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【摘要】 多媒体运用于教育教学，已成为现今信息化教育时代不可或缺的技术手段，同时也是教育工作者的实践共识。重视并加强教育信息化建设，将多媒体技术运用于高职体育教学中，可以更多的为高职体育课提供优质教学资源，带给学生更多的直观感受和学习启发，实现高职人才的培养的职责，确保教学效果的明显提高。该文就高职院校体育教学这一重点研究课题进行探究，并结合多媒体这一教学模式和手段，以求为体育教学提出新的改革路径。
【关键词】 高职体育教学 改革 多媒体应用
教育改革的新时期，传统的教育模式和手段已经不能完全适应并满足教学以及学生的需求，因此，依托新的教育环境和条件，运用多媒体等新技术、新手段进行辅助教育教学已成为改革的必然。高职体育结合多媒体不仅为师生拓宽了教育的思路和视野，也提供了丰富的教学内容，成为了当前一个时期教育教学重要的补充性的模式和手段，在人才的精准培养中发挥着极为重要的作用。
一、应用多媒体技术的积极作用
1.1对学生兴趣的激发具有积极作用
体育与其他学科相比，具有其独特性。传统的高职体育教学多是教师讲解、示范，学生在模仿、练习，最后纠正的一种单一枯燥的过程。这种方式就青年时期的高职学生而言，很大程度上降低了学生学习的积极性和探索性，极易导致学生厌学等负面心理的产生，进而使学生对体育学习形成抵触情绪，失去学习的积极兴趣，最终影响了教学的效果和教学目标的高质量达成。高职体育新课改的要求之一就是要达到对学生学习兴趣的培养，以及教师良好教学状态的维持。充分地将多媒体技术运用于体育教学之中，既是当代体育教学改革的要求，也顺应学生的兴趣点和思维习惯，有助于激发他们更好的学习兴趣，使其更乐于进行体育技能的学习与掌握，养成科学正确的运动习惯和体育素养，而实现自身学习能力的提高。
1.2对体育课堂中师生间互动起到促进作用
师生间良好的课堂学习互动关系，能够使学生更好地参与到知识的学习中。实践教学发现，融入多媒体技术的体育教学进一步扩展并推进了师生间关系的紧密互动和交流。建立在多媒体技术应用基础上的互动，能够使学生更多方位、全方面的理解并掌握体育技能和相关知识的融合，从而为学生今后自我体育技能的提升奠定良好的理论和技能基础。借助多媒体这一技术，进行不同类型体育技能的学习掌握，再结合学习到的体育理论知识有侧重的进行学习、练习和巩固，这样可以使学生在反复的思考、揣摩中构建起自己的知识体系，从而内化为自己的体育素养，从而有利于学生在将体育技能灵活地运用于实践中。
1.3对传统应试教育中的问题实现了改进甚至突破
以成绩作为衡量学生学习效果和能力的标准，是应试教育的特点，因此，高职体育教学也将学生的成绩作为重心，学生学习体育也是只为应试。这种学习心态，直接降低了教学和学习的双效果，学生也难以更加有效地参与到体育知识的学习当中。高职院校主要为社会一线输送高机能专业人才，拥有良好的身体素质和基本运动技能，有助于学生在未来工作学习中更好地实现个人价值和能力。应用多媒体融入体育教学，拓展了教学的路径和空间与环境，学生科更充分的参与其中，加深和增进体育知识的理解、掌握和运用。例如，在体育课堂教学中，教师就可以运用多媒体演示一些具有代表性的体育技能锻炼和应用场景，使学生认识到体育理论知识的学习能更好地指导体育运动和锻炼。
二、多媒体在高职体育教学中的实际应用
在当前高职教育教学中运用多媒体技术已成为当今教育的普遍共识。高职体育也积极引入多媒体技术于教育教學中，尽管其功能和作用不能替代体育器材等，但它却可以更好的扩展和优化体育教学的内容以及方式。
2.1 在动作示范中的应用
高职体育包含专业众多，体育教师也因自身特长和专业知识的局限性而各有特点。在日常的教学实践中，体育教师需要从教学项目的不同出发，进行多媒体课件制作或者通过播放经典教学视频的方式展开体育教学，使学生能够更全面、精细且直观生动的对不便于和不擅长的现场演示的教学知识与技能进行播放，使学生更好地学习和掌握。通过多媒体软件进行视频演示，由于可以将体育动作、要领、标准进行多方位的分解、重复慢放等操作，因此能够使学生更直观、更清晰地对其进行学习和掌握，同时也在一定程度上减轻了体育教师的教学压力。尤其对于课改后某些新的、专业性强的教学内容，教师自身示范也不能准确展现动作标准时，运用多媒体进行课堂播放，就可以弥补教学上的不足，学生不仅能够准确、规范动作，还能感受体育运动的魅力所在。
此外，高职体育教学中一些高难度技术动作，体育教师应用多媒体进行播放，可以收到事半功倍的教学效果。通过观看视频，学生不仅能够掌握展示的操作要领和方法，也能感受这些体育动作所体现出的美感，如果教师自己示范，或是难以做到或是无法完全标准展示，从而影响了美感的展现，给学生学习增加了难度。比如，传统体育运动中，学生喜欢的武术这一项目，里面就包含很多的高难度技术动作，只要掌握好其技术要领，才能更好地体现武术的美感，否则就会给教学的效果和质量带来双重影响。多媒体技术弥补了传统教学内容、方式的一些缺陷和不足，协助完善了教师自身不擅长的教学知识与技能等方面，从而使一些体育运动项目中的高难度技术动作得以完美演示，学生也更好掌握了要领和方法，学习的积极性也得到大幅提升。
2.2 在理论教学中的应用
高职体育理论知识也是同样重要的教学内容。知识是学生真正理解和掌握这些理论知识，才能更好地结合到体育运动的实践中，从而使学生真正将体育技能内化为自己的体育素养。在给大班上课时，应用多媒体技术制作体育课件进行教学，最大限度地给学生带来对体育理论知识和技术能全面学习和掌握的便利。多媒体教学，可以使教师更好的结合自身特长丰富课堂理论知识，使学生更充分的对知识进行全面理解和掌握。由于体育课的特点是理论内容少，时间内容多，因此，多媒体教学节省了人力、物力，提高了教学效率，使课堂理论教学更加生动有趣。学生通过过多媒体播放的声情并茂的音视频、图片等内容形式，可以在更短的时间内掌握更多的理论知识，学习的热情积极性自然更高。 三、高职体育教学在多媒体技术应用中存在的主要问题
由于不重视高职体育课程等原因，高职院校在体育器材等的配备上明显不足和短缺，现有的器材设备很多亟待更新，这也导致，只是将高职体育与多媒体应用技术结合，扩展和丰富课堂教学内容将无法满足以时间运动为主要特点和内容的体育教学，多媒体实际的教学辅助功能和作用也降低。另一重要原因是，体育教师操作多媒体的专业知识不足，水平有限，也就无法应对多媒体教学的各方面需求，这也使多媒体技术应用在体育教学上的效果大打折扣。 再者，就是针对性的体育教材和教学资源相对缺乏，无法满足高职院校体育教学需要，并且现代体育教学资源在内容上的相对落后，也对整个教学活动的开展效果是不利的。
四、多媒体视角下高职体育教学的改革路径
4.1重视多媒体技术在高职教育中的真正应用
体育教师要根据不同专业的特点和体育教学的具体内容和知识点，进行有选择、有计划、方向的多媒体技术应用。为此，体育教师要恰当合理地利用多媒体这一辅助性技术工具，将教学内容中适于利用多媒体技术开展教学的部分进行有效结合，以避免多媒体教学的形式化、表面化，最大化减少滥用问题的现象。为此，多媒体应用下的体育教学并非所有内容都适用，而应具有选择性，使多媒体技术教学真正能够为体育教学服务，更好地展现其辅助教学的作用。
4.2结合多媒体的教学素材要选择具有吸引力的
处在青少年期的高职学生，青春活力、精力充沛，高职体育教师要充分结合他们的特点来选择多媒体教学素材，使其更好的激发学生体育学习的兴趣和热情，提升体育课教学的吸引力。 例如，一些体育运动项目也是奥运会比赛项目，体育教师可以通过多媒体播放相关的视频资料，使学生更好吸取体育运动技巧的同时，丰富他们爱国情感，激发学习的兴趣，让他们能够沉浸在课堂教学的环境当中。
4.3把握好多媒体在体育教学中的细节
多媒体技术的优势在于能够更好地处理和展现体育教学的细节内容。例如，教师通过多媒体视频的播放、慢放专业运动员的动图片细节呈现等不同的方式，更好的解析动作的要领和技术细节，从而达到让学生掌握重点细节的目的。通过应用多媒体视频进行体育运动技巧和知识的相关观看学习，能够更准确地掌握细节要领，修正和指导个人整体体育运动水平。
4.4高职体育教学中恰当合理的进行多媒体技术应用
当下多媒体技术应用中，很多教师都过度夸大了其在教学中的作用，教辅工具展开的教学作为了主要方式。还有少部分教师偏重展现多媒体在教学中的优势，使用过频，反而使课堂中学生的学习注意力转移到了多媒体以及画面感上，降低了对体育知识本身的理解和内化。这就要求体育教师要合理恰当的运用多媒体，重视多媒体技术与不同体育运动项目以及教学内容的结合，使其最大化地发挥应有的教学优势，实现教学质量和学生学习效果的提升。
五、结束语
综上所述，高职院校应当充分肯定并认识到体育课的地位。在高职体育教学中应用多媒体技术在教学改革中的地位和作用不言而喻。传统的教学思想观念，单一的教学手段，专业的教学内容，这都降低了学生对体育知识和技能的学习、掌握，加之体育教师自身在教学上的短板和不足，都使得多媒体技术应用尤其优势和客观必要性。借助多媒体技术，学生既可以反复多次通过播放视频进行运动技能的思考、学习和练习，又可以培养主动学习的意识。
参 考 文 献
[1]方娣. 浅析多媒体视野下的高职体育教学改革新思路[J].科技资讯，2018（16）：176+178.
[2]杜超.多媒体视野下高职体育教学改革路径探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：26-27.
[3]庞涛.多媒体视野下高职体育教学改革新思路分析[J].体育时空，2017（7）：39-40.
[4]梁微.浅谈多媒体视野下高职体育教学改革的新思路[J].延边教育學院学报，2020，34（03）：71-72+76.
[5]董永祥.多媒体视野下高职体育教学改革新思路分析[J].文体用品与科技，2019（3）：163-164.
【关键词】 高职体育教学 改革 多媒体应用
教育改革的新时期，传统的教育模式和手段已经不能完全适应并满足教学以及学生的需求，因此，依托新的教育环境和条件，运用多媒体等新技术、新手段进行辅助教育教学已成为改革的必然。高职体育结合多媒体不仅为师生拓宽了教育的思路和视野，也提供了丰富的教学内容，成为了当前一个时期教育教学重要的补充性的模式和手段，在人才的精准培养中发挥着极为重要的作用。
一、应用多媒体技术的积极作用
1.1对学生兴趣的激发具有积极作用
体育与其他学科相比，具有其独特性。传统的高职体育教学多是教师讲解、示范，学生在模仿、练习，最后纠正的一种单一枯燥的过程。这种方式就青年时期的高职学生而言，很大程度上降低了学生学习的积极性和探索性，极易导致学生厌学等负面心理的产生，进而使学生对体育学习形成抵触情绪，失去学习的积极兴趣，最终影响了教学的效果和教学目标的高质量达成。高职体育新课改的要求之一就是要达到对学生学习兴趣的培养，以及教师良好教学状态的维持。充分地将多媒体技术运用于体育教学之中，既是当代体育教学改革的要求，也顺应学生的兴趣点和思维习惯，有助于激发他们更好的学习兴趣，使其更乐于进行体育技能的学习与掌握，养成科学正确的运动习惯和体育素养，而实现自身学习能力的提高。
1.2对体育课堂中师生间互动起到促进作用
师生间良好的课堂学习互动关系，能够使学生更好地参与到知识的学习中。实践教学发现，融入多媒体技术的体育教学进一步扩展并推进了师生间关系的紧密互动和交流。建立在多媒体技术应用基础上的互动，能够使学生更多方位、全方面的理解并掌握体育技能和相关知识的融合，从而为学生今后自我体育技能的提升奠定良好的理论和技能基础。借助多媒体这一技术，进行不同类型体育技能的学习掌握，再结合学习到的体育理论知识有侧重的进行学习、练习和巩固，这样可以使学生在反复的思考、揣摩中构建起自己的知识体系，从而内化为自己的体育素养，从而有利于学生在将体育技能灵活地运用于实践中。
1.3对传统应试教育中的问题实现了改进甚至突破
以成绩作为衡量学生学习效果和能力的标准，是应试教育的特点，因此，高职体育教学也将学生的成绩作为重心，学生学习体育也是只为应试。这种学习心态，直接降低了教学和学习的双效果，学生也难以更加有效地参与到体育知识的学习当中。高职院校主要为社会一线输送高机能专业人才，拥有良好的身体素质和基本运动技能，有助于学生在未来工作学习中更好地实现个人价值和能力。应用多媒体融入体育教学，拓展了教学的路径和空间与环境，学生科更充分的参与其中，加深和增进体育知识的理解、掌握和运用。例如，在体育课堂教学中，教师就可以运用多媒体演示一些具有代表性的体育技能锻炼和应用场景，使学生认识到体育理论知识的学习能更好地指导体育运动和锻炼。
二、多媒体在高职体育教学中的实际应用
在当前高职教育教学中运用多媒体技术已成为当今教育的普遍共识。高职体育也积极引入多媒体技术于教育教學中，尽管其功能和作用不能替代体育器材等，但它却可以更好的扩展和优化体育教学的内容以及方式。
2.1 在动作示范中的应用
高职体育包含专业众多，体育教师也因自身特长和专业知识的局限性而各有特点。在日常的教学实践中，体育教师需要从教学项目的不同出发，进行多媒体课件制作或者通过播放经典教学视频的方式展开体育教学，使学生能够更全面、精细且直观生动的对不便于和不擅长的现场演示的教学知识与技能进行播放，使学生更好地学习和掌握。通过多媒体软件进行视频演示，由于可以将体育动作、要领、标准进行多方位的分解、重复慢放等操作，因此能够使学生更直观、更清晰地对其进行学习和掌握，同时也在一定程度上减轻了体育教师的教学压力。尤其对于课改后某些新的、专业性强的教学内容，教师自身示范也不能准确展现动作标准时，运用多媒体进行课堂播放，就可以弥补教学上的不足，学生不仅能够准确、规范动作，还能感受体育运动的魅力所在。
此外，高职体育教学中一些高难度技术动作，体育教师应用多媒体进行播放，可以收到事半功倍的教学效果。通过观看视频，学生不仅能够掌握展示的操作要领和方法，也能感受这些体育动作所体现出的美感，如果教师自己示范，或是难以做到或是无法完全标准展示，从而影响了美感的展现，给学生学习增加了难度。比如，传统体育运动中，学生喜欢的武术这一项目，里面就包含很多的高难度技术动作，只要掌握好其技术要领，才能更好地体现武术的美感，否则就会给教学的效果和质量带来双重影响。多媒体技术弥补了传统教学内容、方式的一些缺陷和不足，协助完善了教师自身不擅长的教学知识与技能等方面，从而使一些体育运动项目中的高难度技术动作得以完美演示，学生也更好掌握了要领和方法，学习的积极性也得到大幅提升。
2.2 在理论教学中的应用
高职体育理论知识也是同样重要的教学内容。知识是学生真正理解和掌握这些理论知识，才能更好地结合到体育运动的实践中，从而使学生真正将体育技能内化为自己的体育素养。在给大班上课时，应用多媒体技术制作体育课件进行教学，最大限度地给学生带来对体育理论知识和技术能全面学习和掌握的便利。多媒体教学，可以使教师更好的结合自身特长丰富课堂理论知识，使学生更充分的对知识进行全面理解和掌握。由于体育课的特点是理论内容少，时间内容多，因此，多媒体教学节省了人力、物力，提高了教学效率，使课堂理论教学更加生动有趣。学生通过过多媒体播放的声情并茂的音视频、图片等内容形式，可以在更短的时间内掌握更多的理论知识，学习的热情积极性自然更高。 三、高职体育教学在多媒体技术应用中存在的主要问题
由于不重视高职体育课程等原因，高职院校在体育器材等的配备上明显不足和短缺，现有的器材设备很多亟待更新，这也导致，只是将高职体育与多媒体应用技术结合，扩展和丰富课堂教学内容将无法满足以时间运动为主要特点和内容的体育教学，多媒体实际的教学辅助功能和作用也降低。另一重要原因是，体育教师操作多媒体的专业知识不足，水平有限，也就无法应对多媒体教学的各方面需求，这也使多媒体技术应用在体育教学上的效果大打折扣。 再者，就是针对性的体育教材和教学资源相对缺乏，无法满足高职院校体育教学需要，并且现代体育教学资源在内容上的相对落后，也对整个教学活动的开展效果是不利的。
四、多媒体视角下高职体育教学的改革路径
4.1重视多媒体技术在高职教育中的真正应用
体育教师要根据不同专业的特点和体育教学的具体内容和知识点，进行有选择、有计划、方向的多媒体技术应用。为此，体育教师要恰当合理地利用多媒体这一辅助性技术工具，将教学内容中适于利用多媒体技术开展教学的部分进行有效结合，以避免多媒体教学的形式化、表面化，最大化减少滥用问题的现象。为此，多媒体应用下的体育教学并非所有内容都适用，而应具有选择性，使多媒体技术教学真正能够为体育教学服务，更好地展现其辅助教学的作用。
4.2结合多媒体的教学素材要选择具有吸引力的
处在青少年期的高职学生，青春活力、精力充沛，高职体育教师要充分结合他们的特点来选择多媒体教学素材，使其更好的激发学生体育学习的兴趣和热情，提升体育课教学的吸引力。 例如，一些体育运动项目也是奥运会比赛项目，体育教师可以通过多媒体播放相关的视频资料，使学生更好吸取体育运动技巧的同时，丰富他们爱国情感，激发学习的兴趣，让他们能够沉浸在课堂教学的环境当中。
4.3把握好多媒体在体育教学中的细节
多媒体技术的优势在于能够更好地处理和展现体育教学的细节内容。例如，教师通过多媒体视频的播放、慢放专业运动员的动图片细节呈现等不同的方式，更好的解析动作的要领和技术细节，从而达到让学生掌握重点细节的目的。通过应用多媒体视频进行体育运动技巧和知识的相关观看学习，能够更准确地掌握细节要领，修正和指导个人整体体育运动水平。
4.4高职体育教学中恰当合理的进行多媒体技术应用
当下多媒体技术应用中，很多教师都过度夸大了其在教学中的作用，教辅工具展开的教学作为了主要方式。还有少部分教师偏重展现多媒体在教学中的优势，使用过频，反而使课堂中学生的学习注意力转移到了多媒体以及画面感上，降低了对体育知识本身的理解和内化。这就要求体育教师要合理恰当的运用多媒体，重视多媒体技术与不同体育运动项目以及教学内容的结合，使其最大化地发挥应有的教学优势，实现教学质量和学生学习效果的提升。
五、结束语
综上所述，高职院校应当充分肯定并认识到体育课的地位。在高职体育教学中应用多媒体技术在教学改革中的地位和作用不言而喻。传统的教学思想观念，单一的教学手段，专业的教学内容，这都降低了学生对体育知识和技能的学习、掌握，加之体育教师自身在教学上的短板和不足，都使得多媒体技术应用尤其优势和客观必要性。借助多媒体技术，学生既可以反复多次通过播放视频进行运动技能的思考、学习和练习，又可以培养主动学习的意识。
参 考 文 献
[1]方娣. 浅析多媒体视野下的高职体育教学改革新思路[J].科技资讯，2018（16）：176+178.
[2]杜超.多媒体视野下高职体育教学改革路径探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：26-27.
[3]庞涛.多媒体视野下高职体育教学改革新思路分析[J].体育时空，2017（7）：39-40.
[4]梁微.浅谈多媒体视野下高职体育教学改革的新思路[J].延边教育學院学报，2020，34（03）：71-72+76.
[5]董永祥.多媒体视野下高职体育教学改革新思路分析[J].文体用品与科技，2019（3）：163-164.