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摘 要：本文主要通过对大学体育教学在通识教育中的现状进行分析，进而提出通识教育视野下的大学体育具体教学模式，以培养学生健全的人格和独立思考的能力。
关键词：通识教育；大学体育；教学改革
引言
通识教育是高等教育的重要组成部分，其主要目的是培养大学生的健全的人格，在通识教育中，并没有严格意义上的专业划分，它为学生提供的选择是多样化的。学生在多样化的选择过程中，能够得到独立自主地成长，个人的创造性思维也可以得到充分的发挥。
1.大学体育教学在通识教育中的现状
1.1课程设置的适应性存在缺陷，教材的知识体系落后
当今，许多大学体育课程的设置仍然存在单纯的技能化和针对性不强等问题。体育课程教学的课外资源也十分短缺，不能够对教师的课堂教学进行良好的补充和辅助。在高校体育课程教学改革的过程中，许多学校没有结合学生的实际，使得教学的内容特别繁杂，没有实际的意义。这主要表现在以下几个方面。首先，大学体育教学只是在运动项目的选择和选项课等教学模式上，投入了大量的精力，而在实际的教学内容和教学方法上，仍然沿用传统的教学思路，没有做出实质上的突破，这样很难提高学生的综合能力。其次，高校在体育教学改革的过程中，片面追求教学內容的多样化，缺乏一定的针对性，不能够对学生进行个性化的培养。
1.2体育教师的通识教育观念落后，影响大学体育的教学质量
基于通识教育视野下的大学体育教学，教师是教学实施的主体，对大学体育教学模式有着最直接的关系。然而，在当今的大学体育教学当中，许多教师的通识教育观念较为落后，缺乏相应的人文素质知识背景。大学体育教师主要来自于体育院校，这些教师的体育专业知识和技能都能够满足体育训练与教学的要求。但是，大学体育教师很少接受相关的现代教育理念培养，不能准确掌握大学教育和通识教育的本质和内涵。教师在实际的大学体育教学中，主要针对的是培养学生的体育技能，教授学生体育方面的技巧，以应付学生的期末考试，忽略了对学生全面素质能力的培养。而学生在学习的过程中，也只是学习这些技巧，而对相关的体育知识和文化，却很少能够做到真正的了解与掌握，最终影响大学体育的课堂教学质量。
2.通识教育视野下的大学体育教学具体措施
2.1积极转变教学的主要目标，调整大学体育的教学内容
基于通识教育视野下的大学体育教学模式，首先要在大学体育的具体目标上做出转变。教师在大学体育教学的过程中，要坚持“以人为本”的教学思想，以提高学生的综合素质能力作为教学的根本，注重学生的独立自主的创新能力发展，培养学生健全的人格。而在大学体育教学内容上，也要积极进行调整，要以培养学生的综合素质能力作为教学发展的主要内容，是学生在学习的过程中，可以充分及时了解和掌握社会体育的相关知识，为学生树立良好的人生价值观，培养学生高尚的情操。因此，在教学内容的设置上，首先要保证体育教学的多元化，适量增加人文教育，提高学生的文化素养。
例如，可以在教学中进行奥林匹克运动的文化教育和活动。奥林匹克运动象征着更高、更快、更强，是人类精神文明的宝贵遗产，也是对大学生进行身心教育的良好素材。大学生对于奥林匹克知识的接受性也更强。这不仅可以有效激励学生的奋力拼搏、不断进取、不断超越自我极限的精神，还可以通过奥林匹克文化的教育，给学生灌输通识教育当中所蕴含的人文精神，培养学生健全的人格。
2.2教师要积极提高自身的素养，转变大学体育的教学模式
通识教育视野下的大学体育教学模式，首先要以培养学生的综合素质能力和创新能力作为教学基础。因此，教师在实际的大学体育教学中，要积极提高自身的素质能力，转变落后的大学体育教学模式。教师作为体育教学的主要实施者，在设计教学教学目标和方案的过程中，要积极根据通识教育的理念和学生的实际学习情况，制定合理的教学目标，组织教学活动。在具体的教学活动中，教师可以采用启发式和探讨式的教学方法，在教学活动中，积极与学生进行交流与讨论，启发学生的思维，让学生积极参与教学活动的讨论。除此之外，教师也可以利用多媒体技术，对学生进行视频教学，让学生通过视频了解相关的体育技能，并进行模仿训练，进而掌握体育知识技能。
例如，在篮球训练的教学课堂上，教师可以选择播放学生熟悉和喜欢的NBA比赛视频，与学生一起观看讨论，对视频比赛中的篮球技巧进行分析和讨论，在适当的时候，可以和学生讨论相关的篮球比赛的战术。学生在视频观看的过程中，不仅可以通过对经典的篮球技巧进行模仿和训练，提高自身的篮球技巧，还可以通过篮球的相关知识讲解，提高学生的人文素养，进行通识教育，为社会培养复合型的人才。
3.结语
通识教育视野下的大学体育教学模式要以提高学生的综合素质能力作为教学的根本，通过转变教学的主要目标，调整大学体育的教学内容，以及提高教师的素质能力，转变大学体育的教学模式，以培养学生健全的人格和独立思考的能力，促进学生的全面化发展。
参考文献：
[1]朱慧芳，蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].北京体育大学学报，2011，34（10）：92-95
[2]尹章豹，任敏，我国大学体育课程的变革与发展趋势分析[J].湖北科技学院学报2013，10（12）：45-47
[3]王兆克.通识教育视野下的大学体育教学改革要点探究[J].新课程，2014，14（06）：44-46
关键词：通识教育；大学体育；教学改革
引言
通识教育是高等教育的重要组成部分，其主要目的是培养大学生的健全的人格，在通识教育中，并没有严格意义上的专业划分，它为学生提供的选择是多样化的。学生在多样化的选择过程中，能够得到独立自主地成长，个人的创造性思维也可以得到充分的发挥。
1.大学体育教学在通识教育中的现状
1.1课程设置的适应性存在缺陷，教材的知识体系落后
当今，许多大学体育课程的设置仍然存在单纯的技能化和针对性不强等问题。体育课程教学的课外资源也十分短缺，不能够对教师的课堂教学进行良好的补充和辅助。在高校体育课程教学改革的过程中，许多学校没有结合学生的实际，使得教学的内容特别繁杂，没有实际的意义。这主要表现在以下几个方面。首先，大学体育教学只是在运动项目的选择和选项课等教学模式上，投入了大量的精力，而在实际的教学内容和教学方法上，仍然沿用传统的教学思路，没有做出实质上的突破，这样很难提高学生的综合能力。其次，高校在体育教学改革的过程中，片面追求教学內容的多样化，缺乏一定的针对性，不能够对学生进行个性化的培养。
1.2体育教师的通识教育观念落后，影响大学体育的教学质量
基于通识教育视野下的大学体育教学，教师是教学实施的主体，对大学体育教学模式有着最直接的关系。然而，在当今的大学体育教学当中，许多教师的通识教育观念较为落后，缺乏相应的人文素质知识背景。大学体育教师主要来自于体育院校，这些教师的体育专业知识和技能都能够满足体育训练与教学的要求。但是，大学体育教师很少接受相关的现代教育理念培养，不能准确掌握大学教育和通识教育的本质和内涵。教师在实际的大学体育教学中，主要针对的是培养学生的体育技能，教授学生体育方面的技巧，以应付学生的期末考试，忽略了对学生全面素质能力的培养。而学生在学习的过程中，也只是学习这些技巧，而对相关的体育知识和文化，却很少能够做到真正的了解与掌握，最终影响大学体育的课堂教学质量。
2.通识教育视野下的大学体育教学具体措施
2.1积极转变教学的主要目标，调整大学体育的教学内容
基于通识教育视野下的大学体育教学模式，首先要在大学体育的具体目标上做出转变。教师在大学体育教学的过程中，要坚持“以人为本”的教学思想，以提高学生的综合素质能力作为教学的根本，注重学生的独立自主的创新能力发展，培养学生健全的人格。而在大学体育教学内容上，也要积极进行调整，要以培养学生的综合素质能力作为教学发展的主要内容，是学生在学习的过程中，可以充分及时了解和掌握社会体育的相关知识，为学生树立良好的人生价值观，培养学生高尚的情操。因此，在教学内容的设置上，首先要保证体育教学的多元化，适量增加人文教育，提高学生的文化素养。
例如，可以在教学中进行奥林匹克运动的文化教育和活动。奥林匹克运动象征着更高、更快、更强，是人类精神文明的宝贵遗产，也是对大学生进行身心教育的良好素材。大学生对于奥林匹克知识的接受性也更强。这不仅可以有效激励学生的奋力拼搏、不断进取、不断超越自我极限的精神，还可以通过奥林匹克文化的教育，给学生灌输通识教育当中所蕴含的人文精神，培养学生健全的人格。
2.2教师要积极提高自身的素养，转变大学体育的教学模式
通识教育视野下的大学体育教学模式，首先要以培养学生的综合素质能力和创新能力作为教学基础。因此，教师在实际的大学体育教学中，要积极提高自身的素质能力，转变落后的大学体育教学模式。教师作为体育教学的主要实施者，在设计教学教学目标和方案的过程中，要积极根据通识教育的理念和学生的实际学习情况，制定合理的教学目标，组织教学活动。在具体的教学活动中，教师可以采用启发式和探讨式的教学方法，在教学活动中，积极与学生进行交流与讨论，启发学生的思维，让学生积极参与教学活动的讨论。除此之外，教师也可以利用多媒体技术，对学生进行视频教学，让学生通过视频了解相关的体育技能，并进行模仿训练，进而掌握体育知识技能。
例如，在篮球训练的教学课堂上，教师可以选择播放学生熟悉和喜欢的NBA比赛视频，与学生一起观看讨论，对视频比赛中的篮球技巧进行分析和讨论，在适当的时候，可以和学生讨论相关的篮球比赛的战术。学生在视频观看的过程中，不仅可以通过对经典的篮球技巧进行模仿和训练，提高自身的篮球技巧，还可以通过篮球的相关知识讲解，提高学生的人文素养，进行通识教育，为社会培养复合型的人才。
3.结语
通识教育视野下的大学体育教学模式要以提高学生的综合素质能力作为教学的根本，通过转变教学的主要目标，调整大学体育的教学内容，以及提高教师的素质能力，转变大学体育的教学模式，以培养学生健全的人格和独立思考的能力，促进学生的全面化发展。
参考文献：
[1]朱慧芳，蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].北京体育大学学报，2011，34（10）：92-95
[2]尹章豹，任敏，我国大学体育课程的变革与发展趋势分析[J].湖北科技学院学报2013，10（12）：45-47
[3]王兆克.通识教育视野下的大学体育教学改革要点探究[J].新课程，2014，14（06）：44-46