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摘 要：随着社会经济的发展和教育竞争程度愈发激烈，对于小学教学的质量要求也越来越高。而且当今的教学技术和手段也越来越高超，很多学校都为教室配备了多媒体设备，这是为了方便学生的学习。那么就要求老师应该更新教学理念，探索适合学生的教学方法，培养学生探究学习学习。因为数学是一门比较难的学科，学生难以对数学产生兴趣，甚至有些学生会很反感数学。所以，对于小学数学的教学，应该采用更加新颖的教学手段，而且能够满足学生的好奇心，这样小学数学三年级课堂教学质量才会得到提升。
关键词：小学三年级;数学教学方法;创新
引言：传统的数学教学方式就是以老师讲解课本知识和书上的习题为主，但是数学本身就是一门很枯燥的学科，那么教学方法再如此单调，学生就更不愿意学数学了，因此更新教学方法是非常重要的。这就需要教师不断展开学习，观摩优秀教师的教学活动，开展微课教学等。所以本文将着重叙述如何提高小学三年级数学教学方法的创新性，从而提高学生的数学学习能力，为学生以后的发展奠定基础。
一、充分利用多媒体技术，结合课件教学
因为当今社会越来越注重对学生的素质教育以及全面发展，所以对于学生各方面的能力都要培养，那么就不能再用传统的教学方式，将学生封闭在一本书和一个黑板、一个老师的环境中。随着科技的进步，每个教室都配有多媒体设备，老师就应该高效的将硬件设施与教学相结合起来，为教学提供良好的辅助作用。比如每节课之前，老师可以通过电脑从网上搜集一些图片，并结合课本上的知识为学生做一个课件，课件中有动画，有音频，可以在课堂上以这种方式来辅助教学。这种新颖的教学方法和手段，不僅能够引起学生的注意力以及激发他们的数学兴趣，更有助于学生对知识进行更好的吸收和理解。但是在使用课件的过程中也要注意不要太依赖于课件，因为毕竟老师才是知识的传授者，老师只能把课件作为教学的一种辅助工具来帮助学生更好地吸收和理解知识，但是不能让课件主导学生，这样是不利于学生的学习的。
二、教师在课堂教学中要发挥主导作用
学生是学习的主体，教师在教学中要发挥主导作用，各司其职，促进教学过程的完整性。新课程改革要求，教师要从知识的讲授者转变为知识的传播者，在教学过程中，互动教学的方式就体现了新课程改革的要求。互动教学更注重教师对学生的启发式的提问，整个课堂教学是教师启发性提问，学生自主思考，自主探究，然后做出回答的过程。在这个过程中，教师要给予学生充分的信任，时刻遵守自己的职业要求，即使学生做出错误答案，教师也不要急于求成，主动告知学生问题的正确答案，要循循善诱，一步步引导学生，让学生通过自己的努力做出正确的答案。学生通过自己的努力获得的答案，会让学生感受到极大的成就感，而这些成就感会转化为学生学习数学的动力，更积极主动地参与到数学学习中。例如，在小学三年级数学教学中，数学教学大部分涉及到的知识还是计算等。在这个教学过程中，教师主要是教会学生计算的方法，让学生自己去算，解答出正确答案。教师可组织计算大赛，由教师出题，学生分小组计算，在规定时间内，计算数量最多正确率最高的小组获胜。教师可给予实物奖励，同时鼓励没获奖的小组继续努力，充分调动学生学习的积极性。
三、结合现代信息技术，采用“微课”教学方式
现在教学手段越来越新颖，在语文教学等学科中经常采用微课的形式，人们都认为只有文字类的学科才能采用微课的形式。但是小学数学的教学也可以用微课的形式，而且它也将会发挥积极的作用。因为数学要求学生具有良好的逻辑思维能力和空间想象能力，但是学生很难快速的建立起来这种想象力。比如说在学习立体图形的时候，学生的学习困难就比较大。但是如果你要采用微课的形式，在讲解立体图形的知识之前，为同学制作一个小视频，三到五分钟，在课前为学生播放。视频中要为学生展现各个类型的立体图形，比如说长方体、正方体、球体、圆柱体等。这样让学生在对各种立体图形有了一定的了解之后，学习知识的时候就更加容易了。而且也有利于提高学生的空间想象能力，为学生以后的数学学习打下了坚实的基础，进而能够营造出良好的课堂氛围，提高数学课堂的教学效果和教学质量。
结束语：总之，提高小学三年级数学课堂创新性不是一蹴而就的，需要教师在之后的教学过程中不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，融合到对学生的教学当中去。并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，以及要高度重视学生在课堂上的主体作用。因为课本上的知识对学生来说还是最重要的，所以教师要深入研究课本，设计好的教学方案，利用它来帮助学生理解数学知识，提高教学有效性，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王志鲲.浅议小学数学教学有效性提高策略[J].小学生（中旬刊），2018（08）：37.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[3]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
关键词：小学三年级;数学教学方法;创新
引言：传统的数学教学方式就是以老师讲解课本知识和书上的习题为主，但是数学本身就是一门很枯燥的学科，那么教学方法再如此单调，学生就更不愿意学数学了，因此更新教学方法是非常重要的。这就需要教师不断展开学习，观摩优秀教师的教学活动，开展微课教学等。所以本文将着重叙述如何提高小学三年级数学教学方法的创新性，从而提高学生的数学学习能力，为学生以后的发展奠定基础。
一、充分利用多媒体技术，结合课件教学
因为当今社会越来越注重对学生的素质教育以及全面发展，所以对于学生各方面的能力都要培养，那么就不能再用传统的教学方式，将学生封闭在一本书和一个黑板、一个老师的环境中。随着科技的进步，每个教室都配有多媒体设备，老师就应该高效的将硬件设施与教学相结合起来，为教学提供良好的辅助作用。比如每节课之前，老师可以通过电脑从网上搜集一些图片，并结合课本上的知识为学生做一个课件，课件中有动画，有音频，可以在课堂上以这种方式来辅助教学。这种新颖的教学方法和手段，不僅能够引起学生的注意力以及激发他们的数学兴趣，更有助于学生对知识进行更好的吸收和理解。但是在使用课件的过程中也要注意不要太依赖于课件，因为毕竟老师才是知识的传授者，老师只能把课件作为教学的一种辅助工具来帮助学生更好地吸收和理解知识，但是不能让课件主导学生，这样是不利于学生的学习的。
二、教师在课堂教学中要发挥主导作用
学生是学习的主体，教师在教学中要发挥主导作用，各司其职，促进教学过程的完整性。新课程改革要求，教师要从知识的讲授者转变为知识的传播者，在教学过程中，互动教学的方式就体现了新课程改革的要求。互动教学更注重教师对学生的启发式的提问，整个课堂教学是教师启发性提问，学生自主思考，自主探究，然后做出回答的过程。在这个过程中，教师要给予学生充分的信任，时刻遵守自己的职业要求，即使学生做出错误答案，教师也不要急于求成，主动告知学生问题的正确答案，要循循善诱，一步步引导学生，让学生通过自己的努力做出正确的答案。学生通过自己的努力获得的答案，会让学生感受到极大的成就感，而这些成就感会转化为学生学习数学的动力，更积极主动地参与到数学学习中。例如，在小学三年级数学教学中，数学教学大部分涉及到的知识还是计算等。在这个教学过程中，教师主要是教会学生计算的方法，让学生自己去算，解答出正确答案。教师可组织计算大赛，由教师出题，学生分小组计算，在规定时间内，计算数量最多正确率最高的小组获胜。教师可给予实物奖励，同时鼓励没获奖的小组继续努力，充分调动学生学习的积极性。
三、结合现代信息技术，采用“微课”教学方式
现在教学手段越来越新颖，在语文教学等学科中经常采用微课的形式，人们都认为只有文字类的学科才能采用微课的形式。但是小学数学的教学也可以用微课的形式，而且它也将会发挥积极的作用。因为数学要求学生具有良好的逻辑思维能力和空间想象能力，但是学生很难快速的建立起来这种想象力。比如说在学习立体图形的时候，学生的学习困难就比较大。但是如果你要采用微课的形式，在讲解立体图形的知识之前，为同学制作一个小视频，三到五分钟，在课前为学生播放。视频中要为学生展现各个类型的立体图形，比如说长方体、正方体、球体、圆柱体等。这样让学生在对各种立体图形有了一定的了解之后，学习知识的时候就更加容易了。而且也有利于提高学生的空间想象能力，为学生以后的数学学习打下了坚实的基础，进而能够营造出良好的课堂氛围，提高数学课堂的教学效果和教学质量。
结束语：总之，提高小学三年级数学课堂创新性不是一蹴而就的，需要教师在之后的教学过程中不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，融合到对学生的教学当中去。并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，以及要高度重视学生在课堂上的主体作用。因为课本上的知识对学生来说还是最重要的，所以教师要深入研究课本，设计好的教学方案，利用它来帮助学生理解数学知识，提高教学有效性，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王志鲲.浅议小学数学教学有效性提高策略[J].小学生（中旬刊），2018（08）：37.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[3]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.