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【摘 要】新课程理念提出：一切为了学生，为了学生的一切。这是今后教师在教学过程中努力的方向。可见在以后教学过程中，应该突出学生的主体地位，一切教学活动都要围绕学生能力的培养进行。阅读可以培养学生多方面的能力，于是我以此为契机突出学生的主体地位，对学生进行能力培养。取得一定教学效果，但仍有不足之处，我会继续努力，探索出更符合培养学生发展的教学之路。
【关键词】小学语文 阅读 教学 生本
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.091
随着教育教学改革的不断深入，新的教学理念也逐渐深入人心。新课程理念提出：一切为了学生，为了学生的一切。这是今后教师在教学过程中努力的方向。可见在以后教学过程中，应该突出学生的主体地位，一切教学活动都要围绕学生能力的培养进行。
阅读可以培养学生多方面的能力，于是我以此为契机突出学生的主体地位，对学生进行能力培养。
一、“以学生为本、以人为本”的教学理念
新课程理念，提出生本教育这一全新理念。生本教育理念实际上就是通常所说的以生为本和以人为本的教育教学理念。具体来说，生本教育理念就是在教育教学过程中高度重视学生主体性、全面依靠学生，重点强调了“一切为了学生”、“为了学生的一切”。生本理念从教育教学方法、教材内容、教学管理、教学评价等多方面革新的教学工作。放在小学语文阅读教学中，生本教育就是把阅读教学课堂还给学生，让课堂教学属于学生。同时，尽量将小学阅读教学指向学生的发展、学生的思想以及学生的对话等动态过程中。
二、阅读教学，以人为本
（一）阅读教学，从基础开始
构建良好的学习开端不仅是生本理念下小学语文阅读教学的重要手段，也是提高学生阅读效率和阅读能力、预习效果的重要途径。这就需要教师在阅读课堂教学开展之前给予学生一定的阅读预习时间，并在预习开始之前为学生指明文章中可能出现的生僻字。这样，学生通过阅读预习就能将文章读顺、读通，进而达到一定的阅读认知，完成课文内容的初步理解。在这一过程中，教师让学生预习、为学生勾画生僻字都是体现引导作用，将学生放在课堂教学主体地位的体现。
例如在阅读《卖火柴的小姑娘》的过程中，教师就可以提示文中有可能出现的生僻字，并让学生将一些描写卖火柴小姑娘的生动之处用横线画出，用铅笔写上自己的感悟。这样，小学生在阅读预习中便能进行思考和感悟，提升阅读能力。
（二）仔细品味阅读内容
生本理念下，教师必然要明晰自身的指导角色。完成阅读学习开端之后，让学生自习品味阅读内容也是必需的。这是因为阅读教学的过程在一定程度上也是学生自我进行阅读的过程，课堂的主要进行还是依赖于学生。所以，进行自习品味阅读内容需要教师组织学生进行小组合作学习。在学生自我预习阅读的基础之上通过小组合作将一些生僻字、近义词或者对于文中依然有疑惑的问题进行整合。随后让小组成员进行讨论解决问题。在这一仔细品味过程中教师应当有计划的针对每一小组的情况进行点评和指导。在各个小组完成合作学习之后根据学生重点反馈的问题进行整体性讲解。
例如，在《只有一个地球》的阅读教学过程中，教师在确保学生通读文章和预习之后，结合其文章实际进行问题提出。诸如“为什么只有一个地球？”、“文章标题为什么不能写为《地球》”、“作者如何去描写这一个地球”等。学生的学习积极性和学习兴趣便被激发，进行激烈讨论和合作学习之后。教师再针对每个小组的讨论结果和学习结果进行点播。但是，在这一过程中教师应当针对学生的弱点进行教学，而且学生回答问题之后首先应当尊重学生结果，不能片面认为结果错误，即尊重学生的学习效果和讨论效果。
（三）加强读与写的结合
在新一轮的课程改革之后，让学生“学以致用”、“活学活用”已经成为教育教学工作的重要目标之一。作为小学语文教学过程中最为基础和重要的一部分，阅读教学也应当适当进行教学融合。小学语文教师应当将阅读教学作为写作的基础，在阅读教学过程中代入一定量的写字教学课程。这样，阅读教学过程就能实现“读”与“写”的整合。一旦有的学生在写作过程中发现可以将阅读教学中学习的精美段落或者生僻字运用到写作过程，自然会产生一种“学以致用”的学习兴趣，学习积极性也就自然而然的提高。
例如，在《小蝌蚪》的教学过程中，教师除了让学生了解文章表现手法和语言特点以外。还可以组织学生进行故事的续写或者新编。这样，学生在原文阅读的基础上就可以发挥自己的想象力进行写作，阅读和写作也就融为一体。
（四）积极开展课外阅读
生本理念之下，积极开展课外阅读也是一个重要途径，更是对于课堂阅读教学的重要补充。更是尊重学生、关爱学生、理解学生的体现。开展课外阅读不仅可以让学生扩大自身阅读量，还能让学生阅读自己喜欢的读物，充分满足自己的阅读要求。小学语文教师在开展课外阅读的教学过程中应当有针对性地向学生推荐一些读物，给出具体名称。同时，让学生养成读书笔记的习惯。这样，既满足了学生自身的阅读要求，阅读学习效果也会展现出来。
例如，教师可以让学习委员组织学生进行“读书角”的设置。让学生将课外读物带到班上与其他同学进行交流和分享;可以在每堂课的教学开展之前安排学生上台向大家朗读大部分学生喜欢的某一读物的一小段。
三、结语
新课程标准为教育教学指明了方向，提出了符合社会发展需要的教学理念。生本教育理念的提出，为小学语文阅读的发展和改善提供了新的方向。也让小学生在语文阅读教学过程中的主体地位得到了体现。在生本教育理念下，教师只有充分发挥自身引导作用，巩固学生主体地位，为学生着想、尊重学生才能不断提升课堂教学效率。
【关键词】小学语文 阅读 教学 生本
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.091
随着教育教学改革的不断深入，新的教学理念也逐渐深入人心。新课程理念提出：一切为了学生，为了学生的一切。这是今后教师在教学过程中努力的方向。可见在以后教学过程中，应该突出学生的主体地位，一切教学活动都要围绕学生能力的培养进行。
阅读可以培养学生多方面的能力，于是我以此为契机突出学生的主体地位，对学生进行能力培养。
一、“以学生为本、以人为本”的教学理念
新课程理念，提出生本教育这一全新理念。生本教育理念实际上就是通常所说的以生为本和以人为本的教育教学理念。具体来说，生本教育理念就是在教育教学过程中高度重视学生主体性、全面依靠学生，重点强调了“一切为了学生”、“为了学生的一切”。生本理念从教育教学方法、教材内容、教学管理、教学评价等多方面革新的教学工作。放在小学语文阅读教学中，生本教育就是把阅读教学课堂还给学生，让课堂教学属于学生。同时，尽量将小学阅读教学指向学生的发展、学生的思想以及学生的对话等动态过程中。
二、阅读教学，以人为本
（一）阅读教学，从基础开始
构建良好的学习开端不仅是生本理念下小学语文阅读教学的重要手段，也是提高学生阅读效率和阅读能力、预习效果的重要途径。这就需要教师在阅读课堂教学开展之前给予学生一定的阅读预习时间，并在预习开始之前为学生指明文章中可能出现的生僻字。这样，学生通过阅读预习就能将文章读顺、读通，进而达到一定的阅读认知，完成课文内容的初步理解。在这一过程中，教师让学生预习、为学生勾画生僻字都是体现引导作用，将学生放在课堂教学主体地位的体现。
例如在阅读《卖火柴的小姑娘》的过程中，教师就可以提示文中有可能出现的生僻字，并让学生将一些描写卖火柴小姑娘的生动之处用横线画出，用铅笔写上自己的感悟。这样，小学生在阅读预习中便能进行思考和感悟，提升阅读能力。
（二）仔细品味阅读内容
生本理念下，教师必然要明晰自身的指导角色。完成阅读学习开端之后，让学生自习品味阅读内容也是必需的。这是因为阅读教学的过程在一定程度上也是学生自我进行阅读的过程，课堂的主要进行还是依赖于学生。所以，进行自习品味阅读内容需要教师组织学生进行小组合作学习。在学生自我预习阅读的基础之上通过小组合作将一些生僻字、近义词或者对于文中依然有疑惑的问题进行整合。随后让小组成员进行讨论解决问题。在这一仔细品味过程中教师应当有计划的针对每一小组的情况进行点评和指导。在各个小组完成合作学习之后根据学生重点反馈的问题进行整体性讲解。
例如，在《只有一个地球》的阅读教学过程中，教师在确保学生通读文章和预习之后，结合其文章实际进行问题提出。诸如“为什么只有一个地球？”、“文章标题为什么不能写为《地球》”、“作者如何去描写这一个地球”等。学生的学习积极性和学习兴趣便被激发，进行激烈讨论和合作学习之后。教师再针对每个小组的讨论结果和学习结果进行点播。但是，在这一过程中教师应当针对学生的弱点进行教学，而且学生回答问题之后首先应当尊重学生结果，不能片面认为结果错误，即尊重学生的学习效果和讨论效果。
（三）加强读与写的结合
在新一轮的课程改革之后，让学生“学以致用”、“活学活用”已经成为教育教学工作的重要目标之一。作为小学语文教学过程中最为基础和重要的一部分，阅读教学也应当适当进行教学融合。小学语文教师应当将阅读教学作为写作的基础，在阅读教学过程中代入一定量的写字教学课程。这样，阅读教学过程就能实现“读”与“写”的整合。一旦有的学生在写作过程中发现可以将阅读教学中学习的精美段落或者生僻字运用到写作过程，自然会产生一种“学以致用”的学习兴趣，学习积极性也就自然而然的提高。
例如，在《小蝌蚪》的教学过程中，教师除了让学生了解文章表现手法和语言特点以外。还可以组织学生进行故事的续写或者新编。这样，学生在原文阅读的基础上就可以发挥自己的想象力进行写作，阅读和写作也就融为一体。
（四）积极开展课外阅读
生本理念之下，积极开展课外阅读也是一个重要途径，更是对于课堂阅读教学的重要补充。更是尊重学生、关爱学生、理解学生的体现。开展课外阅读不仅可以让学生扩大自身阅读量，还能让学生阅读自己喜欢的读物，充分满足自己的阅读要求。小学语文教师在开展课外阅读的教学过程中应当有针对性地向学生推荐一些读物，给出具体名称。同时，让学生养成读书笔记的习惯。这样，既满足了学生自身的阅读要求，阅读学习效果也会展现出来。
例如，教师可以让学习委员组织学生进行“读书角”的设置。让学生将课外读物带到班上与其他同学进行交流和分享;可以在每堂课的教学开展之前安排学生上台向大家朗读大部分学生喜欢的某一读物的一小段。
三、结语
新课程标准为教育教学指明了方向，提出了符合社会发展需要的教学理念。生本教育理念的提出，为小学语文阅读的发展和改善提供了新的方向。也让小学生在语文阅读教学过程中的主体地位得到了体现。在生本教育理念下，教师只有充分发挥自身引导作用，巩固学生主体地位，为学生着想、尊重学生才能不断提升课堂教学效率。