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【摘要】精准施教，顾名思义是精确、准确开展教育引导。在素质教育的大背景下，为满足学生个性化发展的需求，教师可以结合大数据、通信技术、实时记录、跟踪分析等方式，对学生学习的数据进行精准化掌握，并开展差异性和个别化的教学指导，从而让每一名学生都有机会在原来的基础上获得提升的机会。通过科学开展精准施教引导：一方面，对于正处于叛逆时期的初中生而言，其身体发育正处于关键期，虽然学生的自我意识在不断增强，但是很容易受到外界因素的影响，导致学生做出比较极端的行为。精准施教过程中，教师可以结合学生的特点分析，找准学生的学习需求，并契合实际做出进一步的引导探究，从而在思想源头上帮助学生纠正不良情绪，让学生的行为可以得到规范性的引导。另一方面，针对不同层次的学生，教师在精准施教引导中，更有利于找到学生的薄弱之处，并契合实际进行精准化引导，从而帮助学生及时查漏补缺，更加深入地理解知识的真谛。
【关键词】初中道德与法治;精准教学;策略
一、精准施教助力道德与法治课堂教学效率提高的策略
1精准备课，分层导学激发兴趣
“凡事预则立，不预则废。”在初中道德与法治教学中，精准备课是提高课堂教学有效性的重要基础。为了让初中生以独立的姿态、积极自主的情绪参与课堂学习活动，教师可以巧妙融入导学案展开预习引导，通过前期了解学生情况，利用分层导学的途径，让每一个层次的学生都能够被导学案的内容所吸引，并积极主动地参与到学习探究当中。因此，教师要明确导学案的内容，对学生进行精准化引导，从而让学生可以在思考中探索，继而进一步推动精准分层引导教学活动的开展。
2精准授课，学生本位多维引导
授课环节作为道德与法治教学的重要环节，如果一味采用教师讲解、学生思考的教学方式，难免会显得有些无趣，这将直接影响教学的有效性。因此，在这样的大背景下，教师需要结合教学的实际情况，站在独学、对学等视角契合学生本位理念多维引导，从而让学生能够在教师的积极引导下充分理解道德与法治的基础知识，并在教师精心设计的授课内容的基础上完善教学的内容，让师生互动、生生交流变得更加顺畅。通过教师的积极引导，充分发挥师生双方的优势，保持课堂的开放性和互动性，构建多元化课堂，借助精准引导提高教学的有效性。
3 精准分组，小组合作加深理解
道德与法治教学并非简单的知识传授，教师应该结合学生的情况，契合个体需求唤醒学生参与学习的意识，并在进一步引导中加深学生对知识的理解。但是，毕竟一个人的力量是单薄的，视野是受到限制的，教师如果可以结合学生个体情况，对学生进行精准化分析，巧妙融入“群学”理念组织学生在小组中学习，将有助于开阔学生的视野，促进高效道德与法治课堂的生成。因此，在指导学生思考的过程中，教师要对初中生进行有序分析，并遵循“组间同质，组内异质”原则指导学生进行分组，契合学生个体优势和成长需求，组织学生在教师预设的大环境中思考和探究，继而在精准分组引导中加深学生对知识的理解。
4 精准作业，把握特点促进内化
学生的成长环境不同，对知识的接受能力不同，因此，他們在完成基础学习后对知识的掌握程度也不尽相同。在作业巩固阶段，教师也需要关注学生的个体情况，把握学生特点，契合学生个体精准推送作业。在智慧课堂的背景下，教师可以借助信息技术对学生的课堂表现进行分析，找出学生学习中的薄弱项并针对性地布置作业，从而帮助学生在精准化的作业中把握知识的要点，在完成作业并校对纠正后促进知识的内化。
例如，在完成“遵守社会规则”部分内容的讲解后，教师可以结合课堂回放，对学生日常习题情况进行分析，了解学生对本单元内容的掌握情况。然后针对学生对“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”以及“做守法的公民”等内容的掌握情况，契合不同的小节为学生推送作业的内容。待学生完成课堂作业后，教师再结合学生的作业完成情况，选择学生出现错误的问题布置针对性的巩固练习。教师的精准化引导可以帮助学生掌握不同部分知识点的内容。
5 精准评价，关注表现有序提升
教学评价是学生前行路上的指明灯，为迷茫的学生照亮前行的路。因此，教师在初中道德与法治教学中认识到教学评价的作用，并契合教学的实际情况开展有序指导至关重要。在初中道德与法治教学中，完成基础指导后，教师有必要主动融入课堂观察法、面谈评价法、档案袋评价法等对学生进行精准化评价，从而关注学生的表现，对学生展开有序指导，借精准评价提高学生的学习效率。
例如，在讲解“师生之间”部分内容的时候，在“师生交往”部分，教师可以结合面谈评价法与学生沟通交流，借助师生之间的相互评价，实现师生共同评价、反思促提升。再如，在完成本部分的作业布置后，发现部分学生完成情况并不理想，教师就可以先找出这名学生的档案袋，了解学生的实际情况。当了解后教师发现这名学生之前也出现过这样的情况，询问后发现是由于父母不在身边，学生留守在家想要引起父母的关注，因此故意不完成作业。那么针对这名学生，教师可以在课堂中对其进行鼓励性评价，在课后与学生进行交流探讨，从而在有序的教学中，帮助学生养成良好的道德品质。
总而言之，在道德与法治教学中，教师要重视精准化教学的实施，从而激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，并在进一步引导中提高学生的学习效率。同时，教师也需要结合教学的实际情况和教学的效果不断总结反思，找出效果好的地方继续发扬，找到有待优化的地方，及时调整教学策略，从而打造高效的初中道德与法治课堂，促进学生个性化发展。
【关键词】初中道德与法治;精准教学;策略
一、精准施教助力道德与法治课堂教学效率提高的策略
1精准备课，分层导学激发兴趣
“凡事预则立，不预则废。”在初中道德与法治教学中，精准备课是提高课堂教学有效性的重要基础。为了让初中生以独立的姿态、积极自主的情绪参与课堂学习活动，教师可以巧妙融入导学案展开预习引导，通过前期了解学生情况，利用分层导学的途径，让每一个层次的学生都能够被导学案的内容所吸引，并积极主动地参与到学习探究当中。因此，教师要明确导学案的内容，对学生进行精准化引导，从而让学生可以在思考中探索，继而进一步推动精准分层引导教学活动的开展。
2精准授课，学生本位多维引导
授课环节作为道德与法治教学的重要环节，如果一味采用教师讲解、学生思考的教学方式，难免会显得有些无趣，这将直接影响教学的有效性。因此，在这样的大背景下，教师需要结合教学的实际情况，站在独学、对学等视角契合学生本位理念多维引导，从而让学生能够在教师的积极引导下充分理解道德与法治的基础知识，并在教师精心设计的授课内容的基础上完善教学的内容，让师生互动、生生交流变得更加顺畅。通过教师的积极引导，充分发挥师生双方的优势，保持课堂的开放性和互动性，构建多元化课堂，借助精准引导提高教学的有效性。
3 精准分组，小组合作加深理解
道德与法治教学并非简单的知识传授，教师应该结合学生的情况，契合个体需求唤醒学生参与学习的意识，并在进一步引导中加深学生对知识的理解。但是，毕竟一个人的力量是单薄的，视野是受到限制的，教师如果可以结合学生个体情况，对学生进行精准化分析，巧妙融入“群学”理念组织学生在小组中学习，将有助于开阔学生的视野，促进高效道德与法治课堂的生成。因此，在指导学生思考的过程中，教师要对初中生进行有序分析，并遵循“组间同质，组内异质”原则指导学生进行分组，契合学生个体优势和成长需求，组织学生在教师预设的大环境中思考和探究，继而在精准分组引导中加深学生对知识的理解。
4 精准作业，把握特点促进内化
学生的成长环境不同，对知识的接受能力不同，因此，他們在完成基础学习后对知识的掌握程度也不尽相同。在作业巩固阶段，教师也需要关注学生的个体情况，把握学生特点，契合学生个体精准推送作业。在智慧课堂的背景下，教师可以借助信息技术对学生的课堂表现进行分析，找出学生学习中的薄弱项并针对性地布置作业，从而帮助学生在精准化的作业中把握知识的要点，在完成作业并校对纠正后促进知识的内化。
例如，在完成“遵守社会规则”部分内容的讲解后，教师可以结合课堂回放，对学生日常习题情况进行分析，了解学生对本单元内容的掌握情况。然后针对学生对“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”以及“做守法的公民”等内容的掌握情况，契合不同的小节为学生推送作业的内容。待学生完成课堂作业后，教师再结合学生的作业完成情况，选择学生出现错误的问题布置针对性的巩固练习。教师的精准化引导可以帮助学生掌握不同部分知识点的内容。
5 精准评价，关注表现有序提升
教学评价是学生前行路上的指明灯，为迷茫的学生照亮前行的路。因此，教师在初中道德与法治教学中认识到教学评价的作用，并契合教学的实际情况开展有序指导至关重要。在初中道德与法治教学中，完成基础指导后，教师有必要主动融入课堂观察法、面谈评价法、档案袋评价法等对学生进行精准化评价，从而关注学生的表现，对学生展开有序指导，借精准评价提高学生的学习效率。
例如，在讲解“师生之间”部分内容的时候，在“师生交往”部分，教师可以结合面谈评价法与学生沟通交流，借助师生之间的相互评价，实现师生共同评价、反思促提升。再如，在完成本部分的作业布置后，发现部分学生完成情况并不理想，教师就可以先找出这名学生的档案袋，了解学生的实际情况。当了解后教师发现这名学生之前也出现过这样的情况，询问后发现是由于父母不在身边，学生留守在家想要引起父母的关注，因此故意不完成作业。那么针对这名学生，教师可以在课堂中对其进行鼓励性评价，在课后与学生进行交流探讨，从而在有序的教学中，帮助学生养成良好的道德品质。
总而言之，在道德与法治教学中，教师要重视精准化教学的实施，从而激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，并在进一步引导中提高学生的学习效率。同时，教师也需要结合教学的实际情况和教学的效果不断总结反思，找出效果好的地方继续发扬，找到有待优化的地方，及时调整教学策略，从而打造高效的初中道德与法治课堂，促进学生个性化发展。