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摘 要：幼儿园体育教育的游戏化，是幼儿教育的一个重要方面，在幼儿园利用游戏的形式有目的、有计划地开展丰富多彩的体育活动，既可以锻炼幼儿身体，使其获得良好的情绪体验，同时也促进了幼儿认知能力的发展。
关键词：幼儿园;体育活动;游戏化
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。因此，一个成功的体育游戏活动能让幼儿充分地感受到运动带来的快乐，在提高身体素质的同时，完善幼儿的人格和个性。
一、幼儿体育活动游戏化的意义
教师组织的游戏化体育活动能给幼儿带来良好的情绪体验，如成功、自信、满足、愉快、积极、友好等。游戏是虚构的，它能使幼儿通过遐想，扮演各种角色，进行各种活动来满足他们参加社会活动的强烈愿望，从而推动幼儿的心理发展。幼儿通过体验扮演角色，获得满足感，感到成功和自信，从而产生愉快的体验;还能助于培养幼儿良好的行为习惯。因为幼儿要与教师一起有序地搬移、摆放活动游戏材料，轻拿轻放游戏玩具，结束后将游戏玩具材料摆放整齐、物归原位;同时还能促进幼儿良好品质的形成，幼儿通过扮演角色，学习各种角色的优良行为。
二、幼儿体育活动游戏化的活动形式
我认为游戏化体育课的活动形式可以分为以下几种形式：1.情境游戏式的体育活动，以故事情境或主题活动贯穿于活动始终，提高幼儿身体活动的连贯性;2.分组循环游戏的体育活动，将幼儿分成小组，同时开展不同内容的游戏，提高幼儿活动密度，减少等待，也能培养幼儿的组织能力;3.探究发现式的游戏体育活动，通过幼儿亲身实践和探索来发现各种游戏的方法或创新玩法，然后幼儿之间相互交流、分享、学习。这种游戏形式轻松自由，能激发每个幼儿参与活动的主动性、积极性和创造性;4.竞赛游戏式的体育活动，适用于关注活动结果的中大班幼儿，能提高幼儿活动的积极性，使幼儿在参与身体活动时更努力和投入，注意力集中。
三、幼儿体育活动游戏化的组织和管理
把体育活动中各种身体动作练习以游戏的形式来组织，对幼儿产生吸引力，调动幼儿内在的积极性、主动性，使幼儿的兴趣得到满足，给幼儿的精神和身体带来愉快，从而促进幼儿身体发展。对幼儿来讲，游戏过程不是单调的基本动作练习，而是内容丰富、形式多样、富于变化的游戏。从幼儿感兴趣的游戏形式入手，通过内容选编的适宜性、环节安排的游戏化、材料提供的多样性、讲解示范的灵活性来优化活动设计，从而达到体育活动的游戏化目的。
四、根据幼儿年龄阶段选择适宜的体育活动游戏
不同年龄阶段可以选择不同的活动内容与形式，设计符合幼儿兴趣和认知背景的体育游戏来激发幼儿对体育活动的兴趣。内容的选择要与幼儿的生活经验、接受能力、活动的目标相一致。如同样为幼儿开展弹跳方面的活动练习，小、中、大班选择的场地，游戏的内容都应该是不同的。小班的孩子腿部力量较弱，平衡能力和协调能力不太好，弹跳力小，所以就选择在平地进行小幅度的跳的游戏，像跳圈、跳房子、袋鼠跳等，有利于幼儿的腿部肌肉力量发展。对于中班的孩子来讲，弹跳力量比小班孩子强一些，往前方跳的能力还行，往上跳就有点难度，要选择有弹性的场地，可提供高矮不同、大小不等的障碍物，来练习不同高度和宽度的跳。并且结合“摘果子”“小动物找家”等游戏增加弹跳的兴趣，大班的幼儿，他们的腿部肌肉和踝关节已经有一定的爆发力。老师要选择合适的器材，通过游戏的形式促进幼儿腿部肌肉和踝关节的发展。如双脚齐跳、单脚交换跳、纵跳摸高、障碍跳，要求跳得高、跳得远。
五、巧用多样化的游戏活动材料
在幼儿园体育活动中，活动材料是教育的关键，直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择体育材料时，我注重启发幼儿将材料组合，多用且巧用，帮助幼儿既实现目标又发挥其使用器材的自主性及创新性。如中班体育活动“玩垫子”。如果单一地让幼儿进行滚、爬、扔、抛的练习，练习的过程是非常枯燥的，幼儿在学习过程中容易失去耐性，一旦没有了学习的兴趣，整个活动就只能宣告失败。我把活动重点放在了以合作竞技的方式进行，用多样化的游戏玩法激发他们的兴趣。让幼儿自由分成人数相同的两队，一队拿一张垫子，进行合作游戏，如抬垫子（电子转圈，跳跃下蹲起立换位），举垫子（垫子转圈，跳跃下蹲起立推打），扶垫子（拳击、脚踢、手推、棍敲）。幼儿在这些游戏中不仅发展了自己的动作幅度（大小轻重缓急）、节奏体位（前后左右）的感知能力，还带给了孩子无尽的乐趣，让幼儿在快乐中进行体育活动，在快乐中锻炼。
六、环节设计遵循游戏化兴趣化、科学化
我从幼儿感兴趣的游戏形式入手，让游戏内容成为活动的内容，让体育游戏为体育教学活动服务。如小班体育活动“跳泥坑”，我遵循动静交替、循序渐进、适量性、面向全体的原则，将活动过程分为三个环节。第一个环节：热身运动。在欢快的音乐中小猪到草地上玩耍，创编各种玩耍姿势，使幼儿的身体慢慢活动开来，为以下的活动做准备。第二个环节：有趣的泥坑游戏。小猪们尝试各种跳法，通过相互学习及教师的讲解示范，练习从高处往下跳的动作。并通过游戏“青蛙跳”、“踏小兔跳”、“袋鼠跳”等方式，使幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免了枯燥、单一的动作练习。第三个环节：放松运动。在轻快熟悉的旋律中，老师带领小猪们在“我爱洗澡”的音乐律动中，达到放松身体的目的。使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中，既掌握了基本动作，取得了良好的锻炼效果，又发展了动作的想象力，獲得了快乐的体验。
综上所述，幼儿园体育活动的游戏化，教师在选择和设计活动内容时，应从幼儿感兴趣的游戏形式入手，就需要教师有目的地选择适合幼儿动作发展水平的感兴趣的内容、提供多样性的活动材料，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，通过科学有效的教学手段，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼，以提高游戏化体育教学活动的实效性。
参考文献：
[1]杨雁莎.浅谈幼儿园体育活动游戏化有效策略实施[J].才智，2020（11）.
作者单位 ：河南省安阳市滑县实验幼儿园
关键词：幼儿园;体育活动;游戏化
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。因此，一个成功的体育游戏活动能让幼儿充分地感受到运动带来的快乐，在提高身体素质的同时，完善幼儿的人格和个性。
一、幼儿体育活动游戏化的意义
教师组织的游戏化体育活动能给幼儿带来良好的情绪体验，如成功、自信、满足、愉快、积极、友好等。游戏是虚构的，它能使幼儿通过遐想，扮演各种角色，进行各种活动来满足他们参加社会活动的强烈愿望，从而推动幼儿的心理发展。幼儿通过体验扮演角色，获得满足感，感到成功和自信，从而产生愉快的体验;还能助于培养幼儿良好的行为习惯。因为幼儿要与教师一起有序地搬移、摆放活动游戏材料，轻拿轻放游戏玩具，结束后将游戏玩具材料摆放整齐、物归原位;同时还能促进幼儿良好品质的形成，幼儿通过扮演角色，学习各种角色的优良行为。
二、幼儿体育活动游戏化的活动形式
我认为游戏化体育课的活动形式可以分为以下几种形式：1.情境游戏式的体育活动，以故事情境或主题活动贯穿于活动始终，提高幼儿身体活动的连贯性;2.分组循环游戏的体育活动，将幼儿分成小组，同时开展不同内容的游戏，提高幼儿活动密度，减少等待，也能培养幼儿的组织能力;3.探究发现式的游戏体育活动，通过幼儿亲身实践和探索来发现各种游戏的方法或创新玩法，然后幼儿之间相互交流、分享、学习。这种游戏形式轻松自由，能激发每个幼儿参与活动的主动性、积极性和创造性;4.竞赛游戏式的体育活动，适用于关注活动结果的中大班幼儿，能提高幼儿活动的积极性，使幼儿在参与身体活动时更努力和投入，注意力集中。
三、幼儿体育活动游戏化的组织和管理
把体育活动中各种身体动作练习以游戏的形式来组织，对幼儿产生吸引力，调动幼儿内在的积极性、主动性，使幼儿的兴趣得到满足，给幼儿的精神和身体带来愉快，从而促进幼儿身体发展。对幼儿来讲，游戏过程不是单调的基本动作练习，而是内容丰富、形式多样、富于变化的游戏。从幼儿感兴趣的游戏形式入手，通过内容选编的适宜性、环节安排的游戏化、材料提供的多样性、讲解示范的灵活性来优化活动设计，从而达到体育活动的游戏化目的。
四、根据幼儿年龄阶段选择适宜的体育活动游戏
不同年龄阶段可以选择不同的活动内容与形式，设计符合幼儿兴趣和认知背景的体育游戏来激发幼儿对体育活动的兴趣。内容的选择要与幼儿的生活经验、接受能力、活动的目标相一致。如同样为幼儿开展弹跳方面的活动练习，小、中、大班选择的场地，游戏的内容都应该是不同的。小班的孩子腿部力量较弱，平衡能力和协调能力不太好，弹跳力小，所以就选择在平地进行小幅度的跳的游戏，像跳圈、跳房子、袋鼠跳等，有利于幼儿的腿部肌肉力量发展。对于中班的孩子来讲，弹跳力量比小班孩子强一些，往前方跳的能力还行，往上跳就有点难度，要选择有弹性的场地，可提供高矮不同、大小不等的障碍物，来练习不同高度和宽度的跳。并且结合“摘果子”“小动物找家”等游戏增加弹跳的兴趣，大班的幼儿，他们的腿部肌肉和踝关节已经有一定的爆发力。老师要选择合适的器材，通过游戏的形式促进幼儿腿部肌肉和踝关节的发展。如双脚齐跳、单脚交换跳、纵跳摸高、障碍跳，要求跳得高、跳得远。
五、巧用多样化的游戏活动材料
在幼儿园体育活动中，活动材料是教育的关键，直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择体育材料时，我注重启发幼儿将材料组合，多用且巧用，帮助幼儿既实现目标又发挥其使用器材的自主性及创新性。如中班体育活动“玩垫子”。如果单一地让幼儿进行滚、爬、扔、抛的练习，练习的过程是非常枯燥的，幼儿在学习过程中容易失去耐性，一旦没有了学习的兴趣，整个活动就只能宣告失败。我把活动重点放在了以合作竞技的方式进行，用多样化的游戏玩法激发他们的兴趣。让幼儿自由分成人数相同的两队，一队拿一张垫子，进行合作游戏，如抬垫子（电子转圈，跳跃下蹲起立换位），举垫子（垫子转圈，跳跃下蹲起立推打），扶垫子（拳击、脚踢、手推、棍敲）。幼儿在这些游戏中不仅发展了自己的动作幅度（大小轻重缓急）、节奏体位（前后左右）的感知能力，还带给了孩子无尽的乐趣，让幼儿在快乐中进行体育活动，在快乐中锻炼。
六、环节设计遵循游戏化兴趣化、科学化
我从幼儿感兴趣的游戏形式入手，让游戏内容成为活动的内容，让体育游戏为体育教学活动服务。如小班体育活动“跳泥坑”，我遵循动静交替、循序渐进、适量性、面向全体的原则，将活动过程分为三个环节。第一个环节：热身运动。在欢快的音乐中小猪到草地上玩耍，创编各种玩耍姿势，使幼儿的身体慢慢活动开来，为以下的活动做准备。第二个环节：有趣的泥坑游戏。小猪们尝试各种跳法，通过相互学习及教师的讲解示范，练习从高处往下跳的动作。并通过游戏“青蛙跳”、“踏小兔跳”、“袋鼠跳”等方式，使幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免了枯燥、单一的动作练习。第三个环节：放松运动。在轻快熟悉的旋律中，老师带领小猪们在“我爱洗澡”的音乐律动中，达到放松身体的目的。使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中，既掌握了基本动作，取得了良好的锻炼效果，又发展了动作的想象力，獲得了快乐的体验。
综上所述，幼儿园体育活动的游戏化，教师在选择和设计活动内容时，应从幼儿感兴趣的游戏形式入手，就需要教师有目的地选择适合幼儿动作发展水平的感兴趣的内容、提供多样性的活动材料，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，通过科学有效的教学手段，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼，以提高游戏化体育教学活动的实效性。
参考文献：
[1]杨雁莎.浅谈幼儿园体育活动游戏化有效策略实施[J].才智，2020（11）.
作者单位 ：河南省安阳市滑县实验幼儿园