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执教：黄维丽评析：张萌
教学目标
通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法，会报火警；培养学生小组合作的意识，使他们能具体问题具体分析，初步形成自护自救能力；培养学生热爱生活、乐观向上的态度以及社会责任感。
教学重难点
了解、学会逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
教学准备
搜集逃生自救的相关资料，制作课件，准备电话2部、绳子若干。
教学过程
（一）新课导入，感受火灾的无情
师：我们刚才提到了火，那么，火与我们人类有哪些关系？
生1：我们可以用火来烧饭，熬汤。
生2：火能帮助我们取暖。
生3：火还可以为我们照明。
师：是呀，火给人们带来了温暖，带来了光明。正是因为发现了火，我们的祖先才可以将食物烧熟以后食用，使身体更健康。火使人类社会不断进步，使人民生活更加幸福。但火在带给人类方便的同时，也带来了灾害。请看——（课件播放火灾视频）
师：同学们，你从中看到了什么，有什么感受？
生1：我看到了无家可归的人们。
生2：我看到了被火烧成的废墟。
生3：13个家庭的宝宝都被烧死了。
……
师：是呀，一个小小的烟头，却引发了一场熊熊大火，使得房屋化为灰烬，人们无家可归；一盘看起来不起眼的蚊香，却使13条活泼可爱的小生命永远离开了疼爱他们的家人，多么令人痛惜呀！面对火灾，如何才能保证我们的生命和财产的安全呢？这节课咱们就来讨论这个问题。
（二）创设情境，研究逃生方法
师：让我们从沉痛的心情中走出来，换个轻松的话题吧。你平时都喜欢到什么地方购物？
生：人多的地方。
师：具体是什么地方？
生：百货大楼。
生：万家乐超市。
师：老师也很喜欢逛商场，下面就请同学们跟随老师去超市看看吧。（播放课件）这是一家位于济南市西门大街的家家乐超市，前来购物的人可真多。突然，二楼的服装部因电线短路而发生了火灾，此时，人们可能会处在火场的什么位置？
生：火场的中心。
师：也就是火场内部。还可能在哪儿？
生：还可能在3楼。
师：这也是火场里面。
生：火场的外部。
师：对，有些人付完款后已经出来了，他们可能在火场外。同学们，超市的工作人员会在哪儿呢？
生：超市的工作人员可能在售货台前。
生：也可能会被大火封在墙角里。
师：对，有可能是被封在墙角或是房间里。那么，处在不同的位置，我们又该怎么做呢？
生：火场外的人应该拨打119报警。
师：你会报警吗？请一位同学上来，和我配合一下如何报警。请你当报警人，我来当接警人员。
师：你好，这里是119消防中心，你要报警吗？请你说出失火的准确位置。
生：家家乐超市。
师：你知道失火的原因是什么吗？
生：是电线短路。
师：火势怎么样？
生：很大。
师：请留下你的姓名和联系电话。
生：我的电话是×××××，我叫××。
师：好，请保持联系，并到有明显标志的路口迎接消防车。
师：同学们，在报火警时要说明哪些内容？
生：要讲清地点。
师：讲清具体的位置非常重要。
生：还要讲清自己的联系电话和姓名，这样消防员才知道是谁报的警。
师：消防员才能和你及时联系。
生：还要告诉消防员失火原因。
师：这样消防员才好进行充分的准备。好，老师把同学们说的进行了归纳，请看。（播放课件）下面请大家在小组中再练习一下。
（生小组练习，师选择一组汇报）
师：其实在报火警时，还有很多讲究，老师给大家推荐了几个网站，课下同学们可以自己上网浏览一下，相信会对大家有所帮助。
……
师：通过和大家的交流，老师也会报警了。可我正好身上没带钱，这怎么办？你能帮帮我吗？
生：借别人的钱。
生：一般的公用电话打119、120都是免费的。
师：咱们国家为了保障人民生命财产的安全，拨打119、110、120等电话都是免费的，没有插手机卡的手机也可以拨打。不过同学们可要注意，不要随意拨打报警电话哟！据我观察，发生火灾时，很多人都只是在现场围观。大家说说，他们这样做对吗？为什么？
生：不对，因为如果不及时拨打119的话，会造成更大的财产损失和人员伤亡。
生：围观的人会妨碍消防车通行。
师：对，火灾发生后及时报警，才能将财产损失和人身伤亡降到最小。而且，及时报警，是我们每个人的责任，也是消防法中规定的每个公民应尽的义务。我想，在场的人如果都和大家的想法一致的话，大火肯定会被及时扑灭。如果此时你身陷火灾现场，又该怎么做？
生：抓紧逃出去。
师：在不同的情况下，我们又该怎样采取相应的逃生自救方法呢？下面就请同学们以小组为单位展开研究。看看哪个小组想出的办法最多、最正确。
（小组讨论后汇报）
第一小组：捂住鼻子，低姿前进
生：用毛巾蘸水捂住鼻子逃出去。
师：你能说一下为什么要这样做吗？
生：捂住鼻子就不会让烟呛到了。
师：那我们应该怎么走？
生：低着头走。
生：弯着腰走。
师：为什么？
生：因为烟是从高处蔓延下来的。
第二小组：不要拥挤，防止踩踏
生：逃跑时要按顺序，不要拥挤。
师：为什么？
生：因为一拥挤就会造成更大的伤亡。
师：对，不要拥挤，防止踩踏。你们看（出示课件），这是发生在印度的一次火灾，由于人们盲目乱跑，造成了近300人死亡的惨剧。这次事件给我们敲响了警钟，提醒我们在逃生时只有不惊慌、守秩序，才能在最短的时间内脱离危险。
第三小组：正确选择逃生路线
生：我们可以从安全出口逃出来。
师：这就是说，我们在逃生时，要找到安全出口、选择正确的逃生路线。那么，哪些路线才是正确的？安全出口又在什么位置呢？
生：安全出口都有标志。
师：你刚才逛超市的时候看见了吗？（课件出示）在大型的商场地面上也会有指示安全出口位置的地标。当你进超市时，一定要留意观察这些安全标志、安全出口的位置和你所处位置的逃生路线。这样，在遇到火灾时，才能更快地逃生。
第四小组：保持镇定，沉着冷静（略）
第五小组：不坐电梯，不入险境（略）
第六小组：不贪财物，珍惜生命（略）
师：同学们，如果我们就是超市的工作人员，被困在了屋子里，而烟已经从门缝里冒进来，门已经很烫手了，（课件出示）这时还能不能开门？又该采取怎样的自救方法呢？
生：把衣服裁成布条，系在固定的物体上顺着布条滑下去。
生：那得先把棉垫等软东西扔到楼下，以免受伤。
师：那么，除了衣服还可以用什么？
生：用绳子。
生：床单。
师：那么，怎样系才是最安全的呢？老师请教了消防员叔叔才知道，火场逃生一般要打渔人结。你们想学吗？
（教师示范打结方法，生分小组练习）
师：如果我们所处的楼层很高，能结绳而下吗？那我们怎么办？
生：不能结绳而下。可以用泼水的办法给门降温，然后等待救援。
生：到窗口等着消防员来救援。
师：怎样才能让消防员知道我们在这儿？
生：大声呼喊。
生：用鲜艳的东西用力挥动。
生：用镜子反光。
师：聪明！要坚信消防员一定会救我们的。
（三）课堂总结
师：大家通过交流，想出了这么多有效的逃生方法，真不错！我这里有一个火场逃生过关的小游戏，想玩吗？
（生玩游戏）
师：恭喜大家顺利过关。同学们，我们可能面临火灾的情况是千差万别的，只有根据现场的情况选择正确的逃生方法，才能安全脱险。同学们，再见！
评析
首先，综观整节课，“交流”成了活动的基调。在生生交流、师生交流中，学生不断地讨论、反思，顺利地达成了教学目标。教师能及时抓住学生认知中存在的问题，一环接一环地与学生讨论，直到学生有了清晰的认识为止。这体现了讨论式教学的真谛。其次，在本课的教学中，教师对自己的角色定准确：尊重学生，但不“无知无为”；信任学生，但不“听之任之”。在尊重与信任的前提下，师生平等交流，教师真正成为学生的学习伙伴，很好地发挥了“首席”的作用，促成了学生认识的提升和思维方式的改变。此外，本节课中，适当、有效的评价贯穿了教学活动的始终。教师针对学生的观点或认可，或补充，或指导研讨，以一系列引导性评价促进了学生反思，推进了活动进程，达成了活动目标。
（作者单位：山东济南市官扎营西街小学
山东济南市天桥区小学教研室）
教学目标
通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法，会报火警；培养学生小组合作的意识，使他们能具体问题具体分析，初步形成自护自救能力；培养学生热爱生活、乐观向上的态度以及社会责任感。
教学重难点
了解、学会逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
教学准备
搜集逃生自救的相关资料，制作课件，准备电话2部、绳子若干。
教学过程
（一）新课导入，感受火灾的无情
师：我们刚才提到了火，那么，火与我们人类有哪些关系？
生1：我们可以用火来烧饭，熬汤。
生2：火能帮助我们取暖。
生3：火还可以为我们照明。
师：是呀，火给人们带来了温暖，带来了光明。正是因为发现了火，我们的祖先才可以将食物烧熟以后食用，使身体更健康。火使人类社会不断进步，使人民生活更加幸福。但火在带给人类方便的同时，也带来了灾害。请看——（课件播放火灾视频）
师：同学们，你从中看到了什么，有什么感受？
生1：我看到了无家可归的人们。
生2：我看到了被火烧成的废墟。
生3：13个家庭的宝宝都被烧死了。
……
师：是呀，一个小小的烟头，却引发了一场熊熊大火，使得房屋化为灰烬，人们无家可归；一盘看起来不起眼的蚊香，却使13条活泼可爱的小生命永远离开了疼爱他们的家人，多么令人痛惜呀！面对火灾，如何才能保证我们的生命和财产的安全呢？这节课咱们就来讨论这个问题。
（二）创设情境，研究逃生方法
师：让我们从沉痛的心情中走出来，换个轻松的话题吧。你平时都喜欢到什么地方购物？
生：人多的地方。
师：具体是什么地方？
生：百货大楼。
生：万家乐超市。
师：老师也很喜欢逛商场，下面就请同学们跟随老师去超市看看吧。（播放课件）这是一家位于济南市西门大街的家家乐超市，前来购物的人可真多。突然，二楼的服装部因电线短路而发生了火灾，此时，人们可能会处在火场的什么位置？
生：火场的中心。
师：也就是火场内部。还可能在哪儿？
生：还可能在3楼。
师：这也是火场里面。
生：火场的外部。
师：对，有些人付完款后已经出来了，他们可能在火场外。同学们，超市的工作人员会在哪儿呢？
生：超市的工作人员可能在售货台前。
生：也可能会被大火封在墙角里。
师：对，有可能是被封在墙角或是房间里。那么，处在不同的位置，我们又该怎么做呢？
生：火场外的人应该拨打119报警。
师：你会报警吗？请一位同学上来，和我配合一下如何报警。请你当报警人，我来当接警人员。
师：你好，这里是119消防中心，你要报警吗？请你说出失火的准确位置。
生：家家乐超市。
师：你知道失火的原因是什么吗？
生：是电线短路。
师：火势怎么样？
生：很大。
师：请留下你的姓名和联系电话。
生：我的电话是×××××，我叫××。
师：好，请保持联系，并到有明显标志的路口迎接消防车。
师：同学们，在报火警时要说明哪些内容？
生：要讲清地点。
师：讲清具体的位置非常重要。
生：还要讲清自己的联系电话和姓名，这样消防员才知道是谁报的警。
师：消防员才能和你及时联系。
生：还要告诉消防员失火原因。
师：这样消防员才好进行充分的准备。好，老师把同学们说的进行了归纳，请看。（播放课件）下面请大家在小组中再练习一下。
（生小组练习，师选择一组汇报）
师：其实在报火警时，还有很多讲究，老师给大家推荐了几个网站，课下同学们可以自己上网浏览一下，相信会对大家有所帮助。
……
师：通过和大家的交流，老师也会报警了。可我正好身上没带钱，这怎么办？你能帮帮我吗？
生：借别人的钱。
生：一般的公用电话打119、120都是免费的。
师：咱们国家为了保障人民生命财产的安全，拨打119、110、120等电话都是免费的，没有插手机卡的手机也可以拨打。不过同学们可要注意，不要随意拨打报警电话哟！据我观察，发生火灾时，很多人都只是在现场围观。大家说说，他们这样做对吗？为什么？
生：不对，因为如果不及时拨打119的话，会造成更大的财产损失和人员伤亡。
生：围观的人会妨碍消防车通行。
师：对，火灾发生后及时报警，才能将财产损失和人身伤亡降到最小。而且，及时报警，是我们每个人的责任，也是消防法中规定的每个公民应尽的义务。我想，在场的人如果都和大家的想法一致的话，大火肯定会被及时扑灭。如果此时你身陷火灾现场，又该怎么做？
生：抓紧逃出去。
师：在不同的情况下，我们又该怎样采取相应的逃生自救方法呢？下面就请同学们以小组为单位展开研究。看看哪个小组想出的办法最多、最正确。
（小组讨论后汇报）
第一小组：捂住鼻子，低姿前进
生：用毛巾蘸水捂住鼻子逃出去。
师：你能说一下为什么要这样做吗？
生：捂住鼻子就不会让烟呛到了。
师：那我们应该怎么走？
生：低着头走。
生：弯着腰走。
师：为什么？
生：因为烟是从高处蔓延下来的。
第二小组：不要拥挤，防止踩踏
生：逃跑时要按顺序，不要拥挤。
师：为什么？
生：因为一拥挤就会造成更大的伤亡。
师：对，不要拥挤，防止踩踏。你们看（出示课件），这是发生在印度的一次火灾，由于人们盲目乱跑，造成了近300人死亡的惨剧。这次事件给我们敲响了警钟，提醒我们在逃生时只有不惊慌、守秩序，才能在最短的时间内脱离危险。
第三小组：正确选择逃生路线
生：我们可以从安全出口逃出来。
师：这就是说，我们在逃生时，要找到安全出口、选择正确的逃生路线。那么，哪些路线才是正确的？安全出口又在什么位置呢？
生：安全出口都有标志。
师：你刚才逛超市的时候看见了吗？（课件出示）在大型的商场地面上也会有指示安全出口位置的地标。当你进超市时，一定要留意观察这些安全标志、安全出口的位置和你所处位置的逃生路线。这样，在遇到火灾时，才能更快地逃生。
第四小组：保持镇定，沉着冷静（略）
第五小组：不坐电梯，不入险境（略）
第六小组：不贪财物，珍惜生命（略）
师：同学们，如果我们就是超市的工作人员，被困在了屋子里，而烟已经从门缝里冒进来，门已经很烫手了，（课件出示）这时还能不能开门？又该采取怎样的自救方法呢？
生：把衣服裁成布条，系在固定的物体上顺着布条滑下去。
生：那得先把棉垫等软东西扔到楼下，以免受伤。
师：那么，除了衣服还可以用什么？
生：用绳子。
生：床单。
师：那么，怎样系才是最安全的呢？老师请教了消防员叔叔才知道，火场逃生一般要打渔人结。你们想学吗？
（教师示范打结方法，生分小组练习）
师：如果我们所处的楼层很高，能结绳而下吗？那我们怎么办？
生：不能结绳而下。可以用泼水的办法给门降温，然后等待救援。
生：到窗口等着消防员来救援。
师：怎样才能让消防员知道我们在这儿？
生：大声呼喊。
生：用鲜艳的东西用力挥动。
生：用镜子反光。
师：聪明！要坚信消防员一定会救我们的。
（三）课堂总结
师：大家通过交流，想出了这么多有效的逃生方法，真不错！我这里有一个火场逃生过关的小游戏，想玩吗？
（生玩游戏）
师：恭喜大家顺利过关。同学们，我们可能面临火灾的情况是千差万别的，只有根据现场的情况选择正确的逃生方法，才能安全脱险。同学们，再见！
评析
首先，综观整节课，“交流”成了活动的基调。在生生交流、师生交流中，学生不断地讨论、反思，顺利地达成了教学目标。教师能及时抓住学生认知中存在的问题，一环接一环地与学生讨论，直到学生有了清晰的认识为止。这体现了讨论式教学的真谛。其次，在本课的教学中，教师对自己的角色定准确：尊重学生，但不“无知无为”；信任学生，但不“听之任之”。在尊重与信任的前提下，师生平等交流，教师真正成为学生的学习伙伴，很好地发挥了“首席”的作用，促成了学生认识的提升和思维方式的改变。此外，本节课中，适当、有效的评价贯穿了教学活动的始终。教师针对学生的观点或认可，或补充，或指导研讨，以一系列引导性评价促进了学生反思，推进了活动进程，达成了活动目标。
（作者单位：山东济南市官扎营西街小学
山东济南市天桥区小学教研室）