校长们都说本职工作是个苦差事，忙和累几乎成了校长的生态特征。因此，有些校长便悟出了一个道理：在纷繁复杂的事务中，校长应把主要精力集中在重点工作上。至于什么工作才是重点，则是仁者见仁，智者见智。笔者认为，校长要重点做好学校的“顶层设计”。
　　其一，校长应该重点做别人无法替代的工作。顶层设计的主要特征就是其顶层决定性，核心理念和目标都源自顶层，顶层的工作不可能由中层干部和基层教工来担任。人们常说，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，实际上，校长的教育思想就是通过顶层设计实现的，校长的领导就是依靠顶层设计落实的。应该是校长的事情，永远是校长的事情，也只能是校长的事情，其他人都只可以参与和辅助。
　　其二，校长应该重点做决定学校发展方向的工作。有经验的校长是不会钻进事务圈子里，什么事都具体管、亲自做；而应是一个舵手，最重要的工作就是决定航向，把握方向，抵达目标。顶层设计就是学校的发展战略、奋斗愿景、理想蓝图、行动路线，要靠校长去谋划、描绘和指引。如办学思想、办学目标和任务、办学宗旨、办学方略、学校精神、校训、校风、学风等，都是顶层设计的重要内容。
　　其三，校长应该重点做总揽全局的工作。一方面，校长不能什么事都具体管、亲自做；另一方面，校长又必须把全盘工作都纳入自己的掌控之中。校长只要抓住了顶层设计，就可以带动具体工作，带动每一个人。在顶层设计里，每一项工作都会有路径，每一个人都会有位置。就好像一篇文章，校长定好题目，拟出提纲，具体内容就由全校干部教师去书写。校长要把个人的思想变成学校工作的思路，变成学校发展的出路。
　　做顶层设计要有很深的个人素养做支撑，既需要意识，更需要能力，尤其是顶层思维能力。一方面，校长要强化顶层思维意识。那些整天叫苦叫累的校长肯定是缺乏顶层思维意识的。按照他们的思维逻辑，校长抓全面就是抓全部、全部抓，习惯于什么事情都亲力亲为。这样的结果，不仅校长自身辛苦，全校干部教师也会跟着受累。一个只知道干活，不知道思考的校长，工作肯定是缺少计划性和方向感的，这会导致全校的工作都会进入高消耗、低效能状态。因此，校长一定要有登高望远的悟性，养成顶层思维的习惯。另一方面，校长要提升顶层思维品质。校长必须要有自己的办学主张和教育理念，而且校长的办学主张和教育理念还应具有独创性，这样才有可能形成学校的特色和品牌；同时，校长要擅于把自己的思想、理念变成工作思路，形成操作方案。说到底，如果一个校长不懂得顶层设计，又如何有效履行校长的职能？从这个意义上来说，校长的头等大事就是抓顶层设计，修炼“顶上功夫”应该成为校长们的自觉行动。
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