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本文从分析我国教育产业化问题的由来及其本质入手,阐述了教育产业化的社会动力、经济动力、教育改革发展动力和国际比较动力及其现实基础,论证了中国远程高等教育产业化的必要性和可行性。作者认为,能否市场化是区分教育系统中哪些部分可以产业化的判别标准,据此,义务教育的主体活动(教育)不应产业化;传统高等教育因外部制约因素过多,一时难以产业化;远程教育(特别是远程高等教育)、民办教育等产业化条件相对成熟,应优