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摘要：小学语文统编教材在其编写过程中，对有效实现立德树人的教学目标具有非常重要的显示意义，小学语文统编版教材在其编排过程中，遵循当先新时代、全新小学生的年龄发展特点，并结合小学生阅读水平匮乏的现状，以小学生自身的实际需求与发展规律为编写基础，最终编写出符合小学生身心发展的小学语文教材。本文将以部编版小学语文统编教材作为研究主题，分析小学语文统编教材的编写意图以及目标要求，并探讨落实小学语文统编教材的编写意图以及目标要求的有效路径。
关键词：小学语文统编教材;编写意图;目标要求
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小学语文统编教材在编排的过程中，添加了部分展现我国中华民族传统优秀文化的教学内容，如《端午粽》、《百家姓》等教学内容，并且亦适当添加了部分古诗以及我国的传统节日等。另一方面，在每个单元的口语交际的内容选择过程中，更加贴合小学生自身的生活成长环境，虽然比以往教材少了四个课题，但每个口语交际的内容都与学生生活环境密切相关，进而展现出对小学生的交际意识的培养。并且，在每个单元中都增设了“快乐读书吧”、“和大人一起读”的教学板块，充分体现出了统编版小学语文教材对小学生自主阅读的重视程度，并且明确展现提倡亲子共同阅读的教学目标，进而有效培养小学生自身的良好的阅读习惯。
一、小学语文统编教材的编写意图以及目标要求
（一）紧抓语文学科特点，落实立德树人
小学语文统编版教材的编排理念，是以贯彻落实中央的相关指示为基础，旨在小学教师在开展语文教学过程中切实落实立德树人的教学目标。基于此，当前小学语文统编版教材的编写意图主要是为小学生创设一条培养其正确人生观价值观的有效路径，使小学生在开展语文学科学习的基础上，在其内心中树立正确的思想品德观念[1]。统编版小学语文教材在编写过程中，在教学内容中增添了很多彰显我国中华民族传统文化的内容，进而有效帮助小学生积极树立自身的民族自信心。
（二）改善传统教学模式，创建“三位一体”的教学模式
在传统的小学语文教学体系中，小学生的学习目标相对简单，仅是掌握语文教材中的相关理论知识既能够参加语文相关考核，对其自身的课外阅读要求相对较低。造成此种现状的主要原因是以往的小学语文教材版本并没有完整的阅读延伸体系，并且在每个单元中，都没有增加相关的课内篇目，因此，教师在开展对小学生的语文阅读教学过程中，教师的教学方式相对比较单一，并且很难通过小学教材实现对小学生阅读能力培养的迁移。统编版小学语文教材通过创设“三位一体”的教学体系与教学手段，可有效改善以往教学模式中的缺少点，虽然在教材中减少的精讲课文的数量，但教师的教学目标已经从“授人以鱼”逐渐转化为“授人以渔”，进而有效提升小学生自身的阅读水平，提升小学生自身的阅读积累。
二、有效落实小学语文统编教材的编写意图以及目标要求的教学策略
（一）强化教学中的价值渗透，培养小学生正确价值观
为帮助小学生树立正确的人生观以及价值观，教师应当充分利用统编版教材中新增添的彰显我国传统文化的教学内容，并在讲解过程中，将教学重点适当向我国传统文化所蕴含的深刻文化内涵以及民族精神迁移，有效实现对小学生的价值观教育。
（二）重视阅读教学中的“三位一体”，提高小学生阅读积累
统编版小学语文教材最大的改变是将教师的教学目标从以往的精读精讲转化为教师教读，引导小学生自读，并通过小学生课前课后阅读相互融合的方式，最终形成全新的小学语文教学体系。因此，教师应当充分认识到自身教学目标的变化，在教学过程中注重对小学生阅读方法的传授。“三位一体”教学法，主要是引导教师将语文教材中的一个单元看做是一个整体，并在课堂中引导小学生对文章内容开展大胆的假设，并通过自主阅读感知，来印证自身的假设，进而有效培养小学生自身的阅读兴趣，提升其阅读水平。
（三）根据教材文本编排，提升小学生生活实践能力
统编版小学语文教材在单元设计与课文选择过程中，都很大程度上贴合的小学生自身的生活成长环境，并且在口语交际环节中，都做到了与小学生的生活状态高度贴合[2]。在新课标背景下，小学语文教师应当根据不同单元中的交际主题，引导小学生在课堂中以小组为单位开展讨论，在此过程中，教师应当适时引导指正，深入掌握口语交际主题中培养小学生实践能力以及语言表达能力的核心要点，最终引导小学生将在语文学科学习到的相关理论知识与其日常生活成长环境进行高度融合，进而培养小学生自身的综合素养。
结束语：综上所述，从小学语文统编版教材的编制意图以及目标要求而言，当前小学语文教材明确体现了小学语文教师的全新是教学理念教学目标，因此，教师在开展小学语文教學过程中，应当深入理解小学语文统编版教学的编写意图以及目标要求，进而有效落实立德树人的教学理念。
参考文献
[1] 语文教学应当轻装前行——统编教科书使用中应注意的几个问题[J]. 小学语文， 2020， 000（003）：P.4-12.
[2] 巫庆利. 领会教材编写意图 精心设计教学内容[J]. 青海教育， 2020（3）：41-41.
广东省肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学 526074
关键词：小学语文统编教材;编写意图;目标要求
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：小学语文统编教材在编排的过程中，添加了部分展现我国中华民族传统优秀文化的教学内容，如《端午粽》、《百家姓》等教学内容，并且亦适当添加了部分古诗以及我国的传统节日等。另一方面，在每个单元的口语交际的内容选择过程中，更加贴合小学生自身的生活成长环境，虽然比以往教材少了四个课题，但每个口语交际的内容都与学生生活环境密切相关，进而展现出对小学生的交际意识的培养。并且，在每个单元中都增设了“快乐读书吧”、“和大人一起读”的教学板块，充分体现出了统编版小学语文教材对小学生自主阅读的重视程度，并且明确展现提倡亲子共同阅读的教学目标，进而有效培养小学生自身的良好的阅读习惯。
一、小学语文统编教材的编写意图以及目标要求
（一）紧抓语文学科特点，落实立德树人
小学语文统编版教材的编排理念，是以贯彻落实中央的相关指示为基础，旨在小学教师在开展语文教学过程中切实落实立德树人的教学目标。基于此，当前小学语文统编版教材的编写意图主要是为小学生创设一条培养其正确人生观价值观的有效路径，使小学生在开展语文学科学习的基础上，在其内心中树立正确的思想品德观念[1]。统编版小学语文教材在编写过程中，在教学内容中增添了很多彰显我国中华民族传统文化的内容，进而有效帮助小学生积极树立自身的民族自信心。
（二）改善传统教学模式，创建“三位一体”的教学模式
在传统的小学语文教学体系中，小学生的学习目标相对简单，仅是掌握语文教材中的相关理论知识既能够参加语文相关考核，对其自身的课外阅读要求相对较低。造成此种现状的主要原因是以往的小学语文教材版本并没有完整的阅读延伸体系，并且在每个单元中，都没有增加相关的课内篇目，因此，教师在开展对小学生的语文阅读教学过程中，教师的教学方式相对比较单一，并且很难通过小学教材实现对小学生阅读能力培养的迁移。统编版小学语文教材通过创设“三位一体”的教学体系与教学手段，可有效改善以往教学模式中的缺少点，虽然在教材中减少的精讲课文的数量，但教师的教学目标已经从“授人以鱼”逐渐转化为“授人以渔”，进而有效提升小学生自身的阅读水平，提升小学生自身的阅读积累。
二、有效落实小学语文统编教材的编写意图以及目标要求的教学策略
（一）强化教学中的价值渗透，培养小学生正确价值观
为帮助小学生树立正确的人生观以及价值观，教师应当充分利用统编版教材中新增添的彰显我国传统文化的教学内容，并在讲解过程中，将教学重点适当向我国传统文化所蕴含的深刻文化内涵以及民族精神迁移，有效实现对小学生的价值观教育。
（二）重视阅读教学中的“三位一体”，提高小学生阅读积累
统编版小学语文教材最大的改变是将教师的教学目标从以往的精读精讲转化为教师教读，引导小学生自读，并通过小学生课前课后阅读相互融合的方式，最终形成全新的小学语文教学体系。因此，教师应当充分认识到自身教学目标的变化，在教学过程中注重对小学生阅读方法的传授。“三位一体”教学法，主要是引导教师将语文教材中的一个单元看做是一个整体，并在课堂中引导小学生对文章内容开展大胆的假设，并通过自主阅读感知，来印证自身的假设，进而有效培养小学生自身的阅读兴趣，提升其阅读水平。
（三）根据教材文本编排，提升小学生生活实践能力
统编版小学语文教材在单元设计与课文选择过程中，都很大程度上贴合的小学生自身的生活成长环境，并且在口语交际环节中，都做到了与小学生的生活状态高度贴合[2]。在新课标背景下，小学语文教师应当根据不同单元中的交际主题，引导小学生在课堂中以小组为单位开展讨论，在此过程中，教师应当适时引导指正，深入掌握口语交际主题中培养小学生实践能力以及语言表达能力的核心要点，最终引导小学生将在语文学科学习到的相关理论知识与其日常生活成长环境进行高度融合，进而培养小学生自身的综合素养。
结束语：综上所述，从小学语文统编版教材的编制意图以及目标要求而言，当前小学语文教材明确体现了小学语文教师的全新是教学理念教学目标，因此，教师在开展小学语文教學过程中，应当深入理解小学语文统编版教学的编写意图以及目标要求，进而有效落实立德树人的教学理念。
参考文献
[1] 语文教学应当轻装前行——统编教科书使用中应注意的几个问题[J]. 小学语文， 2020， 000（003）：P.4-12.
[2] 巫庆利. 领会教材编写意图 精心设计教学内容[J]. 青海教育， 2020（3）：41-41.
广东省肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学 526074