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摘要：语文是基础教育阶段的主要学科之一，在整个小学教育都占据着重要的地位。随着新课程改革的推进，语文教育也得到了更多的重视，培养学生的综合素质能力，已经成为当前小学语文教育的主要需求。作为小学生应当掌握的基础能力，是否具备阅读能力关乎小学生的未来发展。作为小学语文教师，应掌握帮助小学生提升阅读能力的有效方法，本文也将就此进行深入分析，期望能提供一些参考和帮助。
关键词：小学语文;阅读能力;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-290
引言
阅读是小学生应当掌握的一项重要技能，在小学教育阶段的各个学科，对小学生都有一定的阅读能力要求，毫不夸张的说，阅读能力决定着小学教育的成败。作为小学语文教师，应当重视阅读能力的培育，带领小学生进行语文阅读训练，帮助小学生养成良好的语文阅读习惯，更重要的是激发学生积极性，让学生掌握自主学习的能力，这要求教师掌握高效的教学策略。
一、阻碍学生阅读能力提升的因素
（一）教学方法存在问题
在开展小学语文教学的过程中，传统教育理念的影响根深蒂固，课堂教学的中心仍然是课本，教师依据课本讲述相关知识内容，整个课堂就是教师对学生的知识灌输。由于传统应试观念的影响，教师相较于学生综合素质能力的提升，更加重视学生的考试成绩，对于一些教材上的知识点，由于与考试关系不大，部分教师也会选择一句带过。将全部教学内容限制在教材中，对课外阅读内容的渗透不足，导致学生的知识视野受到限制。由于以上原因，学生从语文学习中感受不到乐趣，久而久之也会失去学习积极性。
（二）阅读环境较差
良好的阅读环境能够对学生造成潜移默化的影响，让小学生逐渐养成主动阅读的习惯，但当前大多数小学的阅读环境较差。首先，由于受到应试教育理念的影响，学校更加重视学生的考试成绩，课程安排也被考试占据了一大部分，对于课内外阅读的安排不多，学生没有足够的时间进行语文阅读，自身的阅读能力也就得不到明显的提升。其次，阅读需要一定的素材进行支撑，而大多数学校对阅览室、图书室的构建不是很上心，甚至出现学生没有阅读素材使用的情况，自然也就没有一个良好的语文阅读环境。
二、提升小学生语文阅读能力的策略
（一）激发学生语文阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在语文阅读领域，这句话同样适用。只有在拥有一定兴趣的前提下，学生才会主动进行语文阅读，并深入分析、理解阅读内容。对阅读有没有兴趣，直接影响着学生的阅读效率。同样的阅读素材，有兴趣的学生能从中收获更多的知识。培养学生的阅读兴趣，需要教师发挥出自身的引导作用，掌握一定的教学方法。首先，可以带领学生有感情的閱读课文内容，例如在带领学生学习《曹冲称象》这一节时，就可以带领学生朗读课文内容，带入自己的感情，增进对课文内容的理解。其次，可以将课文内容改编成情境短剧的形式，我们还拿《曹冲称象》这一节为例，可以让学生分别扮演曹冲、曹操、大臣等角色，来将课文内容表演出来，通过这样的形式增加学生对课文的理解，更重要的是让学生感受到乐趣，逐渐培养学生的语文阅读兴趣。
（二）培养学生语文阅读习惯
良好的习惯往往能发挥出事半功倍的作用，提升学生的语文阅读能力，需要我们从习惯的培养上入手，让学生能够利用好自己的时间，主动阅读语文课文和课外书籍等。首先，在带领学生学习新课文之前，可以为学生布置一些相应的问题，让学生利用自己的课余时间，带着问题去阅读新课文，在课堂上，根据布置好的问题，让学生来进行回答;其次，注重与学生家长的交流沟通，开展亲子阅读活动。可以向学生和家长推荐一些课外书籍，让家长陪伴学生进行阅读，在这个过程中，亲子关系得到改善，学生也能够逐渐养成良好的语文阅读习惯。借助学生的阅读习惯，教师也能够布置一些相应的预习、复习工作，利用好学生的课余时间，在课堂上就有更多的教学时间，从而实现教学质量和效率上的提升。
（三）构建舒适的阅读环境
舒适的阅读环境，能够激发学生主动阅读的欲望，所以，作为教师，应当主动为学生构建舒适的阅读环境，从而帮助学生提升语文阅读能力。可以收集一些适合学生阅读的书籍、报刊等等，也可以发挥出学生的力量，让学生将自己已经读完的书籍拿到班级里来，共同构建班级的“阅读角”，不仅学生可以用课间时间来阅读，教师也能带领学生进行集中阅读学习。学校也需要发挥出应有的作用，为学生修剪阅览室、图书室等等，让学生能够有足够的资源和空间进行阅读。定期组织学生开展多样化的阅读活动，集体进行讨论和交流，互相表达看法。良好的语文阅读环境，在无形中能提升学生接触阅读的机会，并潜移默化提升学生的阅读能力。
结语
作为小学生应当掌握的基础技能，语文阅读能力的培养刻不容缓，教师需掌握一定的教学方式方法，帮助学生逐渐提升自身的语文阅读能力水平。激发学生的学习兴趣、养成良好的语文阅读习惯以及构建舒适的阅读环境，为学生的终身阅读打下基础。
参考文献
[1]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013，35：65.
[2]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019，22：61+65.
关键词：小学语文;阅读能力;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-290
引言
阅读是小学生应当掌握的一项重要技能，在小学教育阶段的各个学科，对小学生都有一定的阅读能力要求，毫不夸张的说，阅读能力决定着小学教育的成败。作为小学语文教师，应当重视阅读能力的培育，带领小学生进行语文阅读训练，帮助小学生养成良好的语文阅读习惯，更重要的是激发学生积极性，让学生掌握自主学习的能力，这要求教师掌握高效的教学策略。
一、阻碍学生阅读能力提升的因素
（一）教学方法存在问题
在开展小学语文教学的过程中，传统教育理念的影响根深蒂固，课堂教学的中心仍然是课本，教师依据课本讲述相关知识内容，整个课堂就是教师对学生的知识灌输。由于传统应试观念的影响，教师相较于学生综合素质能力的提升，更加重视学生的考试成绩，对于一些教材上的知识点，由于与考试关系不大，部分教师也会选择一句带过。将全部教学内容限制在教材中，对课外阅读内容的渗透不足，导致学生的知识视野受到限制。由于以上原因，学生从语文学习中感受不到乐趣，久而久之也会失去学习积极性。
（二）阅读环境较差
良好的阅读环境能够对学生造成潜移默化的影响，让小学生逐渐养成主动阅读的习惯，但当前大多数小学的阅读环境较差。首先，由于受到应试教育理念的影响，学校更加重视学生的考试成绩，课程安排也被考试占据了一大部分，对于课内外阅读的安排不多，学生没有足够的时间进行语文阅读，自身的阅读能力也就得不到明显的提升。其次，阅读需要一定的素材进行支撑，而大多数学校对阅览室、图书室的构建不是很上心，甚至出现学生没有阅读素材使用的情况，自然也就没有一个良好的语文阅读环境。
二、提升小学生语文阅读能力的策略
（一）激发学生语文阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在语文阅读领域，这句话同样适用。只有在拥有一定兴趣的前提下，学生才会主动进行语文阅读，并深入分析、理解阅读内容。对阅读有没有兴趣，直接影响着学生的阅读效率。同样的阅读素材，有兴趣的学生能从中收获更多的知识。培养学生的阅读兴趣，需要教师发挥出自身的引导作用，掌握一定的教学方法。首先，可以带领学生有感情的閱读课文内容，例如在带领学生学习《曹冲称象》这一节时，就可以带领学生朗读课文内容，带入自己的感情，增进对课文内容的理解。其次，可以将课文内容改编成情境短剧的形式，我们还拿《曹冲称象》这一节为例，可以让学生分别扮演曹冲、曹操、大臣等角色，来将课文内容表演出来，通过这样的形式增加学生对课文的理解，更重要的是让学生感受到乐趣，逐渐培养学生的语文阅读兴趣。
（二）培养学生语文阅读习惯
良好的习惯往往能发挥出事半功倍的作用，提升学生的语文阅读能力，需要我们从习惯的培养上入手，让学生能够利用好自己的时间，主动阅读语文课文和课外书籍等。首先，在带领学生学习新课文之前，可以为学生布置一些相应的问题，让学生利用自己的课余时间，带着问题去阅读新课文，在课堂上，根据布置好的问题，让学生来进行回答;其次，注重与学生家长的交流沟通，开展亲子阅读活动。可以向学生和家长推荐一些课外书籍，让家长陪伴学生进行阅读，在这个过程中，亲子关系得到改善，学生也能够逐渐养成良好的语文阅读习惯。借助学生的阅读习惯，教师也能够布置一些相应的预习、复习工作，利用好学生的课余时间，在课堂上就有更多的教学时间，从而实现教学质量和效率上的提升。
（三）构建舒适的阅读环境
舒适的阅读环境，能够激发学生主动阅读的欲望，所以，作为教师，应当主动为学生构建舒适的阅读环境，从而帮助学生提升语文阅读能力。可以收集一些适合学生阅读的书籍、报刊等等，也可以发挥出学生的力量，让学生将自己已经读完的书籍拿到班级里来，共同构建班级的“阅读角”，不仅学生可以用课间时间来阅读，教师也能带领学生进行集中阅读学习。学校也需要发挥出应有的作用，为学生修剪阅览室、图书室等等，让学生能够有足够的资源和空间进行阅读。定期组织学生开展多样化的阅读活动，集体进行讨论和交流，互相表达看法。良好的语文阅读环境，在无形中能提升学生接触阅读的机会，并潜移默化提升学生的阅读能力。
结语
作为小学生应当掌握的基础技能，语文阅读能力的培养刻不容缓，教师需掌握一定的教学方式方法，帮助学生逐渐提升自身的语文阅读能力水平。激发学生的学习兴趣、养成良好的语文阅读习惯以及构建舒适的阅读环境，为学生的终身阅读打下基础。
参考文献
[1]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013，35：65.
[2]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019，22：61+65.