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摘要:在课堂教学中,如何提高课堂教学效率,促进学生素质的全面发展,是一个永恒教育课题。本文对提高课堂效率进行了初步的探索和实践:1.激发兴趣,增强课堂效率;2.运用多媒体辅助教学;3.分层教育是提高数学课堂效率的一种有效形式;4.课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障。
关键词:课堂教学效率;激发兴趣;合作交流;分层教育
【中图分类号】G424 【文献标识码】 【文章编号】
大量的现代教育教学实践表明:在课堂教学中,要想快速提高课堂效率,最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习,合作交流。教师要让学生满怀自信地接受数学,欣赏数学,乐学数学,积极参与数学活动,投身其中,用最佳方式,高效手段培养学生分析问题,解决问题的能力。 一、激发兴趣?,增强课堂效率
数学教学不仅仅是一个认知过程,同时也是师生情感交流的过程。只有在教学的同时,调动学生积极的心理因素,才能挖掘学习潜力,促进智慧更加有效地发展。在数学教学中,主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。 1、巧妙导入,激发兴趣。巧妙的新课导入不仅起着承上启下,促进知识巩固,深化的作用,更能唤起学生积极思维和求知欲望,诱导他们全身心的投入到学习中去,使他们及早进入最佳学习状态,增强学生学习的自信心。 2、精心设计,设疑激思。学起于思,思源于疑。在数学教学中,我精心创设问题情境,尤其是在问题的关键处,思维的转折处,规律的探求处巧设疑问,同时顾及到思维的广度和深度,吊起他们求知的胃口,并根据问题的难易程度分别由优、中、差生抢答,这样既调动了学生的求知欲,又使每个学生都能获得成就感。增强了学生学习数学的信心。 3.分层练习,照顾全面 ? ?事实证明,教师只知道一味批评、讽刺学生,只能打击学生的自尊心和自信心,而使之失去学习的欲望。在教学中,教师可根据学生的基础和能力分成低、中、高三个层次,在设计课堂练习时,教师可以安排A、B、C三组练习。让不同层次的学生分别完成,对不同层次的学生提出不同要求,分层解题、分层指导、分层评价。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与,差生也有用武之地。
4、实践探索,提高兴趣。在课堂教学过程中,培养学生手脑结合,注重实践的习惯。不仅可以让学生主动参与知识的形成过程,了解知识的来龙去脉,还能促进学生思维的发展,有助于激发学生创新意识。教学中教师要引导学生在学习活动中用手操作、用眼观察、用脑思考、用口说、用心体验,多种感官协调参与,提高学习活动效率。如在讲三角形全等的条件时,课堂上可以动员每一个学生动手操作,用他们手中直尺、圆规、剪刀,剪出一个个精美的三角形,当学生按要求圆满完成操作实验,并从中发现规律后,發觉每位学生脸上都有一种成功的喜悦,由于学生参与了知识的形成和发展过程,又体验到解决问题的乐趣,因此产生了对知识的强烈求知欲,真正达到了培养兴趣,提高能力的目的。 5、举一反三、触类旁通。 ???? 古人说:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师不但要传授知识给学生,还要传授学法给学生。要使学生乐学、会学。一个问题往往有好几种解法,教师要善于把同一个问题的各种解法进行对比、分析,让学生学会灵活巧妙的解题方式,做到举一反三,触类旁通。让每个学生都参与到数学活动中来,要让每个学生都动起来,达到师生互动的目的。用不同的方法引导学生探求新知,激发学生的学习兴趣,只要学法得当,教法灵活,学生自会成功,信心必然增强。
二、善于运用多媒体辅助教学是提高教学效率的有效手段 多媒体教学的应用,极大的推进了教学方式的变革。多媒体进入课堂教学,打破了传统教学模式。老师仅靠粉笔、黑板和一张嘴主导课堂的时代成为历史。多媒体教学可以把复杂的数学问题直观形象化,可以让学生在图形的动态变化中感知规律,大大增强了教学的直观性、趣味性。同时,多媒体教学的应用,节省了教师板书时间和对抽象问题讲解时间,加大了课堂容量,使很多课后作业在课堂上就得以解决,从而减轻了学生的课业负担,为学生的学习节省了大量的时间。利用它也会使教师的教学更加轻松,富有感染力。
三、分组协作,合作交流,提高学生的整体数学水平。在当堂课堂教学中,引入了小组协作与竞争相结合的教学机制,首先把全班同学按学习成绩、学生的个性特点分成几个学习小组,对于老师提出的问题,各小组可以举手抢答,形成竞争。另外,练习时尽量让每组学生都有在黑板进行课堂展示的机会,当堂亮分并选出一个优胜小组。老师对优胜小组给予及时的表扬和鼓励,同时根据累计分数,每周评出明星小组,每学期根据各小组的总得分评出优秀小组。通过这种形式,使学生相互帮助,相互督促,团结一致,课堂气氛异常活跃,学习效率大大提高。在教学中,我大胆放手,让学生真正去自主学习,遇到难题,小组展开讨论,你争我辩,小组活动时采用“一帮一”的形式,让兵教兵,兵带兵,兵强兵,增强了小组的团队精神,也增加了学生之间的感情,提升了班级的整体学习气氛。
四、课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障
课后作业是课堂教学的延伸,适量的作业对课堂知识的理解、巩固、发展、深化是很必要的。但过多重复的作业,会加重学生的课业负担,导致厌学,那么,如何设计作业,使学生在不加重心理负担的前提下又学好数学呢? 这就要求我们老师给学生布置作业的时候,分层次、分档次的给学生预留作业,增加题型,而不是增加题量,提升在作业中学习的效率。
总之,做为教师,要让学生满怀自信地接受数学,欣赏数学,积极参与数学活动,用最佳方式,高效手段培养学生分析问题,解决问题的能力。
参考文献:
[1]张庆林,杨东.高效率教学[M].北京:人民教育出版社,2002.
[2]教育部.数学课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2002.
关键词:课堂教学效率;激发兴趣;合作交流;分层教育
【中图分类号】G424 【文献标识码】 【文章编号】
大量的现代教育教学实践表明:在课堂教学中,要想快速提高课堂效率,最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习,合作交流。教师要让学生满怀自信地接受数学,欣赏数学,乐学数学,积极参与数学活动,投身其中,用最佳方式,高效手段培养学生分析问题,解决问题的能力。 一、激发兴趣?,增强课堂效率
数学教学不仅仅是一个认知过程,同时也是师生情感交流的过程。只有在教学的同时,调动学生积极的心理因素,才能挖掘学习潜力,促进智慧更加有效地发展。在数学教学中,主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。 1、巧妙导入,激发兴趣。巧妙的新课导入不仅起着承上启下,促进知识巩固,深化的作用,更能唤起学生积极思维和求知欲望,诱导他们全身心的投入到学习中去,使他们及早进入最佳学习状态,增强学生学习的自信心。 2、精心设计,设疑激思。学起于思,思源于疑。在数学教学中,我精心创设问题情境,尤其是在问题的关键处,思维的转折处,规律的探求处巧设疑问,同时顾及到思维的广度和深度,吊起他们求知的胃口,并根据问题的难易程度分别由优、中、差生抢答,这样既调动了学生的求知欲,又使每个学生都能获得成就感。增强了学生学习数学的信心。 3.分层练习,照顾全面 ? ?事实证明,教师只知道一味批评、讽刺学生,只能打击学生的自尊心和自信心,而使之失去学习的欲望。在教学中,教师可根据学生的基础和能力分成低、中、高三个层次,在设计课堂练习时,教师可以安排A、B、C三组练习。让不同层次的学生分别完成,对不同层次的学生提出不同要求,分层解题、分层指导、分层评价。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与,差生也有用武之地。
4、实践探索,提高兴趣。在课堂教学过程中,培养学生手脑结合,注重实践的习惯。不仅可以让学生主动参与知识的形成过程,了解知识的来龙去脉,还能促进学生思维的发展,有助于激发学生创新意识。教学中教师要引导学生在学习活动中用手操作、用眼观察、用脑思考、用口说、用心体验,多种感官协调参与,提高学习活动效率。如在讲三角形全等的条件时,课堂上可以动员每一个学生动手操作,用他们手中直尺、圆规、剪刀,剪出一个个精美的三角形,当学生按要求圆满完成操作实验,并从中发现规律后,發觉每位学生脸上都有一种成功的喜悦,由于学生参与了知识的形成和发展过程,又体验到解决问题的乐趣,因此产生了对知识的强烈求知欲,真正达到了培养兴趣,提高能力的目的。 5、举一反三、触类旁通。 ???? 古人说:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师不但要传授知识给学生,还要传授学法给学生。要使学生乐学、会学。一个问题往往有好几种解法,教师要善于把同一个问题的各种解法进行对比、分析,让学生学会灵活巧妙的解题方式,做到举一反三,触类旁通。让每个学生都参与到数学活动中来,要让每个学生都动起来,达到师生互动的目的。用不同的方法引导学生探求新知,激发学生的学习兴趣,只要学法得当,教法灵活,学生自会成功,信心必然增强。
二、善于运用多媒体辅助教学是提高教学效率的有效手段 多媒体教学的应用,极大的推进了教学方式的变革。多媒体进入课堂教学,打破了传统教学模式。老师仅靠粉笔、黑板和一张嘴主导课堂的时代成为历史。多媒体教学可以把复杂的数学问题直观形象化,可以让学生在图形的动态变化中感知规律,大大增强了教学的直观性、趣味性。同时,多媒体教学的应用,节省了教师板书时间和对抽象问题讲解时间,加大了课堂容量,使很多课后作业在课堂上就得以解决,从而减轻了学生的课业负担,为学生的学习节省了大量的时间。利用它也会使教师的教学更加轻松,富有感染力。
三、分组协作,合作交流,提高学生的整体数学水平。在当堂课堂教学中,引入了小组协作与竞争相结合的教学机制,首先把全班同学按学习成绩、学生的个性特点分成几个学习小组,对于老师提出的问题,各小组可以举手抢答,形成竞争。另外,练习时尽量让每组学生都有在黑板进行课堂展示的机会,当堂亮分并选出一个优胜小组。老师对优胜小组给予及时的表扬和鼓励,同时根据累计分数,每周评出明星小组,每学期根据各小组的总得分评出优秀小组。通过这种形式,使学生相互帮助,相互督促,团结一致,课堂气氛异常活跃,学习效率大大提高。在教学中,我大胆放手,让学生真正去自主学习,遇到难题,小组展开讨论,你争我辩,小组活动时采用“一帮一”的形式,让兵教兵,兵带兵,兵强兵,增强了小组的团队精神,也增加了学生之间的感情,提升了班级的整体学习气氛。
四、课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障
课后作业是课堂教学的延伸,适量的作业对课堂知识的理解、巩固、发展、深化是很必要的。但过多重复的作业,会加重学生的课业负担,导致厌学,那么,如何设计作业,使学生在不加重心理负担的前提下又学好数学呢? 这就要求我们老师给学生布置作业的时候,分层次、分档次的给学生预留作业,增加题型,而不是增加题量,提升在作业中学习的效率。
总之,做为教师,要让学生满怀自信地接受数学,欣赏数学,积极参与数学活动,用最佳方式,高效手段培养学生分析问题,解决问题的能力。
参考文献:
[1]张庆林,杨东.高效率教学[M].北京:人民教育出版社,2002.
[2]教育部.数学课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2002.