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摘要：隨着教育变革，在进行教学的过程当中，我们可以发现新课改的深入发展对于语文教学提出了新的挑战与要求。老师在进行教学时，应将学生放在主体地位，为学生考虑，帮助学生更好的学习语文知识。语文是其他学科的基础，我们只有学好语文才能够开展其他教学活动。老师需要认识到语文教学的重要性，注重以人为本根据学生的学习情况制定合理的教学计划，以更好的满足教学发展基本要求，构建高效课堂。
关键词：小学语文 因材施教 教育探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
2000多年以前孔子提出了因材施教，我们需要注重学生的特点并结合教学现状，制定不同的教学策略开展教学活动，促进学生全面发展，以更好的缩小学生之间的差距，提高课堂教学有效性.语文教学能够更好的培养学生的综合素养，在进行教学的过程当中，我们需要针对教学现状，因材施教，真正地实现教学的发展，让每一位学生都能够参与到整个学习中，以逐步的提高教学质量，为语文教学发展奠定良好基础。
一、小学语文教学中因材施教应用的必要性
随着教育改革，在进行教学发展的过程当中，我们会逐步的调整教学策略，开展高质量教学活动。小学生年龄较小，在进行语文学习的过程当中，每一位学生的学习情况是不相同的，我们需要针对学生的心理和年龄特点开展有效教学活动，对学生进行全面分析。通过对学生的了解，选择适宜的教学方法进行教学，让学生积极参与到学习当中，在整个教学过程中能够更好的满足不同学生的发展需要。
通过因材施教能够开展针对性教学，帮助学生更好的学习语文知识，发挥学生的主动性。在整个学习的过程当中，我们会综合分析，去发现语文学习中每一位学生在学习中所存在的问题，选取适宜的教学方法进行教学，帮助学生解决学习中所存在的问题，以更好的提高语文教学质量，真正地实现因材施教。
二、小学语文教学中因材施教实施策略
（一）依据学生兴趣喜好，采用不同方法进行教学
在进行教学的过程当中，为了能够更好的调动学生的学习积极性，我们就需要引导学生主动的融入于其中，来提高学生的学习兴趣。老师在进行教学时就需要对学生进行全方位了解，去分析学生的兴趣爱好，我们可以通过调查问卷的方式对学生的兴趣喜好进行了解并分析学生们对于自主学习、游戏教学、实践教学兴趣较高。那么我们在进行语文知识讲解的过程中就可以借助该种教学方法开展教学活动，让学生更好的掌握语文知识，以开展高以提高教学质量。
当我们在讲解《爬山虎的脚》这一节课时，我们就可以开展实践探究活动，将学生带到公园中依据课文所描写的特征去寻找自己心目中的爬山虎。通过这种方法能够更好的满足学生的学习需求，其次我们也可以要求学生进行网络资料查找，学生可以通过移动数据端去查找爬山虎的外形以及相应的图片，对爬山虎的特征进行分析，学生们可以选取自己喜欢的学习方式，对本篇课文进行学习，通过这种方法能够有效的实现因材施教。
（二）根据不同层次的学生制定不同学习目标
在一个班级当中，我们可以发现学生的学习能力，学习情况是不相同的。我们在进行学习目标制定的过程中，就需要对学生进行全方位分析，进一步了解学生当前学习现状以及学生的学习优点和缺点，弱势与强势的情况，通过这种方法能够更好的去发现学习中所存在的问题，以对其进行有效调整。针对这种情况我们就需要针对每一位学生制定不同的学习目标，可以制定长期目标，也可以制定短期目标，学生需要通过努力学习来实现目标，真正地实现因材施教。
每一位学生所处的生活环境、学习环境是不相同的，自身所具备的学习能力也存在着一定的差异。我们在进行教学的过程当中就需要对学生进行全方位分析，通常老师会通过考试以及日常表现情况对学生进行了解，老师可以问寻求学生的意见与学生共同制定学习目标，学生可以制定每日目标、每周目标、每月目标、每学期目标，通过不同的目标对学生有着极强的激励作用，学生在完成目标之后给予学生一定的奖励。通过设定不同的教学目标，能够更好的提高教学效率，保证教学质量。
（三）区别设置考试内容进行科学考察
考试依然是当前检验学生学习情况的重要渠道之一，我们在进行考试检验的过程当中，就需要针对不同情况的学生设置不同的考试信息。在进行教学时，我们可以发现班级中的学生分为优等生、中等生和后进生，不同层次的学生的学习情况是不相同的，我们就需要对其进行有效探究，以更好的选择适宜的考试内容进行考察，该了解学生当前学习情况，为后期的学习奠定良好基础。
当我们在考察学生对《九月九日忆山东兄弟》这首古诗词的学习情况时，就需要设置不同的题目。优等生则需要对古诗词进行赏析，去分析作者的思想情感。中等生需要掌握作者的写作手法，而后进生就需要默写古诗词并背诵，通过不同的考试内容能够更好的发现学生的学习情况，有针对性的教学，以提高教学质量。
结语
语文教学中我们开展因材施教教学，能够更好的满足教学发展基本要求，老师在进行教学时也需要做出一定的调整，选择适宜的教学方法进行教学，能够更好的确保教学质量的提升，真正地实现因材施教，让每一位学生都能参与到这个学习中。
参考文献
[1]魏蕾.尊重差异，因材施教——小班化背景下小学语文分层教学的实践研究[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：40-42.
[2]郭莹洁.小学语文课堂中有效开展因材施教策略的教学感悟[J].内蒙古教育，2020（09）：112-113.
[3]杜姣.因材施教，针对提升——分层教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（08）：50.
[4]徐红艳.因材施教——浅谈小学语文分层教学[J].中华少年，2020（05）：61-62.
关键词：小学语文 因材施教 教育探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
2000多年以前孔子提出了因材施教，我们需要注重学生的特点并结合教学现状，制定不同的教学策略开展教学活动，促进学生全面发展，以更好的缩小学生之间的差距，提高课堂教学有效性.语文教学能够更好的培养学生的综合素养，在进行教学的过程当中，我们需要针对教学现状，因材施教，真正地实现教学的发展，让每一位学生都能够参与到整个学习中，以逐步的提高教学质量，为语文教学发展奠定良好基础。
一、小学语文教学中因材施教应用的必要性
随着教育改革，在进行教学发展的过程当中，我们会逐步的调整教学策略，开展高质量教学活动。小学生年龄较小，在进行语文学习的过程当中，每一位学生的学习情况是不相同的，我们需要针对学生的心理和年龄特点开展有效教学活动，对学生进行全面分析。通过对学生的了解，选择适宜的教学方法进行教学，让学生积极参与到学习当中，在整个教学过程中能够更好的满足不同学生的发展需要。
通过因材施教能够开展针对性教学，帮助学生更好的学习语文知识，发挥学生的主动性。在整个学习的过程当中，我们会综合分析，去发现语文学习中每一位学生在学习中所存在的问题，选取适宜的教学方法进行教学，帮助学生解决学习中所存在的问题，以更好的提高语文教学质量，真正地实现因材施教。
二、小学语文教学中因材施教实施策略
（一）依据学生兴趣喜好，采用不同方法进行教学
在进行教学的过程当中，为了能够更好的调动学生的学习积极性，我们就需要引导学生主动的融入于其中，来提高学生的学习兴趣。老师在进行教学时就需要对学生进行全方位了解，去分析学生的兴趣爱好，我们可以通过调查问卷的方式对学生的兴趣喜好进行了解并分析学生们对于自主学习、游戏教学、实践教学兴趣较高。那么我们在进行语文知识讲解的过程中就可以借助该种教学方法开展教学活动，让学生更好的掌握语文知识，以开展高以提高教学质量。
当我们在讲解《爬山虎的脚》这一节课时，我们就可以开展实践探究活动，将学生带到公园中依据课文所描写的特征去寻找自己心目中的爬山虎。通过这种方法能够更好的满足学生的学习需求，其次我们也可以要求学生进行网络资料查找，学生可以通过移动数据端去查找爬山虎的外形以及相应的图片，对爬山虎的特征进行分析，学生们可以选取自己喜欢的学习方式，对本篇课文进行学习，通过这种方法能够有效的实现因材施教。
（二）根据不同层次的学生制定不同学习目标
在一个班级当中，我们可以发现学生的学习能力，学习情况是不相同的。我们在进行学习目标制定的过程中，就需要对学生进行全方位分析，进一步了解学生当前学习现状以及学生的学习优点和缺点，弱势与强势的情况，通过这种方法能够更好的去发现学习中所存在的问题，以对其进行有效调整。针对这种情况我们就需要针对每一位学生制定不同的学习目标，可以制定长期目标，也可以制定短期目标，学生需要通过努力学习来实现目标，真正地实现因材施教。
每一位学生所处的生活环境、学习环境是不相同的，自身所具备的学习能力也存在着一定的差异。我们在进行教学的过程当中就需要对学生进行全方位分析，通常老师会通过考试以及日常表现情况对学生进行了解，老师可以问寻求学生的意见与学生共同制定学习目标，学生可以制定每日目标、每周目标、每月目标、每学期目标，通过不同的目标对学生有着极强的激励作用，学生在完成目标之后给予学生一定的奖励。通过设定不同的教学目标，能够更好的提高教学效率，保证教学质量。
（三）区别设置考试内容进行科学考察
考试依然是当前检验学生学习情况的重要渠道之一，我们在进行考试检验的过程当中，就需要针对不同情况的学生设置不同的考试信息。在进行教学时，我们可以发现班级中的学生分为优等生、中等生和后进生，不同层次的学生的学习情况是不相同的，我们就需要对其进行有效探究，以更好的选择适宜的考试内容进行考察，该了解学生当前学习情况，为后期的学习奠定良好基础。
当我们在考察学生对《九月九日忆山东兄弟》这首古诗词的学习情况时，就需要设置不同的题目。优等生则需要对古诗词进行赏析，去分析作者的思想情感。中等生需要掌握作者的写作手法，而后进生就需要默写古诗词并背诵，通过不同的考试内容能够更好的发现学生的学习情况，有针对性的教学，以提高教学质量。
结语
语文教学中我们开展因材施教教学，能够更好的满足教学发展基本要求，老师在进行教学时也需要做出一定的调整，选择适宜的教学方法进行教学，能够更好的确保教学质量的提升，真正地实现因材施教，让每一位学生都能参与到这个学习中。
参考文献
[1]魏蕾.尊重差异，因材施教——小班化背景下小学语文分层教学的实践研究[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：40-42.
[2]郭莹洁.小学语文课堂中有效开展因材施教策略的教学感悟[J].内蒙古教育，2020（09）：112-113.
[3]杜姣.因材施教，针对提升——分层教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（08）：50.
[4]徐红艳.因材施教——浅谈小学语文分层教学[J].中华少年，2020（05）：61-62.