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【摘要】微课是一种新兴的信息化教学手段，它的应用给小学英语教学带来了新的发展机会，它能为学生创造良好的学习氛围，不仅有助于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，还提高了学生英语实践能力。教师在小学英语教学中应用微课，应当要根据教学需要，结合微课教学的特点，从而合理运用微课手段，以提升英语教学质量。
【关键词】小学英语；微课；特点；实践
【作者简介】翁玲玲，安徽省六安市城北小学。
随着科技发展，人们已经生活在信息时代。在信息时代背景下，教学方式产生了巨大变革。“微课”作为一种新的教学方式，逐渐进入到小学英语教学活动中。微课改变了传统课堂教学方式，它集声色图画于一身，更能激发学生学习兴趣，从而提升学生英语学习积极性。同时，微课具有针对性强特点，教师可以在微课视频中，有针对性的讲解某个知识点，满足了学生深度学习和个性学习需求。
一、微课的特点
微课是指教师在教学中，运用信息技术，按照教材要求，呈现碎片化学习知识的数字教学视频。微课属于现代信息技术发展的产物，它既有别于传统单一的教学模式，又是在传统教学模式基础上，继承和发展起来的一种新型教学手段。微课主要有以下特点：第一，时间较短，符合学生认知特点。与传统的课堂相比，微课程的教学时间一般不超过 20 分钟，更符合小学生的认知特点，有利于学生注意力的保持。第二，内容丰富，资源多种多样。微课以视频形式呈现碎片化知识点，知识点内容十分丰富，学生可以利用的教学资源也比较多，更有利于调动学生积极性。第三，主题明确，针对性强。微课教学视频容量较小，一般是针对某一知识点进行系统讲解，主题非常明确，针对性极强。学生可以利用微课视频，针对某一薄弱环节，进行系统强化，从而帮助学生更好的提升英语能力。
二、小学英语教学课堂中微课的实践探究
1.引导学生积极预习课堂教学内容。“不打无准备之仗，方能立于不败之地”，英语学习也是如此。有效的预习，不仅能让学生对将要学习的英语知识，有一个系统整体的把握，还能让学生明确知识重难点，清楚认识到自己的不足，从而在课堂学习中更加认真听讲。相反，如果学生不进行预习或者是缺少预习，就会影响学生对知识的掌握程度，降低了学生学习效率和质量。因此，教师在小学英语教学中，应当高度重视课前预习。但是，很多英语教师在课前预习中，只是布置一些简单的预习作业，让学生自主开展预习，预习形式较为单一，难以保证预习质量。微课改变了这一情况，微课因其直观生动、内容丰富深受学生欢迎，可以有效激发学生学习兴趣，从而提升学生预习质量。在课前预习中，教师可以选取某一教学重难点，制作成微课视频，发布到学校微课网站上，让学生在课前一边观看视频一边预习思考，以便在课堂教学中，和教师共同解决预习中遇到的困难。同时，教师也可以把其它优秀教师的教学视频分享到学校网站上，这样既可以丰富学生视野，又可以让学生自主选择适合自己需求的教学内容，从而满足了学生个性化学习需求。
2.引导学生积极参与课堂教学。小学英语教学的水平，主要集中在学生是否积极参与课堂教学，在教学中，教师要针对英语教学目的，灵活设计微课教学内容，激发学生兴趣，从而促使学生积极主动参与课堂教学。教师可以在课堂导入中，利用微课教学视频生动、直观特点，激发学生学习兴趣。例如，在《We love animals》教学中，教师可以利用一些生动的图片，如活泼可爱的小猫、憨态可掬的熊大熊二，吸引学生注意力，让学生把目光迅速集中到教学中。还比如，当遇到教学重难点时，教师可以通过微课视频，帮助学生逐步展开问题，引导学生进行问题思考，从而提升学生解决问题能力，如在《My family》教学时，教学重难点就是学会词汇father、dad、mother、mom、woman、man等；学会用英语介绍家人：Who’s that man/woman？ He/ She’s my…。教师可以在微课视频中，和学生一起做“Who’s family is this？”游戏，教师收集全班学生全家福，出示其中一张，提问学生“Who’s that man/woman？”，引导该全家福中的学生迅速回答问题，然后让其它学生对照片中的人物进行發问，在一问一答中巩固学生能力。
3.引导学生积极进行课后练习。练习是课堂教学的重要组成部分，但是在传统教学中，教师只是利用一些简单的课后作业，帮助学生巩固知识，这些作业比较单一，学生没有太多选择权，使得练习效果不是很理想。微课的出现解决了这一问题，提高了学生练习效率。一方面，微课视频丰富多彩，且不受时空限制，学生可以根据自身学习进度，在课堂上通过反复观看微课视频再次复习巩固所学知识；另一方面，微课内容限制小。小学英语教学内容比较基础，一些英语基础好的学生学起来没有太大难度，简单的课后练习难以满足他们的学习需求，教师可以把很多难度不一的课后练习视频呈现给学生，让学生根据自身实力，自由选择练习内容，这样就很好地解决了课堂教学中，因学生水平不一而不能满足全体学生求知欲的问题。
三、结语
微课以其短小精炼、主题鲜明、内容丰富受到了广大师生欢迎，现阶段，微课在小学英语教学中的实践运用，还处于发展期，教师要不断学习新知识，充分发挥微课优势，积极参与到微课学习研究中，从而让微课成为小学英语教学的有效助力。
参考文献：
[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2015（1）：165-166.
[2]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备， 2015（13）：35-36.
【关键词】小学英语；微课；特点；实践
【作者简介】翁玲玲，安徽省六安市城北小学。
随着科技发展，人们已经生活在信息时代。在信息时代背景下，教学方式产生了巨大变革。“微课”作为一种新的教学方式，逐渐进入到小学英语教学活动中。微课改变了传统课堂教学方式，它集声色图画于一身，更能激发学生学习兴趣，从而提升学生英语学习积极性。同时，微课具有针对性强特点，教师可以在微课视频中，有针对性的讲解某个知识点，满足了学生深度学习和个性学习需求。
一、微课的特点
微课是指教师在教学中，运用信息技术，按照教材要求，呈现碎片化学习知识的数字教学视频。微课属于现代信息技术发展的产物，它既有别于传统单一的教学模式，又是在传统教学模式基础上，继承和发展起来的一种新型教学手段。微课主要有以下特点：第一，时间较短，符合学生认知特点。与传统的课堂相比，微课程的教学时间一般不超过 20 分钟，更符合小学生的认知特点，有利于学生注意力的保持。第二，内容丰富，资源多种多样。微课以视频形式呈现碎片化知识点，知识点内容十分丰富，学生可以利用的教学资源也比较多，更有利于调动学生积极性。第三，主题明确，针对性强。微课教学视频容量较小，一般是针对某一知识点进行系统讲解，主题非常明确，针对性极强。学生可以利用微课视频，针对某一薄弱环节，进行系统强化，从而帮助学生更好的提升英语能力。
二、小学英语教学课堂中微课的实践探究
1.引导学生积极预习课堂教学内容。“不打无准备之仗，方能立于不败之地”，英语学习也是如此。有效的预习，不仅能让学生对将要学习的英语知识，有一个系统整体的把握，还能让学生明确知识重难点，清楚认识到自己的不足，从而在课堂学习中更加认真听讲。相反，如果学生不进行预习或者是缺少预习，就会影响学生对知识的掌握程度，降低了学生学习效率和质量。因此，教师在小学英语教学中，应当高度重视课前预习。但是，很多英语教师在课前预习中，只是布置一些简单的预习作业，让学生自主开展预习，预习形式较为单一，难以保证预习质量。微课改变了这一情况，微课因其直观生动、内容丰富深受学生欢迎，可以有效激发学生学习兴趣，从而提升学生预习质量。在课前预习中，教师可以选取某一教学重难点，制作成微课视频，发布到学校微课网站上，让学生在课前一边观看视频一边预习思考，以便在课堂教学中，和教师共同解决预习中遇到的困难。同时，教师也可以把其它优秀教师的教学视频分享到学校网站上，这样既可以丰富学生视野，又可以让学生自主选择适合自己需求的教学内容，从而满足了学生个性化学习需求。
2.引导学生积极参与课堂教学。小学英语教学的水平，主要集中在学生是否积极参与课堂教学，在教学中，教师要针对英语教学目的，灵活设计微课教学内容，激发学生兴趣，从而促使学生积极主动参与课堂教学。教师可以在课堂导入中，利用微课教学视频生动、直观特点，激发学生学习兴趣。例如，在《We love animals》教学中，教师可以利用一些生动的图片，如活泼可爱的小猫、憨态可掬的熊大熊二，吸引学生注意力，让学生把目光迅速集中到教学中。还比如，当遇到教学重难点时，教师可以通过微课视频，帮助学生逐步展开问题，引导学生进行问题思考，从而提升学生解决问题能力，如在《My family》教学时，教学重难点就是学会词汇father、dad、mother、mom、woman、man等；学会用英语介绍家人：Who’s that man/woman？ He/ She’s my…。教师可以在微课视频中，和学生一起做“Who’s family is this？”游戏，教师收集全班学生全家福，出示其中一张，提问学生“Who’s that man/woman？”，引导该全家福中的学生迅速回答问题，然后让其它学生对照片中的人物进行發问，在一问一答中巩固学生能力。
3.引导学生积极进行课后练习。练习是课堂教学的重要组成部分，但是在传统教学中，教师只是利用一些简单的课后作业，帮助学生巩固知识，这些作业比较单一，学生没有太多选择权，使得练习效果不是很理想。微课的出现解决了这一问题，提高了学生练习效率。一方面，微课视频丰富多彩，且不受时空限制，学生可以根据自身学习进度，在课堂上通过反复观看微课视频再次复习巩固所学知识；另一方面，微课内容限制小。小学英语教学内容比较基础，一些英语基础好的学生学起来没有太大难度，简单的课后练习难以满足他们的学习需求，教师可以把很多难度不一的课后练习视频呈现给学生，让学生根据自身实力，自由选择练习内容，这样就很好地解决了课堂教学中，因学生水平不一而不能满足全体学生求知欲的问题。
三、结语
微课以其短小精炼、主题鲜明、内容丰富受到了广大师生欢迎，现阶段，微课在小学英语教学中的实践运用，还处于发展期，教师要不断学习新知识，充分发挥微课优势，积极参与到微课学习研究中，从而让微课成为小学英语教学的有效助力。
参考文献：
[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2015（1）：165-166.
[2]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备， 2015（13）：35-36.