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一直以来我们都在说中国教育体制存在诸多问题，这是传统应试教育的最大弊病。现在的很多学生都是在消极的接收知识，而不是通过主观思考来主动学习，也可以这样说，中国现存的教育机制存在其“不人道”的一面。我们希望改变这样的现状，当然这不是急于求成的事。我们需要不断地教育革新来改变现状，本文就语文教学提问策略这一小的方面来分析一下中国教育存在的问题，以及优秀的语文提问策略对学生成长有哪些益处。
一、初中语文教学课堂提问的作用
首先，在语文教学中课堂提问能够使学生精神集中，因为学生要不断对老师提出的问题进行思考作答，这样学生就能使精力集中在课堂上，从而提高学习效率，积极参与到课堂上，发挥主观思考的作用，学生才能真正的学到知识。其次，老师提问能够激发学生的学习兴趣，老师的提问能够激发学生的好奇心，对老师提出的问题学生想知道最终答案，这样学生就有了学习的动力，从而对学习产生兴趣。如果老师没有成熟的提问策略，只是一味的老师教学生听，那么学生的学习效率是可想而知的。
在语文教学中，作为语文老师应该把握好对重点和难点的解析。如何才能让学生从本质上理解学习中的重点难点是问题的关键，如果老师只是一味的讲解，学生的收益可能并不大，不能够真正理解问题。那么让学生参与到重点难点的思考中，结合学生自身的理解和老师的讲解可能会大大提高学生对问题的理解程度，从而提高学生的学习效率。
同时，学生在回答问题的同时可以提高自身组织语言的能力和语言表达能力。而且学生的观点一旦得到老师的认同，学生会潜意识的增强自信心，从而对语文学习产生更加浓厚的兴趣。老师也可以通过学生对问题的回答来判断学生整体对问题的理解程度，这样老师就能够着手讲解课堂中学生理解存在的误区。
二、如何提高初中语文教学提问策略的质量
摘要中我们提到语文教学提问策略是一门艺术，这并不言过其实，因为初中语文教学提问策略是有其独特的魅力的。成功的语文教学提问策略可以串联起整堂课的内容，使整堂课精彩异常，学生更是能够很享受的融入到课堂中来，在提高学习效率的同时积极调动学生主观思考的能力。因此，成熟的语文教学提问策略是每个初中语文老师必备的素质素养。
那么如何制定一份成功的语文教学提问策略就需要语文老师下一番功夫。
首先，成功的语文教学提问策略要讲求科学，合理安排课堂时间分配，一节提问问题的节点，还有老师对不同的问题要以什么样的姿态表情这都是要考虑到的。只有注重细节才能确保语文教学提问策略的质量。
其次，作为初中语文老师，还要学会倾听。对于提出的问题，不管学生给予什么样的解答，哪怕是完全不正确，老师也应该给予学生鼓励，在学生回答问题的时候老师可以适当的加以引导，给学生一点提示，这样学生才能积极回答老师的提问。当老师与学生的理解有出入的时候，老师应该解释清楚学生的答案为什么不符合提出的问题，而不是用自己的权威解答一味的否认学生的观点。在以往的语文教学提问中经常存在这样的问题，当学生的解答被老师不屑一顾的否认的时候，这对学生的自信心是一个莫大的打击，这样一来，学生可能从潜意识里反感老师的提问。这样的语文教学提问策略是失败的，它不仅没有提高学生的学习兴趣，反而打压了学生的自信心，从而对学生的语文学习是极其不利的。
第三，在语文教学提问策略中，老师要对问题有所针对。语文不仅仅是一门学科，语文学习同样是塑造学生修养内涵，提高学生整体素质水平的一门学科。因此。老师在课堂上要多做课外知识的延伸，使学生在学习课内知识的同时对课外知识也有所了解。比如初中语文学习中，古诗词占很大的比重，那么老师在教学的时候，可以提问一些历史方面的知识，同学可以自由作答。这样不仅调动了学生自主学习，还能增强学生历史方面的知识，同时这样做更能够加深学生对课堂知识的记忆。
三、初中语文教学提问策略创新是关键
如何在语文教学中把提问策略运用得当是事关语文教学的一大学问。从以往的语文教学中我们看到很多存在的问题。有的老师讲解的含糊不清，只讲浅显的皮毛，只忙着赶课程，并没有顾及学生到底学到了多少，学到了什么，理解到了什么程度，这样的老师是对语文教学的极其不负责。还有部分老师提问问题过多过滥，把知识揉碎了嚼烂了“喂”给学生，这样学生没有思考的空间，只是一味的接受老师的解释和思想，久而久之，学生过分依赖老师，从而失去了自主思考的能力。这两者都是传统语文教学中存在的问题。
想要提高语文教学质量就要在传统语文教学的基础上“取其精华，去其糟粕”，只有创新才是初中语文教学的出路，才能够最大化的提高初中语文教学的质量。要想创新就要从语文教学中的提问策略入手，首先老师要掌握设置问题的能力，对一堂课要有绝对的掌控能力，具备了这两点语文教学才能有条不紊的进行。
要想创新老师的角色就要有所改变，课堂上老师要让学生占据主动，要让学生自己发现问题，自主探索，解决问题。老师的任务是对课堂整体进度的掌控，以及对重难点问题的解析，这样才能最大限度的发挥学生主观能动性，挖掘学生的想象力和创造力。再者，老师在教学过程中要注重自己的态度，任何开放性的学习都要在一个平等互信的基础上进行。老师要对学生绝对的信任，同时要多给予学生鼓励，给予学生自信心。做到以上几点，语文教学质量才能有所改善，以往语文教学中存在的问题才会逐渐有所改观。
四、结语
初中语文教学质量的高低直接影响到学生人格塑造以及学生自身内涵修养，所以提高提高初中语文教学质量是势在必行的。语文教学提问策略作为提高语文教学质量的必要一环，其重要性也是不言自喻的。
参考文献
[1]罗德会.论初中语文教学提问设计的创新[J]
[2]蔡爽.浅谈初中语文阅读教学“提问”的创新[J]
[3]章林华.阅读教学中“主问题”的设计和思考[J]
一、初中语文教学课堂提问的作用
首先，在语文教学中课堂提问能够使学生精神集中，因为学生要不断对老师提出的问题进行思考作答，这样学生就能使精力集中在课堂上，从而提高学习效率，积极参与到课堂上，发挥主观思考的作用，学生才能真正的学到知识。其次，老师提问能够激发学生的学习兴趣，老师的提问能够激发学生的好奇心，对老师提出的问题学生想知道最终答案，这样学生就有了学习的动力，从而对学习产生兴趣。如果老师没有成熟的提问策略，只是一味的老师教学生听，那么学生的学习效率是可想而知的。
在语文教学中，作为语文老师应该把握好对重点和难点的解析。如何才能让学生从本质上理解学习中的重点难点是问题的关键，如果老师只是一味的讲解，学生的收益可能并不大，不能够真正理解问题。那么让学生参与到重点难点的思考中，结合学生自身的理解和老师的讲解可能会大大提高学生对问题的理解程度，从而提高学生的学习效率。
同时，学生在回答问题的同时可以提高自身组织语言的能力和语言表达能力。而且学生的观点一旦得到老师的认同，学生会潜意识的增强自信心，从而对语文学习产生更加浓厚的兴趣。老师也可以通过学生对问题的回答来判断学生整体对问题的理解程度，这样老师就能够着手讲解课堂中学生理解存在的误区。
二、如何提高初中语文教学提问策略的质量
摘要中我们提到语文教学提问策略是一门艺术，这并不言过其实，因为初中语文教学提问策略是有其独特的魅力的。成功的语文教学提问策略可以串联起整堂课的内容，使整堂课精彩异常，学生更是能够很享受的融入到课堂中来，在提高学习效率的同时积极调动学生主观思考的能力。因此，成熟的语文教学提问策略是每个初中语文老师必备的素质素养。
那么如何制定一份成功的语文教学提问策略就需要语文老师下一番功夫。
首先，成功的语文教学提问策略要讲求科学，合理安排课堂时间分配，一节提问问题的节点，还有老师对不同的问题要以什么样的姿态表情这都是要考虑到的。只有注重细节才能确保语文教学提问策略的质量。
其次，作为初中语文老师，还要学会倾听。对于提出的问题，不管学生给予什么样的解答，哪怕是完全不正确，老师也应该给予学生鼓励，在学生回答问题的时候老师可以适当的加以引导，给学生一点提示，这样学生才能积极回答老师的提问。当老师与学生的理解有出入的时候，老师应该解释清楚学生的答案为什么不符合提出的问题，而不是用自己的权威解答一味的否认学生的观点。在以往的语文教学提问中经常存在这样的问题，当学生的解答被老师不屑一顾的否认的时候，这对学生的自信心是一个莫大的打击，这样一来，学生可能从潜意识里反感老师的提问。这样的语文教学提问策略是失败的，它不仅没有提高学生的学习兴趣，反而打压了学生的自信心，从而对学生的语文学习是极其不利的。
第三，在语文教学提问策略中，老师要对问题有所针对。语文不仅仅是一门学科，语文学习同样是塑造学生修养内涵，提高学生整体素质水平的一门学科。因此。老师在课堂上要多做课外知识的延伸，使学生在学习课内知识的同时对课外知识也有所了解。比如初中语文学习中，古诗词占很大的比重，那么老师在教学的时候，可以提问一些历史方面的知识，同学可以自由作答。这样不仅调动了学生自主学习，还能增强学生历史方面的知识，同时这样做更能够加深学生对课堂知识的记忆。
三、初中语文教学提问策略创新是关键
如何在语文教学中把提问策略运用得当是事关语文教学的一大学问。从以往的语文教学中我们看到很多存在的问题。有的老师讲解的含糊不清，只讲浅显的皮毛，只忙着赶课程，并没有顾及学生到底学到了多少，学到了什么，理解到了什么程度，这样的老师是对语文教学的极其不负责。还有部分老师提问问题过多过滥，把知识揉碎了嚼烂了“喂”给学生，这样学生没有思考的空间，只是一味的接受老师的解释和思想，久而久之，学生过分依赖老师，从而失去了自主思考的能力。这两者都是传统语文教学中存在的问题。
想要提高语文教学质量就要在传统语文教学的基础上“取其精华，去其糟粕”，只有创新才是初中语文教学的出路，才能够最大化的提高初中语文教学的质量。要想创新就要从语文教学中的提问策略入手，首先老师要掌握设置问题的能力，对一堂课要有绝对的掌控能力，具备了这两点语文教学才能有条不紊的进行。
要想创新老师的角色就要有所改变，课堂上老师要让学生占据主动，要让学生自己发现问题，自主探索，解决问题。老师的任务是对课堂整体进度的掌控，以及对重难点问题的解析，这样才能最大限度的发挥学生主观能动性，挖掘学生的想象力和创造力。再者，老师在教学过程中要注重自己的态度，任何开放性的学习都要在一个平等互信的基础上进行。老师要对学生绝对的信任，同时要多给予学生鼓励，给予学生自信心。做到以上几点，语文教学质量才能有所改善，以往语文教学中存在的问题才会逐渐有所改观。
四、结语
初中语文教学质量的高低直接影响到学生人格塑造以及学生自身内涵修养，所以提高提高初中语文教学质量是势在必行的。语文教学提问策略作为提高语文教学质量的必要一环，其重要性也是不言自喻的。
参考文献
[1]罗德会.论初中语文教学提问设计的创新[J]
[2]蔡爽.浅谈初中语文阅读教学“提问”的创新[J]
[3]章林华.阅读教学中“主问题”的设计和思考[J]