良好的初始教育是终身学习的关键，学会学习在学校教育中表现为学生学会学习。教师的职能不仅是传授且在于创造新知识、新的思维方式，教会学生正确思维和学习。
　　 一、培养学生学习兴趣和欲望
　　学生的学习兴趣和学习欲望是教会学生学习的前提。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习产生兴趣，才会投入其中并百折不挠。让十一二岁的孩子捧着厚书自己去读，是件艰难的事，语文教学中和生活中阅读是人必备的能力，所以我让喜欢阅读的同学把自己阅读到的趣事讲述给大家听，使其有阅读成功的体验。长此以往其他学生就会跃跃欲试，从而激发其阅读兴趣。阅读中学生就会逐渐产生学习的欲望，对学生的终生学习奠定了基础。
　　 二、教会学生总结适合自己的学习方法
　　（1）教育中，“保姆型”的教师很多。我却对学生说：“我无法送你到对岸，只能送给你一叶小舟。我无法送你上山顶，只能指给你上山的路。我无法送给你智慧，只能教给你获取的方法。”我让学生自学、做笔记等。再适当引导、启发，让学生发挥主观能动性，归纳总结。教师就像导演，给学生说戏同时也让学生发挥主观能动性。其中的意义远比老师单纯教授“学法”给力。阅读练习中常有语言欣赏类习题：修辞、表达方式的使用等，不需逐篇逐题讲解，只需抓住一例剖析方法，使学生触类旁通，效果极佳，如此就学会欣赏语言了。
　　 （2）“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终生收益。”因此，在教学时，应创设有利于学习的内外部条件，排除或弥补不利因素，使教学达到最佳效果。教师应考虑学生间的差异性，扬长避短，教会学生掌握正确的方法，如同交给其一把开启知识殿堂的万能钥匙。鼓励学生利用一点时间调动眼、耳等多种感官来帮助记忆。有的学生记得快但忘得也快，建议他们控制好记忆的间隔，学而时习之，经常动动笔强化记忆。长期的语文学习，学生能够梳理出教师每教一篇课文的过程、寻找知识点的方法，教师应放手让学生去做。课前预习、课间讲解、课后巩固，让他们去查、去记、去讲、去用，效果很好，长期下去学生的能力就形成了。
　　 三、培养学生良好的学习习惯
　　“一切天性与诺言都不如习惯更有力量。”学生良好学习习惯的养成，为在校学习和终身学习提供了保障，这种不断求知的习惯，引导他们不断走向新的知识领域。我说：应该强迫自己养成一些学习习惯，这样你会终身受益。已经定型的习惯再改很难，但有时必须得改，因为从那时起你就有新的习惯形成。学生的习惯一旦形成教师就可放手了。
　　 总之，教师与学生之间，好比导演与演员之间的关系。有时教师又像一场晚会的主持人，应在学习过程中做好学生的学习调控者，以顺利完成任务。有时教师更像一名向导，你只能给学生引导方向却不可以替代学生游览。
　　
　　 （普兰店市十六中学）