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摘要：随着科技发展，新媒体教学成为教学辅助手段，逐渐应用于小学英语的口语教学中。由于新媒体教学有使教学内容生动化、扩大教学容量等方面的特点，受到教师与学生的喜愛。如何有效利用新媒体是小学英语教师努力的方向。
关键词：新媒体；小学英语口语训练；应用分析
一、 引言
新媒体为小学英语口语教学改革提供了强有力的技术支撑。小学英语教师要加深对新媒体技术应用的了解，创新口语教学的思路，发挥新媒体技术的独特优势，帮助提高小学英语口语教学质量水平。
二、 小学英语口语教学现状
（一） 视听说分离严重
英语的熟练运用和表达在学生英语学习中更为重要。但是小学口语教学中缺乏良好的语言氛围，教师主导型的课堂剥夺了学生自我表达的机会，很多学生只会“哑巴英语”，虽然在学校取得了比较优秀成绩，但是在实际运用英语进行表达时，却表现拙劣。这种现象在我国学生人群中占有相当大的比重，由于英语口语课上的种种教学缺陷，导致他们不敢张嘴，缺乏自信，英语口语水平得不到实质上的提高与进步。
（二） 学生缺乏兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣能指导学生进行高效地学习。但是，传统的英语口语教学是以教师占课堂主导地位的形式进行，教学素材局限于课本内容，教学手段仅为教师的领读和录音机的范读，课堂内容单调无趣，缺乏创新性、生动性和灵活性，学生没有参与的热情和上课的主动性，这种情形不利于英语听说的学习。
三、 新媒体教学的优势
新媒体是一种主要依靠语言、文字、声音等载体进行信息传输的技术，被形象地称为“第五媒体”。新媒体的主要内容包括数字报纸、数字杂志、移动电视、数字广播、网络等。在小学英语口语教学中，新媒体通过先进的放映手段和有趣的素材资源，增加课堂的感染力，凸显其互动性强、共享性强的优势，提高小学英语口语课堂的生动性，增加小学生的兴趣，从而激发小学生对口语知识学习的主动性。此外，新媒体教学通过搜索网络资源等形式扩大了英语口语课堂的教学容量，充实口语课堂的教学内容，极大拓展了教师的教学思路，为学生创造了更加广泛的英语口语学习环境。新媒体教学还使教学更加有针对性，丰富的教学素材有利于教师开拓教学的思路，针对不同学生不同的需求，展开有效的个性化教学，提高英语口语教学的效率，保障教学的质量水平。
四、 新媒体在小学英语口语训练中的应用分析
（一） 保障新媒体的应用效益
学校应该为课堂提供齐全的教学设施，保障新媒体的应用效益，提高新媒体设施的优化程度，从而发挥新媒体的有利作用。首先，学校应该进一步加大人力、物力等资源的投入，大力开发新的新媒体资源，为小学英语口语教学增加创新的活力，提高口语课堂的实效性。另一方面，学校应该对新媒体资源进行有效地管理，对新媒体设施做好定时的维护和修理，保障新媒体资源的使用质量。
（二） 提高口语教师对新媒体技术的使用能力
在信息技术快速发展的时代，小学英语口语教师应该顺应时代的新要求，努力学习使用新媒体技术的方法，掌握新媒体技术核心手段，树立用中学的理念，提高新媒体技术的使用能力。此外，要利用多种途径提高英语口语教师使用新媒体的能力。学校可以为英语教师创造深入学习的机会，比如选派教师赴该领域领先的国内外高校做访问学者，让教师学习借鉴其他学校优秀的教学经验，并加以在本校课堂利用，提高口语教学课堂的质量水平。
（三） 促进新旧媒体的融合
小学英语口语教师应该既要学习新的教学手法，又不能抛弃以往教学方式中的精华，促进新媒体教学模式与传统教学模式的融合统一。把握好新媒体技术的使用力度，还要注意不能完全取代传统的教学模式，要保留传统模式中注重师生交流的优势，保障学生在口语课堂的参与度。同时，渗透新媒体技术，发挥新媒体技术在生动形象地传达教学内容、激发学生学习兴趣中的作用。将传统教学模式与新媒体教学有机结合起来，切实提高小学英语口语教学的效益。
（四） 利用新媒体资源进行情境教学
在小学英语口语课堂上，教师要注重学生的参与度，增加学生的课堂实践体验，从而激发学生的积极性，更好地引导学生进行英语口语学习。教师可以利用新媒体资源，通过设置有趣、新鲜的课堂情境营造轻松和谐的课堂氛围，帮助学生集中注意力，提高学习的兴致。具体来说，教师可以采用电影播放的形式，让学生体会电影故事情节，在观看中加深对英语语句运用的了解，拓展自己的思维。此外，教师可以鼓励学生对电影中的情节进行改编表演，有效提高小学生对外语学习的兴趣。
五、 利用新媒体改善评价体系
对学生课堂表现和成绩表现的评价关系到学生进一步学习的动力和方向。随着新媒体技术的发展，学生评价的体系也面临着改革与创新。其中，教师可以利用网络评价的方式，对学生的课堂表现及成绩进行评价，通过积分打卡等形式实施长期的评价，这种评价方法有利于培养学生学习英语口语的习惯，激发学生进行不断学习突破、超越自己的动力，从而提高口语教学质量。
六、 结束语
综上所述，在信息技术快速发展的时期，小学英语教师要转变传统的教学理念，拓宽教学思路，学会利用新的教学手段，通过对新媒体平台以及新媒体资源的整合与利用，丰富教学内容，创新教学方式，增加小学英语口语课堂的趣味性，增加小学生课堂参与实践的机会，让学生更全面地掌握英语口语表达能力，从而保障英语口语课堂的教学质量。
参考文献：
[1] 卢俊雅.浅析新媒体时代英语教学特征及发展趋势[J].中国报业，2017（8）.
[2] 范立彬，王春侠.“翻转课堂”模式在高校英语听力教学中的应用[J].长春工业大学学报（高教研究版），2017（4）.
[3] 杨九民，邵明杰，黄磊.基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J].现代教育技术，2017（10）.
关键词：新媒体；小学英语口语训练；应用分析
一、 引言
新媒体为小学英语口语教学改革提供了强有力的技术支撑。小学英语教师要加深对新媒体技术应用的了解，创新口语教学的思路，发挥新媒体技术的独特优势，帮助提高小学英语口语教学质量水平。
二、 小学英语口语教学现状
（一） 视听说分离严重
英语的熟练运用和表达在学生英语学习中更为重要。但是小学口语教学中缺乏良好的语言氛围，教师主导型的课堂剥夺了学生自我表达的机会，很多学生只会“哑巴英语”，虽然在学校取得了比较优秀成绩，但是在实际运用英语进行表达时，却表现拙劣。这种现象在我国学生人群中占有相当大的比重，由于英语口语课上的种种教学缺陷，导致他们不敢张嘴，缺乏自信，英语口语水平得不到实质上的提高与进步。
（二） 学生缺乏兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣能指导学生进行高效地学习。但是，传统的英语口语教学是以教师占课堂主导地位的形式进行，教学素材局限于课本内容，教学手段仅为教师的领读和录音机的范读，课堂内容单调无趣，缺乏创新性、生动性和灵活性，学生没有参与的热情和上课的主动性，这种情形不利于英语听说的学习。
三、 新媒体教学的优势
新媒体是一种主要依靠语言、文字、声音等载体进行信息传输的技术，被形象地称为“第五媒体”。新媒体的主要内容包括数字报纸、数字杂志、移动电视、数字广播、网络等。在小学英语口语教学中，新媒体通过先进的放映手段和有趣的素材资源，增加课堂的感染力，凸显其互动性强、共享性强的优势，提高小学英语口语课堂的生动性，增加小学生的兴趣，从而激发小学生对口语知识学习的主动性。此外，新媒体教学通过搜索网络资源等形式扩大了英语口语课堂的教学容量，充实口语课堂的教学内容，极大拓展了教师的教学思路，为学生创造了更加广泛的英语口语学习环境。新媒体教学还使教学更加有针对性，丰富的教学素材有利于教师开拓教学的思路，针对不同学生不同的需求，展开有效的个性化教学，提高英语口语教学的效率，保障教学的质量水平。
四、 新媒体在小学英语口语训练中的应用分析
（一） 保障新媒体的应用效益
学校应该为课堂提供齐全的教学设施，保障新媒体的应用效益，提高新媒体设施的优化程度，从而发挥新媒体的有利作用。首先，学校应该进一步加大人力、物力等资源的投入，大力开发新的新媒体资源，为小学英语口语教学增加创新的活力，提高口语课堂的实效性。另一方面，学校应该对新媒体资源进行有效地管理，对新媒体设施做好定时的维护和修理，保障新媒体资源的使用质量。
（二） 提高口语教师对新媒体技术的使用能力
在信息技术快速发展的时代，小学英语口语教师应该顺应时代的新要求，努力学习使用新媒体技术的方法，掌握新媒体技术核心手段，树立用中学的理念，提高新媒体技术的使用能力。此外，要利用多种途径提高英语口语教师使用新媒体的能力。学校可以为英语教师创造深入学习的机会，比如选派教师赴该领域领先的国内外高校做访问学者，让教师学习借鉴其他学校优秀的教学经验，并加以在本校课堂利用，提高口语教学课堂的质量水平。
（三） 促进新旧媒体的融合
小学英语口语教师应该既要学习新的教学手法，又不能抛弃以往教学方式中的精华，促进新媒体教学模式与传统教学模式的融合统一。把握好新媒体技术的使用力度，还要注意不能完全取代传统的教学模式，要保留传统模式中注重师生交流的优势，保障学生在口语课堂的参与度。同时，渗透新媒体技术，发挥新媒体技术在生动形象地传达教学内容、激发学生学习兴趣中的作用。将传统教学模式与新媒体教学有机结合起来，切实提高小学英语口语教学的效益。
（四） 利用新媒体资源进行情境教学
在小学英语口语课堂上，教师要注重学生的参与度，增加学生的课堂实践体验，从而激发学生的积极性，更好地引导学生进行英语口语学习。教师可以利用新媒体资源，通过设置有趣、新鲜的课堂情境营造轻松和谐的课堂氛围，帮助学生集中注意力，提高学习的兴致。具体来说，教师可以采用电影播放的形式，让学生体会电影故事情节，在观看中加深对英语语句运用的了解，拓展自己的思维。此外，教师可以鼓励学生对电影中的情节进行改编表演，有效提高小学生对外语学习的兴趣。
五、 利用新媒体改善评价体系
对学生课堂表现和成绩表现的评价关系到学生进一步学习的动力和方向。随着新媒体技术的发展，学生评价的体系也面临着改革与创新。其中，教师可以利用网络评价的方式，对学生的课堂表现及成绩进行评价，通过积分打卡等形式实施长期的评价，这种评价方法有利于培养学生学习英语口语的习惯，激发学生进行不断学习突破、超越自己的动力，从而提高口语教学质量。
六、 结束语
综上所述，在信息技术快速发展的时期，小学英语教师要转变传统的教学理念，拓宽教学思路，学会利用新的教学手段，通过对新媒体平台以及新媒体资源的整合与利用，丰富教学内容，创新教学方式，增加小学英语口语课堂的趣味性，增加小学生课堂参与实践的机会，让学生更全面地掌握英语口语表达能力，从而保障英语口语课堂的教学质量。
参考文献：
[1] 卢俊雅.浅析新媒体时代英语教学特征及发展趋势[J].中国报业，2017（8）.
[2] 范立彬，王春侠.“翻转课堂”模式在高校英语听力教学中的应用[J].长春工业大学学报（高教研究版），2017（4）.
[3] 杨九民，邵明杰，黄磊.基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J].现代教育技术，2017（10）.