前几天，接到省外来的电话，开始我以为是骚扰电话，没有去搭理。后来，“骚扰”电话又响了好几次。
　　无奈，我接通了电话。
　　“您好！是晁老师吗？我是刘飞，还记得我吗？在云南麻栗坡县实习时，您是我的指导老师。因我暑期要参加省里的比赛，您能否抽出点时间帮我修改一下教案，把把关。”
　　啊！是他，竟然是他！2005年9月-2015年3月，我在云南省麻栗坡民族中学工作，当时他是我指导的第一个实习生。通过他的微信我了解到，他现在工作在一个县城中学，并已经成为县中学体育骨干教师。
　　我随即调侃道：“你现在都是骨干教师了，老师怎敢指导？”
　　他也在电话中笑着回应道：“老师，您可别谦虚了！说实在的，如果不是当初实习过程中您的认真负责和严格要求，我肯定也不会像现在这累了，也不会混成这个样子，怪都怪您了。这个忙还真需要您帮了，谁叫您是我的指导老师呢？哈哈哈……”
　　5年前，在云南发生的故事历历在目。当时，云南师范大学派学生刘飞到云南省麻栗坡民族中学进行教学实习，我被学校指派为他的指导教师。可能是因为我第一次做实习指导教师，内心格外重视，我也固执地认为被学校指定为实习教师的指导教师，是对我能力的一种肯定和认可。出于多年的职业习惯，我暗暗地下定决心一定要把这项指导工作做好、做实，要本着对得起自己职业的良知对待这项工作，既要做到问心无愧，也要做到“货真价实”。
　　接下来，在实习的日子中，我对他的教学实习指导严格要求，从教案规范书写、课堂教学常规细节、课后的反思与总结，甚至于教案中的遣词造句都予以“排查”和指正。现在想想，那时的我，对他要求甚至有些“苛刻”和挑剔。
　　实习的前两周，他特别上进，还能积极主动配合我的“苛刻”要求。可两周过后，“新鲜期”过了，“高原期”到了。我明显能感觉到他上课相比以前有明显“怠慢”，总是心不在焉，或者力不从心，上课缺少“气场”。
　　我看在眼里、急在心里。下课后，我准备找个机会与他聊聊，询问缘由。可是，还没等我对他上的课进行点评，他竟然开始对我诉苦道：“晁老师，我是个直性子，实话实说，不怕您笑话和生气。说实在的我们实习生大多数来实习不过就是一种走形式，等着把这段时间耗完。至于實习结果吗，听上一届的学生说，到时候大家都会顺利通过的，指导老师也不会把我们怎么样，也不会为难我们的。我知道您这样严格要求我，是对我负责，内心上我真的非常感谢您！但我就不明白您为什么不像其他指导老师一样轻松混日子呢？何必把自己搞得这样累？这几天有哪位指导老师像您一样顶着烈日亲临现象指导呢？何必呢？”
　　当时，站在运动场的我被他的言语深深地刺痛了，懵了好一阵。我的认真负责换来的却是质疑，甚至带有一丝挖苦……
　　其实，对他的“罢工”行为，我也心知肚明。都是实习学生，对比之下，与他一起来的实习生并没有像他一样受苦受累。大多数实习生上课都是以自我为中心，课堂教学以“乐”为主，随心所欲。指导教师重点要求让他们上课时把学生管好，不出安全问题就行，上课的内容可以自己选，教案也往往是在网络上搜索获得。
　　对比之下，他心理“失衡”也理所当然。回到家，我陷入了沉思中，是坚守自己的责任，还是让其随波逐流呢？
　　第二天，我主动找到他，可以说是促膝长谈长达2个多小时。聊了我个人的学习和教学经历，从我的老家宁夏谈到我上大学时的陕西师范大学；谈到我为爱情千里迢迢到云南边陲麻栗坡工作；谈到自己为了实现梦想和突破自我去上海华东师范大学攻读研究生；谈自己从县级到国家级研究课题的艰辛历程；谈自己如何成为优秀教师和市骨干教师……
　　经过促膝而谈和有效的“攻心”，他的态度也开始发生了转变。不知是因我的煽情和“执拗”的态度打动了他，还是因他内心的过意不去才“勉为其难”回应我的真诚。但在后来实习日子中，他对每节课都能进行精心准备和认真对待。
　　记得实习结束临别时，我对他说：“人之所以高贵，在于有思想，有奋斗目标。人之所以有别，在于有没有勇气从队伍走出来，有没有区别于他人的特别和闪亮之处。我期望你能在体育教师的队伍中走出来，能走不寻常之路。”如今，时间一晃过了多年！我仍旧在我的故乡坚守自己的教育信仰，仍然继续践行探索创新之路。不管当初我对他的“苛刻”要求是否对他现在成为一名“成型”的体育工作者产生了影响，但我为他在异地继续坚守不寻常的体育教学探究之路深感欣慰！相隔千里，我为自己能拥有这样的“弟子”感到荣幸。
　　师徒之情——相隔千里，真情焕新！期望这次我的帮助能再次为他带来好运！不管千山万水，都有我的默默祝福和加油：刘飞，老师等你凯旋！