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近几年参加了几次宿迁市组织的中考、统考命题,深入了解一些命题的原则和考试的目的,结合学生的考试结果和我们教师平时的教学现状,颇有感触。
一、关于命题
总体原则:面向全市城乡考生,覆盖初中阶段6册课本,试卷难易度为7:2:1,要求难度系数0.65左右,目的是激发学生学习英语的热情,提高英语教师对英语教学的责任感,考察学生初中阶段英语学习情况,缩短与苏南考生的差距,为进入高中阶段的学习打下良好的基础。
具体要求:组建命题组,一般高中、教研室、初中成员组成,在开始组题之前由组长组织列好初中六册书的双向细目表,大体安排好知识点。试卷两大项共8大项,分值为120分,考试时间为120分钟。Ⅰ卷共三项:一、单选20小题每题1分,二、完形填空15小题每题1分,三、阅读理解ABC三篇文章10小题每题2分,Ⅱ卷共5项,分别为:四、词汇15题15分,分A、B2部分:五、完成句子,一般5句话,六、完成对话:2段:A段给句子选,B段根据上下文回答或提问;七、任务型阅读,八、书面表达。
(一)Ⅰ卷共三项:第一项:单选20小题每题1分,主要是全面考察学生的基本情况:含词汇、语法、习语、固定搭配、短语、情景对话、图标句子结构等。第二项:完形填空15小题每题1分,主要考察学生对文章的理解和所学知识的应用,含词汇、单复数、时态、惯用法词序等,第一、二两题都会考到词序。下面就第一、二项举例说明:
形容词用来修饰由some,any,no等和one,thing,boby等构成的不定代词时,应放在被修饰词之后。
Enough的用法,当enough作为副词来修饰形容词或副词时,一般位于被修饰的词后,作形容词修饰名词时则放名词前。
动词不定式否定结构的语序常为“not/never+(to)do sth.。
宾语从句中从句部分应该使用陈述语序。
what和how引导的感叹句的语序,由what引导的感叹句语序为:(1)what+a/an+形容词+单数名词+陈述语序;(2)what+形容词+复数名词或不可数名词+陈述语序;(3)how引导的感叹句语序为:(4)how+形容词或副词+陈述语序。
so和such的固定搭配的语序。so和such都能修饰带有形容词的单数可数名词,但由于so和such的词性不同,其各自的语序也不同;so+形容词+a/an+单数名词;such+a/an+形容词+单数名词。
quite和Very与a/an+形容词+名词”连用时语序不同(quite常位于冠词前,Very常位于冠词后)。
so常和助动词do、情态动词、be动词及其它助动词用在一起,构成两个意义不同的常用句型“so+do+主语”和“so+主语+do”。前者结构中的主语与上文中的主语不同,语序要倒装。后者结构中的主语通常与上文的主语相同,用正常语序。若前者表示否定意义,而在简短回答中表示同样看法时,则用“nor/neither+do+主语”结构。
宾格代词在“动词+介词”型短语中,位于介词之后;但宾格代词在“动词+副词”型短语中,必须立于副词之前:try it on。
英语中关联词的使用以及后面动词单复数问题:neither...nor...,either...or...,both...and...,because...,so... All of us,we each has。
一些动词的使用:make ,remember ,stop , spend ,tell/ask/order sb to do sth ,Mind ,enjoy ,finish ,practice doing sth and so on一些固定搭配如In front of /in the front of ,used to do sth /be used to doing had better do sth,would you please do sth ?
第三项:阅读理解ABC三篇文章10小题每题2分,主要考察学生能否用所学知识来理解整段文章,把握文章主题和内在含义,找出答案,文章的选取一般不会让你碰到,问题的设置也不会太难,主要是基本功。
(二)Ⅱ卷共5项,分别为:四、词汇15题15分,又分A、B两部分:A部分为根据汉语和所给提示完成单词,B部分为单词变化形式,主要考察学生基本功,含词形变化、汉语或英文解释、语法(时态、句子特点、句子结构、动词形式等);五、完成句子,一般5句话,缺词或词组、短语、动词或固定搭配或习惯用法,主要是书上内容,基本原句子,但期中一定有重要结构或知识点,所以做起来要特别仔细;六、完成对话:2段:A段给句子选,比较容易;B段根据上下文回答或提问,这部分答案不唯一,但我们要求学生这时少创造,要根据平时掌握知识确保正确;七、任务型阅读,形式不定,主要还是理解,细读文章内容,答案全在里面,个别单词不认识没关系,影响答题的都会给汉语提示;八、书面表达,形式多变,但不超出初中阶段所接触的形式。总之,贯穿卷面始终的都是基础知识,只要学生学得扎实,肯定没问题。
二、关于教师的教学:注意三条:
1.课前准备:教师要有大无畏的奉献精神和吃苦耐劳的工作作风,对于如何指导学生学习和复习非常重要,初三的第一轮复习是以书本为主,主要是基础知识;二轮复习正好是归纳提炼阶段,也就是我们传统的专项复习,这专项绝非出点题目让学生做做,老师课堂讲讲,而是在每一份练习成形过程中要动脑筋,提炼和概括重点,寻找典型内容,学生的练习不是要多,而是要有代表性,你不可能做完所有题目,每一个专项都是如此。
2.课堂教学:此类课堂不再是对答案或老师从头讲到尾完事,而是就某个重点举一反三、触类旁通、归纳总结,让学生心中形成知识链,而不是零散的碎片,如:某个题目是关于宾语从句的,那你要归纳到主从句的时态、从句的结构、第一人称做主语时否定的前移等,要求教师要提前认真备课。
3.课后总结。课堂上或是批改练习时往往会暴露出学生掌握内容的薄弱点,老师再把它归结到一起,强化一下,绝对有效。
最后就是模拟练习,主要是让学生熟悉中考试卷的题型及答题要求,教师要有的放矢,不要随便找一份试卷就发给学生做,而是要模仿历年的中考题,而且要逐题强调答题要领。
一、关于命题
总体原则:面向全市城乡考生,覆盖初中阶段6册课本,试卷难易度为7:2:1,要求难度系数0.65左右,目的是激发学生学习英语的热情,提高英语教师对英语教学的责任感,考察学生初中阶段英语学习情况,缩短与苏南考生的差距,为进入高中阶段的学习打下良好的基础。
具体要求:组建命题组,一般高中、教研室、初中成员组成,在开始组题之前由组长组织列好初中六册书的双向细目表,大体安排好知识点。试卷两大项共8大项,分值为120分,考试时间为120分钟。Ⅰ卷共三项:一、单选20小题每题1分,二、完形填空15小题每题1分,三、阅读理解ABC三篇文章10小题每题2分,Ⅱ卷共5项,分别为:四、词汇15题15分,分A、B2部分:五、完成句子,一般5句话,六、完成对话:2段:A段给句子选,B段根据上下文回答或提问;七、任务型阅读,八、书面表达。
(一)Ⅰ卷共三项:第一项:单选20小题每题1分,主要是全面考察学生的基本情况:含词汇、语法、习语、固定搭配、短语、情景对话、图标句子结构等。第二项:完形填空15小题每题1分,主要考察学生对文章的理解和所学知识的应用,含词汇、单复数、时态、惯用法词序等,第一、二两题都会考到词序。下面就第一、二项举例说明:
形容词用来修饰由some,any,no等和one,thing,boby等构成的不定代词时,应放在被修饰词之后。
Enough的用法,当enough作为副词来修饰形容词或副词时,一般位于被修饰的词后,作形容词修饰名词时则放名词前。
动词不定式否定结构的语序常为“not/never+(to)do sth.。
宾语从句中从句部分应该使用陈述语序。
what和how引导的感叹句的语序,由what引导的感叹句语序为:(1)what+a/an+形容词+单数名词+陈述语序;(2)what+形容词+复数名词或不可数名词+陈述语序;(3)how引导的感叹句语序为:(4)how+形容词或副词+陈述语序。
so和such的固定搭配的语序。so和such都能修饰带有形容词的单数可数名词,但由于so和such的词性不同,其各自的语序也不同;so+形容词+a/an+单数名词;such+a/an+形容词+单数名词。
quite和Very与a/an+形容词+名词”连用时语序不同(quite常位于冠词前,Very常位于冠词后)。
so常和助动词do、情态动词、be动词及其它助动词用在一起,构成两个意义不同的常用句型“so+do+主语”和“so+主语+do”。前者结构中的主语与上文中的主语不同,语序要倒装。后者结构中的主语通常与上文的主语相同,用正常语序。若前者表示否定意义,而在简短回答中表示同样看法时,则用“nor/neither+do+主语”结构。
宾格代词在“动词+介词”型短语中,位于介词之后;但宾格代词在“动词+副词”型短语中,必须立于副词之前:try it on。
英语中关联词的使用以及后面动词单复数问题:neither...nor...,either...or...,both...and...,because...,so... All of us,we each has。
一些动词的使用:make ,remember ,stop , spend ,tell/ask/order sb to do sth ,Mind ,enjoy ,finish ,practice doing sth and so on一些固定搭配如In front of /in the front of ,used to do sth /be used to doing had better do sth,would you please do sth ?
第三项:阅读理解ABC三篇文章10小题每题2分,主要考察学生能否用所学知识来理解整段文章,把握文章主题和内在含义,找出答案,文章的选取一般不会让你碰到,问题的设置也不会太难,主要是基本功。
(二)Ⅱ卷共5项,分别为:四、词汇15题15分,又分A、B两部分:A部分为根据汉语和所给提示完成单词,B部分为单词变化形式,主要考察学生基本功,含词形变化、汉语或英文解释、语法(时态、句子特点、句子结构、动词形式等);五、完成句子,一般5句话,缺词或词组、短语、动词或固定搭配或习惯用法,主要是书上内容,基本原句子,但期中一定有重要结构或知识点,所以做起来要特别仔细;六、完成对话:2段:A段给句子选,比较容易;B段根据上下文回答或提问,这部分答案不唯一,但我们要求学生这时少创造,要根据平时掌握知识确保正确;七、任务型阅读,形式不定,主要还是理解,细读文章内容,答案全在里面,个别单词不认识没关系,影响答题的都会给汉语提示;八、书面表达,形式多变,但不超出初中阶段所接触的形式。总之,贯穿卷面始终的都是基础知识,只要学生学得扎实,肯定没问题。
二、关于教师的教学:注意三条:
1.课前准备:教师要有大无畏的奉献精神和吃苦耐劳的工作作风,对于如何指导学生学习和复习非常重要,初三的第一轮复习是以书本为主,主要是基础知识;二轮复习正好是归纳提炼阶段,也就是我们传统的专项复习,这专项绝非出点题目让学生做做,老师课堂讲讲,而是在每一份练习成形过程中要动脑筋,提炼和概括重点,寻找典型内容,学生的练习不是要多,而是要有代表性,你不可能做完所有题目,每一个专项都是如此。
2.课堂教学:此类课堂不再是对答案或老师从头讲到尾完事,而是就某个重点举一反三、触类旁通、归纳总结,让学生心中形成知识链,而不是零散的碎片,如:某个题目是关于宾语从句的,那你要归纳到主从句的时态、从句的结构、第一人称做主语时否定的前移等,要求教师要提前认真备课。
3.课后总结。课堂上或是批改练习时往往会暴露出学生掌握内容的薄弱点,老师再把它归结到一起,强化一下,绝对有效。
最后就是模拟练习,主要是让学生熟悉中考试卷的题型及答题要求,教师要有的放矢,不要随便找一份试卷就发给学生做,而是要模仿历年的中考题,而且要逐题强调答题要领。