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摘 要：对违纪学生进行适当惩戒是必要的，怎么实施惩戒教育，遵循什么原则，应结合学校实际情况，制定惩戒条例，规范学生的行为，增强学生的法规意识，使学校对学生的管理更加具体化、制度化、科学化。
关键词：学生管理；惩戒教育；制定惩戒条例
中图分类号：G635.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-063-01
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近日青岛出台《青岛市中小学校管理办法》将于3月20日实施，其中一条特别引人注目：学生扰乱教学秩序，教师可对其进行适当惩戒。惩戒由于一直没有法律、法规等层面的明确规定，导致实践中出现了两个极端，教师不敢做或做过了头。不同阶段的学生身心特点不同，惩戒的范围、方式等也应当有所区别；在该《办法》并未明确细化的情况下，有关惩戒的具体规定是否可以由学校自主规定，可以规定何种惩戒方式，这是否属于学校自主权的范围？”该《办法》需要进一步明确惩戒权的范围、惩戒的方式、惩戒的度。
目前的教育现状，从学校教育的层面看，普遍提倡赏识教育、激励教育，一般很少用甚至不用惩戒教育；从教师层面看，为了使自己正常的生活和工作不被扰乱，给自己少添麻烦，也越来越不敢惩戒学生了；从学生的情况看，部分问题学生，享受着国家的两免一补，却不珍惜学习机会，迟到、早退、旷课、抽烟喝酒、寻衅滋事、打架斗殴，无所不为。他们知道老师不敢惩戒，学校不敢开除，我行我素，恣意妄为。
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规定了学生必须做什么的问题，可是对于违纪学生究竟该怎样处理，进行什么样的惩戒，遵循什么原则，这是值得我们每一个教育工作者深思的问题。
每个学校、每个班级都有违纪的学生，在处理上却因班级、处理对象的不同而不同。同样是迟到，有的让学生写心理说明书，有的批评教育，有的扣德育量化分，有的让请家长，也有的甚至实施体罚或变相体罚，平时表现好的同学迟到了随便说几句就完事了，表现不好的同学迟到了轻则批评几句，重则赶出教室、罚站、停课等等。学校对学生的惩罚也存在着很大的随意性和不平衡性，违纪高峰期，对学生处理就格外重，平时就比较轻了，这种随意性和不平衡性有失公平、公正，对教育学生有很大的负面影响。
我们对学生实施的惩戒，惩戒的权力、形式都有班主任自己掌握，并无章可循，也不属于学校的统一规定，并且操作的随意性强，透明度不高，班与班之间的惩戒也没有一个统一的尺度，而且一旦班主任惩戒过度，被推上被告席，就会处于非常不利的境地。
惩戒教育是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为主要特征的一种教育方式。
我想我们首先要承认对学生的惩戒是必要的。因为没有惩戒就没有教育，心理学理论告诉我们，学生成长过程中经常犯错是再正常不过的事；教育学理论也告诉我们，犯错的学生受到应有的惩戒也是天经地义的事。惩戒教育强调的是一种行为的规范，带给学生的是一种内省，有了这种内省，学生才会自爱、自重，做了错事才会自责。必要的惩戒可扼制学生过分的自负和过多的自我膨胀，毕竟人的天性中恶的，难以控制的一面是存在的。但是惩戒又不能过分，个别教师惩戒学生到了犯罪的地步，教训也是惨痛的。
那么怎样实施惩戒教育呢？
我觉得以学校的名义制定出各种有关学生违纪的惩戒条例，教师惩戒犯错的学生就像交警处罚违章车辆一样，指出哪一章、哪一条，照章办事，按条惩戒，什么行为怎样惩戒都写清楚。制定的惩戒标准能结合学校的情况，既具体又实际，可操作性强。学生违反了条例，班主任依照条例去处理就行了。学生知道各种违纪行为将要受到什么处罚，自己去控制。
实施惩戒教育要遵循什么原则？
公平公正。学生最关心的不是犯了错误要受到什么样的惩罚，而是这样的惩罚会不会公平地落到每个人头上。公平的具体表述就是两个人犯了同样的错误，要受到同等程度的惩戒。所以，具体怎么惩戒并不是最重要的，公平才是第一位的。公开透明。规则必须人人知晓，公开张贴于醒目位置，通过班会等形式解读。家长也需要了解规则，必要时将规则文本送达家长并收取回执。征求学生的意见。由学生自己制定、班主任修改的规则最有效。教育惩戒与其他教育方式相结合的原则。教育惩戒要与其他教育方式相结合。当我們运用教育惩戒权制止了学生的不良行为时，还要通过说理使学生建立正确的认知，再通过赏识等方式正面强化教育效果。我们不能只满足于不让学生做什么，更要让学生明白可以做什么，并且让学生努力做成。规则要明确具体，有可操作性。惩戒措施与违纪行为要有一定的相关度。学习上的、劳动上的、纪律上的违纪，其惩戒措施也多半在相关领域内。
惩戒不是目的，只是手段，目的是教育人。通过惩戒教育规范学生的行为，保证发展方向，确保学生身心健康发展，这是对学生深层次的爱。在公开、透明的条件下去实施或接受由于个人的过错而导致的惩戒，可调动学生的内在因素，让学生真正从自己心里去认识什么是错，什么是对，从教训中学会社会法则，学生有了这种“自己教育自己”的经历，才可能在将来少犯或不犯错误。
惩戒教育是一门艺术，正确的、合理的、适度的、科学的运用，会事半功倍，治病救人。惩戒教育又是一把双刃剑，错误的、无理的、任意的、糊涂的滥用，会伤害学生，适得其反。教师必须从爱心出发，准确把握原则，细心掌握尺度，严谨的、审慎的运用。教育的方法是丰富多彩而充满智慧的，公平公正又因人而异，即对事也对人，严格执法又有法外温情，规则约束辅以人文关怀，出乎意料之外又在情理之中……这些智慧的思想彰显了教育之魅力，也让教师的形象温暖可亲。总之，学校应该有科学、合理、明确的惩戒制度，教师对犯错的学生必须实施惩戒。这样做既有助于培养学生健全的人格，增强学生的法规意识，又可使学校对学生的管理更加具体化、制度化、科学化。
关键词：学生管理；惩戒教育；制定惩戒条例
中图分类号：G635.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-063-01
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近日青岛出台《青岛市中小学校管理办法》将于3月20日实施，其中一条特别引人注目：学生扰乱教学秩序，教师可对其进行适当惩戒。惩戒由于一直没有法律、法规等层面的明确规定，导致实践中出现了两个极端，教师不敢做或做过了头。不同阶段的学生身心特点不同，惩戒的范围、方式等也应当有所区别；在该《办法》并未明确细化的情况下，有关惩戒的具体规定是否可以由学校自主规定，可以规定何种惩戒方式，这是否属于学校自主权的范围？”该《办法》需要进一步明确惩戒权的范围、惩戒的方式、惩戒的度。
目前的教育现状，从学校教育的层面看，普遍提倡赏识教育、激励教育，一般很少用甚至不用惩戒教育；从教师层面看，为了使自己正常的生活和工作不被扰乱，给自己少添麻烦，也越来越不敢惩戒学生了；从学生的情况看，部分问题学生，享受着国家的两免一补，却不珍惜学习机会，迟到、早退、旷课、抽烟喝酒、寻衅滋事、打架斗殴，无所不为。他们知道老师不敢惩戒，学校不敢开除，我行我素，恣意妄为。
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规定了学生必须做什么的问题，可是对于违纪学生究竟该怎样处理，进行什么样的惩戒，遵循什么原则，这是值得我们每一个教育工作者深思的问题。
每个学校、每个班级都有违纪的学生，在处理上却因班级、处理对象的不同而不同。同样是迟到，有的让学生写心理说明书，有的批评教育，有的扣德育量化分，有的让请家长，也有的甚至实施体罚或变相体罚，平时表现好的同学迟到了随便说几句就完事了，表现不好的同学迟到了轻则批评几句，重则赶出教室、罚站、停课等等。学校对学生的惩罚也存在着很大的随意性和不平衡性，违纪高峰期，对学生处理就格外重，平时就比较轻了，这种随意性和不平衡性有失公平、公正，对教育学生有很大的负面影响。
我们对学生实施的惩戒，惩戒的权力、形式都有班主任自己掌握，并无章可循，也不属于学校的统一规定，并且操作的随意性强，透明度不高，班与班之间的惩戒也没有一个统一的尺度，而且一旦班主任惩戒过度，被推上被告席，就会处于非常不利的境地。
惩戒教育是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为主要特征的一种教育方式。
我想我们首先要承认对学生的惩戒是必要的。因为没有惩戒就没有教育，心理学理论告诉我们，学生成长过程中经常犯错是再正常不过的事；教育学理论也告诉我们，犯错的学生受到应有的惩戒也是天经地义的事。惩戒教育强调的是一种行为的规范，带给学生的是一种内省，有了这种内省，学生才会自爱、自重，做了错事才会自责。必要的惩戒可扼制学生过分的自负和过多的自我膨胀，毕竟人的天性中恶的，难以控制的一面是存在的。但是惩戒又不能过分，个别教师惩戒学生到了犯罪的地步，教训也是惨痛的。
那么怎样实施惩戒教育呢？
我觉得以学校的名义制定出各种有关学生违纪的惩戒条例，教师惩戒犯错的学生就像交警处罚违章车辆一样，指出哪一章、哪一条，照章办事，按条惩戒，什么行为怎样惩戒都写清楚。制定的惩戒标准能结合学校的情况，既具体又实际，可操作性强。学生违反了条例，班主任依照条例去处理就行了。学生知道各种违纪行为将要受到什么处罚，自己去控制。
实施惩戒教育要遵循什么原则？
公平公正。学生最关心的不是犯了错误要受到什么样的惩罚，而是这样的惩罚会不会公平地落到每个人头上。公平的具体表述就是两个人犯了同样的错误，要受到同等程度的惩戒。所以，具体怎么惩戒并不是最重要的，公平才是第一位的。公开透明。规则必须人人知晓，公开张贴于醒目位置，通过班会等形式解读。家长也需要了解规则，必要时将规则文本送达家长并收取回执。征求学生的意见。由学生自己制定、班主任修改的规则最有效。教育惩戒与其他教育方式相结合的原则。教育惩戒要与其他教育方式相结合。当我們运用教育惩戒权制止了学生的不良行为时，还要通过说理使学生建立正确的认知，再通过赏识等方式正面强化教育效果。我们不能只满足于不让学生做什么，更要让学生明白可以做什么，并且让学生努力做成。规则要明确具体，有可操作性。惩戒措施与违纪行为要有一定的相关度。学习上的、劳动上的、纪律上的违纪，其惩戒措施也多半在相关领域内。
惩戒不是目的，只是手段，目的是教育人。通过惩戒教育规范学生的行为，保证发展方向，确保学生身心健康发展，这是对学生深层次的爱。在公开、透明的条件下去实施或接受由于个人的过错而导致的惩戒，可调动学生的内在因素，让学生真正从自己心里去认识什么是错，什么是对，从教训中学会社会法则，学生有了这种“自己教育自己”的经历，才可能在将来少犯或不犯错误。
惩戒教育是一门艺术，正确的、合理的、适度的、科学的运用，会事半功倍，治病救人。惩戒教育又是一把双刃剑，错误的、无理的、任意的、糊涂的滥用，会伤害学生，适得其反。教师必须从爱心出发，准确把握原则，细心掌握尺度，严谨的、审慎的运用。教育的方法是丰富多彩而充满智慧的，公平公正又因人而异，即对事也对人，严格执法又有法外温情，规则约束辅以人文关怀，出乎意料之外又在情理之中……这些智慧的思想彰显了教育之魅力，也让教师的形象温暖可亲。总之，学校应该有科学、合理、明确的惩戒制度，教师对犯错的学生必须实施惩戒。这样做既有助于培养学生健全的人格，增强学生的法规意识，又可使学校对学生的管理更加具体化、制度化、科学化。