月15日发布的一首单曲。在不到3个月的时间里，以3.25亿次的点击率创造了一项新的吉尼斯世界纪录；连续六周稳居美国Billboard排行榜的第二位；而对《江南Style》的模仿，上到联合国秘书长潘基文，下到平民老百姓，各个阶层无所不在，精英与大众的同乐，在互联网上实现了融合。这么火的神曲究竟表达的是什么呢？百度百科是这样注解的：歌名“江南style”来自韩国俚语，指韩国首尔一个象征着富裕与时尚的上流社会聚集区——江南区豪华奢靡的生活方式。歌词翻译如下：我是江南区型男/白天非常温暖充满人性的女人/有着知道要喝杯咖啡小憩的情调的女人/一到了夜晚就会让人心似火烧的女人/那种有反转的女人/我是男子汉/白天像你一样和气融融的那种男子汉/连咖啡都会趁热一饮而尽的男子汉/到了晚上就会心似爆炸的男子汉/那种男子汉/喂！小妞，性感的小妞，火热的小妞/没错是你（嘿～）没错就是你（嘿～）/ 现在开始到走的时候，一起走吧。”窥一斑见全豹，我想我们应该明白：当美国国务院发言人问韩国记者歌词的意思时，韩国人不愿透露的尴尬了。韩媒称《江南Style》歌词有遗憾，给韩语丢人！
或许有人会说歌词唱的不是中文，学生们听不懂不会受影响的。那么让我们再来看看这只MV的画面吧。歌曲1分36秒的画面呈现的是演唱者冲着一个女子臀部狂叫，该臀部的特写随着音乐放大三次；1分54秒的画面呈现的是演唱者钻在一男子胯下竖起手指夸张的演唱，而该男子则随着音乐卖力地扭动着跨部，一脸怪异的表情；2分50秒的画面呈现的是演唱者和两名男子钻在三名女子的胯下扭动身躯嘴巴夸张的张合着手指上方，而三名女子也兴奋的扭动着臀部大跳骑马动作；整个MV朴载相脱裤蹲马桶、裸身蒸桑拿、左拥右抱的画面比比皆是……，画面比歌词的成人化更有过之而无不及。即使其在全球范围内取得了巨大的商业价值，备受成人世界的火爆追捧，也掩饰不了其本质庸俗、低俗、媚俗的内容。更有网友尖锐的支出“江南鸟叔是一个十足的流氓歌手，他的《江南style》歌词表述韩国人都不愿透露，那露骨、低俗的歌词和充满着性暗示的舞蹈，居然连小学生都当成了课间操，老师们都干什么去了……”该网友的评价话糙理不糙，同时也对未成年人的音乐教育敲醒了警钟。
是什么原因造成了《江南Style》这首庸俗、低俗、媚俗的歌曲在全球范围内的热度持续发酵？
该如何把关引进未成年人课堂教学的内容，我们音乐教师有底线吗？由此，引发了我第二层的思考。
二思
受全球艺术发展趋势的影响，近年来由西方发达国家发端的从精英文化向大众文化、从严肃艺术向娱乐文化发展的倾向越来越大，并迅速向新兴国家、发展中国家扩展。而市场导向的负面因素又不可避免地对艺术创作产生消极影响。于是期望一夜暴富，浮躁风气、快餐式创作流行起来，而文艺批评流于形式，健康的、正常的文化批评式微，对低俗、消极、混乱等不健康不正常现象不进行客观批评，状况令人堪忧。偶像效应和群体效应的推波助澜，又使得人们被种种浮华的假象所迷惑。布兰妮、凯蒂·佩利、T-Pain、罗宾·威廉姆斯等世界级歌手都在听《江南style》。如果我没听过别人就会认为我很out！当街边的小店和路边的广播甚至隔壁的大叔都在放着《江南style》时，你想不知道都难！ 正是这些原因造成了《江南style》以全球爆红的网络神曲之势席卷到了音乐课堂。
虽然，目前我国网络文化主流积极健康，但良莠并存、泥沙俱下的问题仍然比较突出。淫秽色情、网络恶搞、网络暴力、炫富拜金等低俗甚至恶俗现象时有传播。互联网上的低俗风气严重扭曲社会主流价值观。2010年，胡锦涛在中共中央政治局第二十二次集体学习时指出，要引导广大文化工作者和文化单位自觉践行社会主义核心价值体系，坚持社会主义先进文化前进的方向，要坚决抵制庸俗、低俗、媚俗之风。国务院新闻办局长彭波曾说：“不管什么样的网络文化，都不能挑战社会公共道德的底线，不能破坏青少年成长的环境。”抵制网络庸俗、低俗、媚俗之风需要全社会共同关注一起努力。
中国自古就有以德治国、抵制三俗的优良传统。在中华文明五千年的历史文献中，有关抵制庸俗、低俗、媚俗的说法，历朝历代都不乏高见之人。如孔子所主张的“君子欲于义，小人欲于利”，就是通过“义与利”的鲜明对比，将雅与俗分别代表的君子和小人之言行欲念，区分得一清二楚。而作为培养未成年人审美修养的音乐教师更要引导学生不能把嘲讽戏谑、低级趣味当作有个性，不能把低俗、庸俗当作追求“时尚”，更不能把制造低级噱头、博人注目当作“成就”。对于什么作品可以引进给学生欣赏，什么作品应该坚决地抵制在课堂之外，我们音乐教师是有底线的！“我们的底线就是——要坚决地把庸俗、低俗、媚俗的作品封杀在课堂之外！”我们要向全社会响亮地发出这样的声音，我们要在课堂上向学生鲜明地树立起这样的导向。 那么，在这种全球娱乐的大环境下我们又该如何坚守这个底线，把学生的目光吸引到教材内容的学习上呢？由此，引发了我第三层的思考。
三思
根据阿多诺的流行音乐接受理论：“面对文化工业产品，消费者所能采取的姿态只能是消极被动的接受，他们失去了任何抵抗的能力。”而在收听标准化与伪个性化的流行音乐中，人们一方面只认同熟悉的曲段而拒绝陌生的东西，一方面又养成了一种精神涣散与漫不经心的听赏习惯。在长久的社会娱乐文化浸泡中，学生们还有听到贝多芬交响曲的震撼感吗？对于大多数未成年人来说，音乐课堂也许是他们这辈子当中唯一能接触到古典音乐、民族音乐、戏曲音乐等经典之作的机会。如果我们做音乐老师的还要剥夺学生学习和感受这些音乐的机会取而代之的是毫无底线的庸俗、低俗、媚俗的网络廉价作品。那么，100年200年300年以后，也许每1000个人里面就有999个人不知道莫扎特、俞伯牙、梅兰芳是谁？如果我们音乐教师再不好好的尊重教材，培养学生的审美情趣、而是把这些本不应该给未成年人欣赏的作品，作为课堂教学的内容，那么未来的下一个全球爆红的神曲不知道所谓的嘻哈搞笑会进化到何种程度。相信每一个有良知的音乐教师，在深刻体会到自己的职业在人类文明的传承中所肩负的职责后，都会自觉地、矢志不渝地坚守音乐教学的底线。
《中国音乐教育》主编吴斌曾指出：“在中小学的所有学科中，恐怕只有音乐学科上课随意，不按教材上课。”面对大多数学生只喜欢流行音乐，不喜欢教材内容的现象，音乐教师首先要用强烈的责任意识把庸俗、低俗、媚俗的作品坚决的抵制在课堂教学之外；其次要用先进的教育理念和灵活的课堂设计去激发学生学习教材的兴趣；再次要引导学生正确的认识流行音乐只是音乐领域的一个分支，鼓励学生用心感受教材经典音乐的艺术魅力；最后要通过丰富多彩的音乐实践活动，增强学生对教材音乐的体会，弘扬高雅文化，提升审美能力。同时，学生是否重视教材的学习还与教师的教学魅力和专业素养有关。在流行潮流不可避免的大环境下，音乐教师应通过自己的教育智慧，深度挖掘、科学整合教材内容，寻找易于学生接受的切入点来激发学生学习教材的热情。首师大郑莉教授曾建议：“音乐教师如能很好地利用流行歌曲或流行元素，引导学生进入音乐学习，这样会对教学产生很大的帮助。同时，教师可以针对具体情况对教材进行一些拓展，适当选择一些具有积极意义的流行音乐进入课堂，用先进的理念和方法，引领孩子更好地学习教材上的内容。”
在当前全球娱乐的大环境下，培养学生对教材的学习兴趣不是一早一夕能做到的。音乐特级教师李存说：“不要期待每节课都能吸引学生的兴趣，只要有一节课能够吸引住学生的注意力，就算是成功的课，再从中找到正确有效地方法。”因此，培养学生对教材的学习兴趣，是一个长期的、不断探索的过程。音乐是人类的本能，每一个孩子都是热爱音乐的。只要我们怀着对经典艺术和传统文化的敬畏之心、感恩之心，那么我们就一定能不惧困难地坚守未成年人音乐教学的底线，让人类宝贵的音乐艺术财富不断地传承下去。
开悟
俗话说三思而后行，经过一周的反思，我终于能泰然地面对高一4班的学生了。看着他们满怀期待的眼神，我微笑着说道“同学们，上次大家给老师引荐的神曲《江南style》，我回去研究过了。在讨论这首歌曲之前，我想先问大家两个问题。第一个问题全世界最赚钱的交易是什么生意？”教室里一下子热闹起来，五花八门的回答没一个猜对的。于是我公布了答案：“毒品交易！”“第二个问题去年中国销量最大的油是什么油？”这时全班异口同声的回答
“地沟油！”
“毒品最赚钱，你会去贩毒吗？”
“不会”全班再次齐刷刷的答道。
“地沟油销量最大，你爱吃吗？”
“绝对不爱”
“很好，这说明大家做人都是有的底线。今天我也想告诉大家，老师上课也是有底线的！虽然《江南style》是现在最火的神曲，但是它不适合未成年人欣赏，所以我们不能在课堂上播放，同时老师也希望同学们能象抵制毒品和地沟油一样自觉地抵制庸俗、低俗、媚俗的音乐作品。”“哎！真是的……”看着一部分学生们唉声叹气的样子我淡定的说道：“别伤心，今天老师你们引荐一位80多年前就轰动世界的神级艺术家——梅兰芳！请打开课本……，” 看着学生们漫不经心的样子我的内心充满了平静，对于我来说只要有一个学生感兴趣，这节课就不算糟糕，更何况还有第二双、第三双求知的眼睛在注视着我呢！ ……
“爱恨就在一瞬间……”在孩子们自发地哼唱李玉刚《新贵妃醉酒》的歌声里，我欣慰地结束了这一课，我深信京剧艺术的魅力和梅兰芳大师的名字已经悄悄地流淌进了学生的心里。
参考文献：
[1]吴斌 《校正中前行》2008第一期《中国音乐教育》
[2]郑莉 《高素质音乐教育人才培养呼唤教师教育精品课程》2008第三期《中国音乐教育》
[3]李存 《一节精巧而又朴实的课》2008第一期《中国音乐教育》