【摘 要】
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乍看这个题目,你也许会有些不知所云:莫言、林建法,风马牛不相及也.看官莫急,且听我从头道来.rn首先,我认识莫言是在上世纪80年代,之后我俩几乎每年或隔年都会有谋面的机会,有时匆匆打个招呼,有时随性攀谈两句.同样,听说林建法这个名字是在很久以前,80年代还是90年代我记不清了,但我与他的第一次相见是在90年代末或世纪之交.初识的情景均已淡忘,但后来的交往却记忆犹新.
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乍看这个题目,你也许会有些不知所云:莫言、林建法,风马牛不相及也.看官莫急,且听我从头道来.rn首先,我认识莫言是在上世纪80年代,之后我俩几乎每年或隔年都会有谋面的机会,有时匆匆打个招呼,有时随性攀谈两句.同样,听说林建法这个名字是在很久以前,80年代还是90年代我记不清了,但我与他的第一次相见是在90年代末或世纪之交.初识的情景均已淡忘,但后来的交往却记忆犹新.
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CLIL是指用外语学习非语言课程的“双聚焦”教育路径,双聚焦即学科专业素养和语言表达运用能力并重.英语·科学融合学习是CLIL教育理念下的一种重要学习模式.本文以Light Up Science(3A)Unit 4 Soil and Rocks Lesson 2 Rocks一课的教学设计与实践为例,在分析教材的基础上,阐述如何制订英语与科学融合的学习目标,如何在“双目标”导向下开展有效的教学活动,以及如何开展过程性评价促进“双目标”的实现.
教师素养是教师开展教育教学活动所必须具备的基本素质,是学生核心素养培养得以落实的重要保障.基于CLIL理念的课堂教学实践更新了教师理念,改变了教师授课方式,能促进教师素养的提升.本文结合课例,从教师学科育人观念、英语专业能力、教材统整能力和教法创新能力四方面阐述基于CLIL理念开展英语教学提升教师素养的路径以及在实践探索中获得的启示.
1rnMen, as everyone knows, are disposed1 to question this superior intelligence of women; their egoism demands the denial, and they are seldom reflective enough to dispose of2 it by logical and evidential analysis. Moreover, as we shall see a bit later on
一直关心着建法兄的病情,祈望着他能渐渐地好起来,但又知道,许多事情是无法挽回的.在对待疾病以及许许多多的个人或社会问题上,每个人都有自己的选择和取向,这无所谓对错,也无须统一,只要自己认为好,只要这选择不妨碍别人,旁人也就只能默默祝福,“己之所欲,且勿强加于人”,窃以为是现代社会人际关系与国际关系的准则.
我记不得是在1999年春天还是秋天见到林建法,他当时到上海、南京约稿.有朋友跟他说,你可以去苏州见见王尧,我们就这样认识了.我没有想到这位著名的主编在聊天时偶尔会露出腼腆,这样的神态一直留在我们后来的交往中.他很注意听我说些什么,但他并不为我的意见所左右,他吸收他以为正确的意见,但总是坚持自己的主张,这样一个特点在他离开主编岗位之前没有改变过.应该很多朋友都有这样的感觉,因此会认为建法是个固执的人.后来有些朋友认为我是可以劝说建法改变主意的人,其实未必尽然.我几乎很少向建法推荐论文发表,他对每个栏目都有很
林建法是闽人.闽人多有外出者,说:在家虫,出外龙.这虫应该是大虫吧,大虫就是老虎.我认识不少的闽籍文人,他们真的都在家是卧虎在外是游龙.林建法就是个在外者,爱折腾,有风云,能大能小,忽隐忽现,即便不是个游龙,也是个浪人,行者.我第一次见他的时候,他还在西藏,疑惑他怎么从中国的最东头到了最西头?后来认识了,多少年里他是在东北,又多少年里在江苏,又又多少年里在了云南.他好像哪儿都有房子,但哪儿都没有家,好的是老婆孩子一直跟着他.我的生性里最难两件事,一是出门走动,一是人前说话.记得八十年代刘绍棠来西安,我们见