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摘 要：兴趣是最好的老师。技校的学生英语基础差，学习动力不强，这是技校教育阶段英语教学面临的主观挑战。英语作为一门外来语言，对学生来说无论是语言环境还是生活习惯都是陌生的。老师如果想教好这门功课，必须在激发学生的学习兴趣上多动脑筋。本文就是在如何激发学生学习兴趣上总结了一些行之有效的方法供大家参考。
关键词：技校英语 激发 兴趣
很多进入技工学校的学生，中考成绩不是很理想，这其中就包括对英语学习兴趣不足或者失去信心的一部分学生。这些学生英语学习相当被动、对英语的重要性认识不足、英语学习效果不理想。在技校教育阶段，要推进这部分学生的英语学习有较大程度的困难。技校教育的人才培养目标是以专业技术和实际动手技能为主导的，除了开设相关的理论课程，还经常安排了大量的实践环节。对于刚刚完成初中阶段基础学习的学生来说，这些专业领域对他们来说是全新的、具有一定的难度。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，在教学中可以设计和组织多种难易适度的活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
一、建立“课前五分钟会话”，围绕每堂课的教学目标开展Warming-up活动，培养课堂交际氛围。
技校英语教育目的着重培养学生在生活、学习和工作中最为适用的技能，使其能够学以致用。让学生们经常围绕日常交际、生活学习、兴趣爱好等喜闻乐见的话题进行英语对话，然后逐步引申到这堂课的主题。例如在学习新模式英语Unit5 Our Community的Lesson3 Let’s go to the mall！这一课，一进课堂我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”/ “Did you have a good time in the weekend？”/Your new dress is nice， where did you buy it？ / Where is the mall？ 学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而既起到热身教学目标又达到交际的目的。
二、尽量坚持让学生作duty report
实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体做法是，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。然后也可由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
三、教师在教学中根据不同专业，在情景教学、语言实践活动等环节为不同专业学生设计与专业相关的课堂教学。
我们从很多合作用人单位和学生反饋的情况看出，学生在实际岗位上的专业技能在经过一段时间熟悉岗位之后，大多数能满足需求。但英语仍然是学生敬畏有佳的领域，学生如果需要更进一步的职业发展，往往又要花重金和大量的精力恶补英语，说明中职英语教育和学生的职业发展存在严重的脱节现象。学生的专业学习同英语学习通过专业知识连接起来，实现学生专业学习与英语技能共同提高，笔者认为中职英语也可以尝试这种教学途径。例如学习《交际英语》中一单元是Greeting People，在酒店管理专业班上，教师设计的话题可涉及到外事接待、礼仪、跨文化交际等方面的知识，可以先将这些知识以英语的方式进行传递，使学生吸收，在语言实践活动，将情景设计在酒店前台、会议室等。而在航空务专业班上设计的情景可在候机大厅、一架航行的飞上等等话题。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生兴趣的情境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语
四、将枯燥的英语根据学生的喜好进行教学
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它能够为思维活动提供动力，丰富学习者的想象力，从而提高学习效率。中职的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢玩网络游戏，女生则喜欢看网络言情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。例如学到I like music that I can dance to .这里定语从句是要掌握的知识，但单纯讲解语法很枯燥，教师可结合学生的爱好讲解。通过例句来理解并掌握。如：T： what kind of music do you like？
S1： I like music that I can sing along with.
T： What about you？
S2： I prefer the song Little Apple that I can dance to.
S3： I don’t like music. I like the swimming player Sun Yang who is the best in last Olympic Game.
很多学生都跟笔者抱怨单词记不住，背完就忘，然后就要老师来传授一点记忆的诀窍了。笔者就给他们举例：pink泼（p）出去的墨水（ink）是粉红色的（pink）；schoolbag上学（school）时背的包（bag）就是书包（schoolbag）啊；car，汽车，认识不？scar，那就是死汽车，把某人的脸刮了，留了一道疤，scarf，把疤覆盖住，那就是丝巾的作用了。学生们在大笑之余，也开始用类似的方法来记单词了！
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生兴趣的情境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
参考文献
1.义务教育课程标准试验教科书《学生用书》《教师用书》，2004
2.《新概念英语》朗文出版社，1990.
3.国家级职业教育教材《新模式英语》，2009
关键词：技校英语 激发 兴趣
很多进入技工学校的学生，中考成绩不是很理想，这其中就包括对英语学习兴趣不足或者失去信心的一部分学生。这些学生英语学习相当被动、对英语的重要性认识不足、英语学习效果不理想。在技校教育阶段，要推进这部分学生的英语学习有较大程度的困难。技校教育的人才培养目标是以专业技术和实际动手技能为主导的，除了开设相关的理论课程，还经常安排了大量的实践环节。对于刚刚完成初中阶段基础学习的学生来说，这些专业领域对他们来说是全新的、具有一定的难度。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，在教学中可以设计和组织多种难易适度的活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
一、建立“课前五分钟会话”，围绕每堂课的教学目标开展Warming-up活动，培养课堂交际氛围。
技校英语教育目的着重培养学生在生活、学习和工作中最为适用的技能，使其能够学以致用。让学生们经常围绕日常交际、生活学习、兴趣爱好等喜闻乐见的话题进行英语对话，然后逐步引申到这堂课的主题。例如在学习新模式英语Unit5 Our Community的Lesson3 Let’s go to the mall！这一课，一进课堂我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”/ “Did you have a good time in the weekend？”/Your new dress is nice， where did you buy it？ / Where is the mall？ 学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而既起到热身教学目标又达到交际的目的。
二、尽量坚持让学生作duty report
实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体做法是，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。然后也可由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
三、教师在教学中根据不同专业，在情景教学、语言实践活动等环节为不同专业学生设计与专业相关的课堂教学。
我们从很多合作用人单位和学生反饋的情况看出，学生在实际岗位上的专业技能在经过一段时间熟悉岗位之后，大多数能满足需求。但英语仍然是学生敬畏有佳的领域，学生如果需要更进一步的职业发展，往往又要花重金和大量的精力恶补英语，说明中职英语教育和学生的职业发展存在严重的脱节现象。学生的专业学习同英语学习通过专业知识连接起来，实现学生专业学习与英语技能共同提高，笔者认为中职英语也可以尝试这种教学途径。例如学习《交际英语》中一单元是Greeting People，在酒店管理专业班上，教师设计的话题可涉及到外事接待、礼仪、跨文化交际等方面的知识，可以先将这些知识以英语的方式进行传递，使学生吸收，在语言实践活动，将情景设计在酒店前台、会议室等。而在航空务专业班上设计的情景可在候机大厅、一架航行的飞上等等话题。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生兴趣的情境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语
四、将枯燥的英语根据学生的喜好进行教学
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它能够为思维活动提供动力，丰富学习者的想象力，从而提高学习效率。中职的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢玩网络游戏，女生则喜欢看网络言情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。例如学到I like music that I can dance to .这里定语从句是要掌握的知识，但单纯讲解语法很枯燥，教师可结合学生的爱好讲解。通过例句来理解并掌握。如：T： what kind of music do you like？
S1： I like music that I can sing along with.
T： What about you？
S2： I prefer the song Little Apple that I can dance to.
S3： I don’t like music. I like the swimming player Sun Yang who is the best in last Olympic Game.
很多学生都跟笔者抱怨单词记不住，背完就忘，然后就要老师来传授一点记忆的诀窍了。笔者就给他们举例：pink泼（p）出去的墨水（ink）是粉红色的（pink）；schoolbag上学（school）时背的包（bag）就是书包（schoolbag）啊；car，汽车，认识不？scar，那就是死汽车，把某人的脸刮了，留了一道疤，scarf，把疤覆盖住，那就是丝巾的作用了。学生们在大笑之余，也开始用类似的方法来记单词了！
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生兴趣的情境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
参考文献
1.义务教育课程标准试验教科书《学生用书》《教师用书》，2004
2.《新概念英语》朗文出版社，1990.
3.国家级职业教育教材《新模式英语》，2009