【摘 要】青少年是祖国的未来和希望，他们思想品德的好坏，不仅影响到社会风气的好坏，也将影响到国家、民族的前途，但是当我们把目光定格在现在的许多青少年身上时，不禁有点心寒，有点迷惘。新课程标准也指出："培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是藏语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"可见，高中藏语文教学与德育教育是相辅相成的。
　　【关键词】高中藏语文 德育 渗透教学
　　语文作为中华民族最重的交际工具，是人类文化的重要组成部分，高中语文教学作为一门语言基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义
　　一、学习藏语言知识，建设美好家园
　　藏语是我们牧区学生的母语，每个孩子在没进校之前，都是用藏语交流的，但语言虽然懂了，并不代表能够使用文字，掌握更多的知识。以前，很多家长不愿意让学生上学，觉得世世代代都是这样生活的，在大草原上，有着自己的牛羊，有着自己的草山，只要会放牛，会干家务活，就有家长宁愿在家中让孩子放牛，也不愿意让孩子上学。这几年通过各地政府的软硬相兼，大力宣传工作。使很多的牧民意识到，在这个社会更好的生存，应该让学生学习文字，学习知识，让自己的民族文化广泛传播，使自己的家园变得更加美丽。
　　二、正确把握德育教育与藏语文教学的关系
　　藏语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。藏语文教学内容是言语作品，思想内容决定藏语文形式，藏语文形式表现思想内容，德育因素常寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中，很少直接显露出来。所以在藏语文教学过程中，教师经常通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，文学作品中概括提炼中心论点，文章主旨等，既是对文学作品形式的解构，也是德育的直接落实。高中藏语文课文浓缩着藏民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，都是本民族高中学生很好的德育材料，这就需要我们教师把它渗透到教学中。不单掌握一定的学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观和人生观。在语文基本功训练中，对学生进行德育教育。在我们藏区很多学生，语文基本功还是相对薄弱的，我们应该还是让他们写周记、写短文， 学生可以将 身边发生的事情，所见、所闻、所感写下， 把每件事情系统的表述清晰即可。学生的写的周记我们要及时批改，从中发现学生的心声，及时解读学生的思想状态， 时间久了，不仅学生的写作水平提高较快，并且在潜移默化中也对他们进行了德育渗透教育，使他们辨别是非的能力、审美能力都能得到提高。
　　三、培养学生真挚情感，确保教学中德育渗透取得更大效果
　　采用适宜于学生的教学方法，使学生易于也乐于接受德育教育。藏语文教师在教学中注意改变教学模式，把握学科知识和德育知识的结合点和切入点，寓德育知识于学科知识中，及时引导学生主动学习，主动汲取知识，这样不仅能够提高课堂教学效果，更使学生易于也乐于接受德育教育。
　　在德育过程中，使受教育者获得真挚情感，是提高德育渗透效果的保证。在藏语文学科那些文质兼美的文学作品，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的藏语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。
　　四、在写作教学中渗透德教育
　　写作教学是中学语文教学中一个霞要的环节，写作能力关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。在写作教学过程中适当地渗透德育，对于学生良好品德的养成，会有着不可低估的作用。在作文教学中，从身边琐事中去体昧市井百态去关注社会，去感悟人生，这样的作文让学生自己命题，让他们从生活的小事中，透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给人以思想上的升华。教师提供某些具体人物形象，让学生展开类比联想，联想人生感悟生活。“间渠哪得清如许，为有源头活水来，”语文教学德育渗透必须“活水”长流，这是一项长抓不懈的工作，在教学中如何使学生自覺的接受到爱国主义教育，树立正确的人生观、价值观，有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索，以上是本人在高中教学过程中的一点粗浅的探索，希望有更多的教育者能投身其中
　　总之，语文课堂需要人文性，需要人文精神。新课改下的高中藏语文教学必须与德育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，在教学中自然渗透德育内涵，可谓"寓德育于藏语文教学之中"、"在传授知识的同时渗透思想教育"，才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，让学生在藏语文学习中真正寻找到自身的精神家园。