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【摘要】课堂教学是教学中尤为重要的一个环节，课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果。简单地说，课堂教学的有效性是指通过课堂的教学过程，学生在学业上有收获、有提高、有进步。传统的初中英语课堂教学模式使学生在课堂教学中处于被动的地位，导致很多学生缺乏学习的兴趣，课堂学习效率低。本文对我国初中英语课堂教学有效性低下的原因进行分析并结合自身实践经验对提高初中英语课堂教学有效性提出一些可行性的策略，如转换师生在教学中的地位，激发学生的学习兴趣，精简内容减轻学生负担，激励学生探索有效的学习策略，采用恰当的评价和鼓励等等。教师作为课堂的组织者，只要从根本上更新观念、与时俱进、不断完善，不断改变教师的教法和学生的学法，课堂教学的有效性才能从根本上提高。
【关键词】初中英语 教学 有效性
一、引言
现如今英语被作为一门国际化的语言被大多数国家作为一门外语来学习和使用，所以英语的学习也越来越引起人们的高度重视。初中是学好英语的基础阶段，因此提高初中英语课堂教学的有效性对英语学习者显得尤其重要。课堂教学是教学中尤为重要的一个环节，课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果。简单地说，课堂教学的有效性是指通过课堂的教学过程，学生在学业上有收获、有提高、有进步。在我国普遍的传统教学模式中，表现出教师“一言堂”，教师在学习的过程中处于主动的地位，这就逐渐导致学生英语学习兴趣的缺失。因此，为了提高初中英语课堂教学的有效性，就必须改变这些传统的现状。
二、初中英语课堂教学低效的表现
目前，我国初中英语课堂教学的效率较低。受传统教学模式和应试教育的影响，大多数教师仍旧采用“填鸭式”和“输灌式”的教学方式。长时间如此，教师会感到课堂教学效率低，学生也觉得学习毫无兴趣。为了应对中考，还有很多老师采用题海战术，本来丰富多彩的课堂教学就变成了枯燥的做试卷和讲试卷。
三、提高初中英语课堂教学有效性的策略
（一）转换师生在教学中的地位
在我国传统师生关系中，教师一般处在绝对的主导地位并要求学生对其绝对服从。在课堂教学中的话语权和主动权几乎都被老师控制了，最终导致学生没有充分的自主权，只能是老师讲什么就是什么。在课堂的小组活动中，有些教师会对学生的自主行为加以限制导致学生无法自由发挥最终打消其学习的积极性。
（二）采用丰富多彩的教学方式激发学生的学习兴趣
孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，为了提高初中英语课堂教学的有效性，教师就应该采取丰富多彩的教学方法，将知识和兴趣相结合，从而激发学生对课堂英语学习的动力和兴趣。如在教授关于动物的相关知识时可以通过多媒体播放各种动物的声音让学生来辨别是什么动物，然后再引入相关单词，这样不仅能够激发学生的兴趣还能够达到很好的学习效果。针对初中生活泼好动的性格特征，教师可以搜寻一些和教材内容相关的歌曲和卡通电影在课堂教学的过程中进行播放从而增强课堂的趣味性，激发学生学习的动力。
（三）精简内容减轻学生负担
英语作为众多初中必学科目之一，有其自身的独特之处。要想达到高效的学习效果，课后的巩固也是十分有必要的。如果说课堂学习是汲取知识的过程，那么课后作业和练习则是巩固课堂教学有效性的重要手段。
1. 作业应重难点突出、去繁从简。教师要紧扣教学目标，精选习题，强化训练，质量兼顾。这样既可减轻学生的作业负担，又可使学生的学习效果达到事半功倍。
2. 作业要注重个体差异。教师应该按照成绩把学生分层，在布置作业时不能等同划一要根据不同层次的学生布置不同的作业，这样不仅可以减轻学生的学习负担，还可以激发学生的学习效果。对于成绩好的学生只需做量相对较少的作业，这样对学生来说是一种奖励，可以使学生充满对英语学习的信心；对于成绩较差的学生则需要做量相对较多的作业，这样也是可以鼓励成绩差的学生向成绩好的学生看齐，鼓励其好好学习从而可以得到少做作业的奖励。
3. 注意作业形式多样化。作业的形式可以是课上小组活动、互帮互助，也可以是课后独立作业、独立钻研等。根据内容来分，作业可以是抄写、背诵也可以是简报、对话等。
（四）激励学生探索有效的学习策略
新课改主要就是两个方面的变革：教师教学方法的变革和学生学习方法的变革，即学生在教师的引导下，变被动接受、死记硬背、生搬硬套的学习模式为乐观积极、主动参与的学习模式的过程。因此，教师在课堂教学中可以积极采取多种行之有效的教学方法，使学生自我探索，自我学习，养成学会学习的好习惯。
（五）采用恰当的评价和鼓励
在课堂教学中，教师应针对学生采用恰当的评价与鼓励机制，并给每个学生提供均等的参与课堂的机会，尽量多采用鼓励和赞美的语言如Good！ Great！ Super！ Excellent！， 少说No！这样直接否定的语言。通过这样的方式不仅可以减少学生的挫败感，还可以提高学生参与课堂活动的积极性。教师采用恰当的鼓励就可以使学生在日后的课堂英语学习中少一分紧张压抑多一份愉悦和积极。
四、结束语
随着英语越来越广泛地被运用，人们对初中英语课堂教学的有效性提出了更高的要求。对于我国初中英语课堂教学中存在的诸多问题，只要我们课堂教学的组织者教师从根本上更新观念、与时俱进、不断完善，不断改变教师的教法和学生的学法，这些问题一定会得到解决，最终从根本上提高初中英语课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]黄爱珍. 探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].英语广场：学术研究，2013（3）.
[2]欧惠宁. 如何培养学生英语学习兴趣.中学教学参考，2010，（31）.
[3]沈华. 提高小学英语阅读教学实效的策略探讨[J]. 数字化用户，2013（29）：187-187.
[4]王笃勤. 英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：139-140.
[5]徐雯. 对初中英语课堂教学的有效性的探讨[J].海外英语，2010（5）.
[6]易梅娣. 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（2）.
【关键词】初中英语 教学 有效性
一、引言
现如今英语被作为一门国际化的语言被大多数国家作为一门外语来学习和使用，所以英语的学习也越来越引起人们的高度重视。初中是学好英语的基础阶段，因此提高初中英语课堂教学的有效性对英语学习者显得尤其重要。课堂教学是教学中尤为重要的一个环节，课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果。简单地说，课堂教学的有效性是指通过课堂的教学过程，学生在学业上有收获、有提高、有进步。在我国普遍的传统教学模式中，表现出教师“一言堂”，教师在学习的过程中处于主动的地位，这就逐渐导致学生英语学习兴趣的缺失。因此，为了提高初中英语课堂教学的有效性，就必须改变这些传统的现状。
二、初中英语课堂教学低效的表现
目前，我国初中英语课堂教学的效率较低。受传统教学模式和应试教育的影响，大多数教师仍旧采用“填鸭式”和“输灌式”的教学方式。长时间如此，教师会感到课堂教学效率低，学生也觉得学习毫无兴趣。为了应对中考，还有很多老师采用题海战术，本来丰富多彩的课堂教学就变成了枯燥的做试卷和讲试卷。
三、提高初中英语课堂教学有效性的策略
（一）转换师生在教学中的地位
在我国传统师生关系中，教师一般处在绝对的主导地位并要求学生对其绝对服从。在课堂教学中的话语权和主动权几乎都被老师控制了，最终导致学生没有充分的自主权，只能是老师讲什么就是什么。在课堂的小组活动中，有些教师会对学生的自主行为加以限制导致学生无法自由发挥最终打消其学习的积极性。
（二）采用丰富多彩的教学方式激发学生的学习兴趣
孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，为了提高初中英语课堂教学的有效性，教师就应该采取丰富多彩的教学方法，将知识和兴趣相结合，从而激发学生对课堂英语学习的动力和兴趣。如在教授关于动物的相关知识时可以通过多媒体播放各种动物的声音让学生来辨别是什么动物，然后再引入相关单词，这样不仅能够激发学生的兴趣还能够达到很好的学习效果。针对初中生活泼好动的性格特征，教师可以搜寻一些和教材内容相关的歌曲和卡通电影在课堂教学的过程中进行播放从而增强课堂的趣味性，激发学生学习的动力。
（三）精简内容减轻学生负担
英语作为众多初中必学科目之一，有其自身的独特之处。要想达到高效的学习效果，课后的巩固也是十分有必要的。如果说课堂学习是汲取知识的过程，那么课后作业和练习则是巩固课堂教学有效性的重要手段。
1. 作业应重难点突出、去繁从简。教师要紧扣教学目标，精选习题，强化训练，质量兼顾。这样既可减轻学生的作业负担，又可使学生的学习效果达到事半功倍。
2. 作业要注重个体差异。教师应该按照成绩把学生分层，在布置作业时不能等同划一要根据不同层次的学生布置不同的作业，这样不仅可以减轻学生的学习负担，还可以激发学生的学习效果。对于成绩好的学生只需做量相对较少的作业，这样对学生来说是一种奖励，可以使学生充满对英语学习的信心；对于成绩较差的学生则需要做量相对较多的作业，这样也是可以鼓励成绩差的学生向成绩好的学生看齐，鼓励其好好学习从而可以得到少做作业的奖励。
3. 注意作业形式多样化。作业的形式可以是课上小组活动、互帮互助，也可以是课后独立作业、独立钻研等。根据内容来分，作业可以是抄写、背诵也可以是简报、对话等。
（四）激励学生探索有效的学习策略
新课改主要就是两个方面的变革：教师教学方法的变革和学生学习方法的变革，即学生在教师的引导下，变被动接受、死记硬背、生搬硬套的学习模式为乐观积极、主动参与的学习模式的过程。因此，教师在课堂教学中可以积极采取多种行之有效的教学方法，使学生自我探索，自我学习，养成学会学习的好习惯。
（五）采用恰当的评价和鼓励
在课堂教学中，教师应针对学生采用恰当的评价与鼓励机制，并给每个学生提供均等的参与课堂的机会，尽量多采用鼓励和赞美的语言如Good！ Great！ Super！ Excellent！， 少说No！这样直接否定的语言。通过这样的方式不仅可以减少学生的挫败感，还可以提高学生参与课堂活动的积极性。教师采用恰当的鼓励就可以使学生在日后的课堂英语学习中少一分紧张压抑多一份愉悦和积极。
四、结束语
随着英语越来越广泛地被运用，人们对初中英语课堂教学的有效性提出了更高的要求。对于我国初中英语课堂教学中存在的诸多问题，只要我们课堂教学的组织者教师从根本上更新观念、与时俱进、不断完善，不断改变教师的教法和学生的学法，这些问题一定会得到解决，最终从根本上提高初中英语课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]黄爱珍. 探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].英语广场：学术研究，2013（3）.
[2]欧惠宁. 如何培养学生英语学习兴趣.中学教学参考，2010，（31）.
[3]沈华. 提高小学英语阅读教学实效的策略探讨[J]. 数字化用户，2013（29）：187-187.
[4]王笃勤. 英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：139-140.
[5]徐雯. 对初中英语课堂教学的有效性的探讨[J].海外英语，2010（5）.
[6]易梅娣. 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（2）.