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<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)强调数学活动应该建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上,也就是说要在学生的最近发展区寻求解决问题的方法与途径。把握"最近发展区"能加速学生的发展,拓展学生思维的深度和广度。本文针对一道比较大小题目从学生思维的最近发展区延伸出六种不同解法。
一道比较大小题解法的自然生成分析
【摘 要】
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<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)强调数学活动应该建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上,也就是说要在学生的最近发展区寻求解决问题的方法与途径。把
【机 构】
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江苏省南京市溧水区东庐初级中学;
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2004年期
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